Module 6 Unit 2 He's got a new shirt （教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module6Unit2He'sgotanewshirt（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit2He'sgotanewshirt

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過日常用語的學習，使學生能夠在實際情境中運用新詞匯和句型。

2.增強學生的文化意識，通過了解西方人的著裝習慣，拓展學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習任務，提高學生查找資料、合作學習和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯：new,shirt,puton，要求學生能夠正確理解和運用這些詞匯。

2.重點句型：He'sgotanewshirt.要求學生能夠正確發(fā)音并靈活運用。

難點：

1.難點詞匯：new，要求學生理解其含義并能夠區(qū)分新舊。

2.難點句型：He'sgotanewshirt.要求學生理解句子結構并能夠在實際語境中運用。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示等方式，幫助學生直觀理解重點詞匯。

2.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中練習重點句型。

3.設計分層練習，從基礎到提高，逐步幫助學生克服難點。

4.鼓勵學生自主學習和合作學習，通過小組討論和互助，共同解決問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《外研版英語》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同款式的襯衫，以及相關的視頻片段，幫助學生理解新詞匯和句型的實際運用。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，放置用于展示的實物襯衫模型，以及準備一個安靜的區(qū)域供學生自主學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同款式的襯衫圖片，詢問學生是否有人穿新衣服上學，引發(fā)學生對新衣物的興趣。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學過的衣物名詞，如hat,coat,pants等，幫助學生復習相關詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教授新詞匯new,shirt,puton，并解釋其含義和用法。

-舉例說明：通過展示不同場合穿新襯衫的圖片，如學校、生日派對等，幫助學生理解新詞匯和句型的實際運用。

-互動探究：分組進行角色扮演，模擬對話場景，如學生之間詢問對方是否有新衣服，或者向家長詢問買新衣服的原因。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，根據(jù)教師提供的情境，如“今天我穿了一件新衣服去學?！?，用新學的詞匯和句型進行對話。

-教師指導：巡視各小組，給予個別指導和幫助，確保每個學生都能參與到對話中。

4.實踐應用（約10分鐘）

-學生活動：每個學生從家中帶來一件自己喜歡的新衣服，展示給其他同學，并用英語描述這件衣服的特點。

-教師指導：鼓勵學生使用新學的詞匯和句型，如“Ihaveanewshirt.It'sblueandwitharedflower.”

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生展示：請幾個學生用英語總結他們今天學到的新知識。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述自己最近買的新衣服，并使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-教師說明：作業(yè)應在下節(jié)課開始前完成，并自愿分享給全班同學。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-學生反饋：詢問學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況，收集學生的意見和建議。

-教師評價：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時的反饋和評價。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-襯衫文化：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國的漢服、日本的和服、西方的西裝等，讓學生了解不同文化背景下的服飾特點。

-時尚雜志：推薦一些適合兒童閱讀的時尚雜志，如《兒童時尚》、《青少年時尚》等，讓學生通過閱讀了解時尚趨勢。

-服飾制作：介紹簡單的服飾制作方法，如折紙襯衫、手繪T恤等，激發(fā)學生對服飾設計的興趣。

-服裝品牌：介紹一些知名的兒童服裝品牌，如H&M、Zara等，讓學生了解品牌文化和服裝設計理念。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場合下的著裝搭配，如學校、派對、運動等，提高學生的實際運用能力。

-親子活動：鼓勵家長參與課堂活動，與孩子一起制作服裝道具，增進親子關系。

-主題班會：以“我的新衣服”為主題，開展班會活動，讓學生分享自己穿新衣服的經(jīng)歷，拓展學生的語言表達能力。

-服飾設計比賽：舉辦班級服飾設計比賽，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計自己的服裝作品，提高學生的審美能力和動手能力。

-社會實踐：組織學生參觀服裝廠或服裝店，了解服裝的生產(chǎn)和銷售過程，拓寬學生的視野。

-家庭作業(yè)：布置與服飾相關的家庭作業(yè)，如讓學生調(diào)查自己家庭成員的服裝品牌，了解家庭成員的著裝風格等。

-課外閱讀：推薦學生閱讀關于服飾文化的書籍，如《服裝的演變》、《時尚風云》等，讓學生在課外拓展知識面。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：我嘗試通過設置有趣的情境，如模擬購物場景，讓學生在真實的語境中學習新詞匯和句型，這種方法能夠有效提高學生的學習興趣。

2.多媒體輔助，直觀教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地感受到新知識，這種方法有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：雖然我設置了互動環(huán)節(jié)，但部分學生仍然顯得較為被動，缺乏參與感。

2.課堂管理有待加強：在個別情況下，課堂紀律不夠理想，一些學生分心或者不遵守課堂規(guī)則。

3.評價方式單一：主要依靠學生的口頭表達和作業(yè)完成情況來評價學生的掌握程度，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來，通過互動增強學生的學習動力。

2.優(yōu)化課堂管理：我將加強對課堂紀律的管理，通過明確的規(guī)則和獎勵機制，提高學生的自律意識，確保課堂秩序。

3.豐富評價方式：除了口頭表達和作業(yè)，我還將引入其他評價方式，如觀察學生的日常行為、參與課堂活動的積極性等，全面評價學生的學習情況。

4.強化家校溝通：我將定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成良好的教育合力。

5.注重個體差異：針對不同學生的學習水平，我將提供個性化的輔導，確保每個學生都能在自己的節(jié)奏下學習和進步。

6.不斷學習更新：我將持續(xù)關注教育領域的新動態(tài)，不斷更新教學方法，以適應不斷變化的教學需求。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-新詞匯：new,shirt,puton

-句型：He'sgotanewshirt.

②本文重點詞匯：

-new：表示“新的”，用于描述衣物等物品。

-shirt：名詞，表示“襯衫”，是本文的核心詞匯之一。

-puton：動詞短語，表示“穿上”，用于描述動作。

③本文重點句型：

-He'sgotanewshirt.：這是一個簡單的陳述句，用于表達擁有新襯衫的事實。典型例題講解1.例題：

-完成句子：Shehas____________skirt.

-答案：anew

說明：此題考查了名詞的單復數(shù)以及冠詞的用法。學生需要根據(jù)句意選擇正確的名詞形式，并注意冠詞的使用。

2.例題：

-選擇正確的句子：

A.Hehasanewbook.

B.Hehaveanewbook.

-答案：A

說明：此題考查了主謂一致。學生需要根據(jù)主語的單復數(shù)形式選擇正確的謂語動詞形式，此處應為單數(shù)第三人稱形式has。

3.例題：

-將句子改為疑問句：Shehasanewbike.

-答案：Doesshehaveanewbike?

說明：此題考查了疑問句的構成。學生需要將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句，并注意助動詞does的適當使用。

4.例題：

-將句子改為否定句：Theyhavenewbooks.

-答案：Theydon'thavenewbooks.

說明：此題考查了否定句的構成。學生需要將陳述句轉(zhuǎn)換為否定句，并注意使用助動詞do/does以及否定詞don't。

5.例題：

-選擇正確的句子：

A.Shehasanewpen.

B.Shehasanewpen,butshelikesheroldone.

-答案：B

說明：此題考查了連詞的使用。學生需要理解連詞but的含義，它用于連接兩個相互對比的句子或信息，此處表示雖然有了新的鋼筆，但她更喜歡舊的。

-名詞的單復數(shù)形式和冠詞的用法。

-主謂一致，特別是在有助動詞的情況下。

-句子結構的轉(zhuǎn)換，從陳述句到疑問句和否定句。

-連詞的使用，特別是表示對比的連詞but。

這些例題不僅幫助學生鞏固課文中的知識點，還為他們提供了實際應用這些知識的機會。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-部分學生在表達時存在語法錯誤，但通過同伴互助和教師的個別指導，這些問題得到了糾正。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠運用新學的詞匯和句型進行交流，展示了對新知識的理解和應用。

-學生在討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠傾聽他人意見，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括新詞匯的拼寫、句型的運用以及日常對話的完成。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確拼寫新詞匯，但部分學生在句型運用上仍有困難。

4.學生自評與互評：

-學生進行了自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達準確性等方面。

-學生之間進行了互評，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，促進了學生的自我提升。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予正面