11蟋蟀的住宅 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

11蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《11蟋蟀的住宅》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課屬于統(tǒng)編版語文四年級上冊的課文閱讀，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過閱讀文本，了解蟋蟀住宅的特點，以及作者觀察和描寫的方法。這與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的閱讀理解、觀察描寫等語文基礎(chǔ)知識緊密相連。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛生活的情感，提升對自然生物的尊重和保護意識。

2.增強學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取信息，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.提高學(xué)生的語言表達能力，通過模仿和創(chuàng)作，運用生動的語言描繪自然景物。

4.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，感受文學(xué)作品中的美，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解作者對蟋蟀住宅的觀察和描寫，體會作者細致入微的觀察力和生動的語言表達。

b.通過對蟋蟀住宅特點的描述，引導(dǎo)學(xué)生認識到自然界的奇妙和生物的適應(yīng)能力。

c.學(xué)習(xí)作者如何通過具體事例來闡述觀點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.理解并分析作者在描寫蟋蟀住宅時使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會運用。

b.學(xué)生在理解蟋蟀住宅特點時，可能難以將文本中的描述與實際生物特征相對應(yīng)，需要教師引導(dǎo)。

c.學(xué)生在模仿創(chuàng)作時，可能難以將觀察到的自然景物用生動的語言進行描繪，需要教師提供寫作指導(dǎo)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊《11蟋蟀的住宅》課文教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的蟋蟀圖片、住宅結(jié)構(gòu)圖、自然觀察視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準備寫作指導(dǎo)板書，營造輕松互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：教師以提問的方式導(dǎo)入新課，如：“同學(xué)們，你們知道蟋蟀嗎？你們有沒有觀察過蟋蟀的住宅？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟋蟀住宅的課文——《11蟋蟀的住宅》?！保ㄓ脮r2分鐘）

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，初步感知蟋蟀住宅的特點。（用時5分鐘）

b.教師講解作者對蟋蟀住宅的觀察和描寫，分析作者使用的修辭手法。（用時10分鐘）

c.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，蟋蟀住宅的特點反映了什么生物特性？（用時5分鐘）

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

a.學(xué)生分組討論，根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述蟋蟀住宅的特點。（用時10分鐘）

b.學(xué)生創(chuàng)作一段關(guān)于蟋蟀住宅的短文，要求運用比喻、擬人等修辭手法。（用時15分鐘）

c.學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)進行評價和修改建議。（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-詳細內(nèi)容舉例回答：

a.如何理解作者在描寫蟋蟀住宅時使用的修辭手法？（例如：學(xué)生回答：“作者用‘像刀切的一般’來形容蟋蟀住宅的整齊，這是一種比喻手法?！保?/p>

b.蟋蟀住宅的特點反映了哪些生物特性？（例如：學(xué)生回答：“蟋蟀住宅的通風(fēng)、干燥、隱蔽等特點，反映了蟋蟀對環(huán)境的適應(yīng)能力?！保?/p>

c.如何將觀察到的自然景物用生動的語言進行描繪？（例如：學(xué)生回答：“我們可以用‘綠油油的葉子’來形容樹葉的顏色，用‘輕輕搖曳’來形容樹葉的動態(tài)?！保?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

a.教師總結(jié)蟋蟀住宅的特點，強調(diào)作者觀察和描寫的方法。（用時2分鐘）

b.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將所學(xué)知識運用到實際生活中？（用時2分鐘）

c.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美。（用時1分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

學(xué)生通過閱讀《11蟋蟀的住宅》這篇課文，學(xué)會了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖。他們能夠分析文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。例如，學(xué)生能夠識別并解釋文中“蟋蟀住宅像刀切的一般整齊”這一比喻，并嘗試在課后寫作中模仿使用。

2.觀察和描述能力的加強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對比課文中的描述與實際觀察到的蟋蟀住宅，提高了自己的觀察力。他們學(xué)會了如何細致地觀察自然景物，并用生動的語言進行描述。例如，學(xué)生在課后寫生的活動中，能夠更加準確地描繪樹葉的形狀、顏色和動態(tài)。

3.自然保護意識的培養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅，學(xué)生了解了生物對環(huán)境的適應(yīng)能力，以及自然界的和諧共生。這種認識有助于培養(yǎng)學(xué)生的自然保護意識，使他們更加珍惜和保護自然環(huán)境。

4.寫作能力的提高

學(xué)生在模仿和創(chuàng)作關(guān)于蟋蟀住宅的短文過程中，提高了自己的寫作能力。他們學(xué)會了如何組織文章結(jié)構(gòu)，運用恰當?shù)脑~匯和句式，以及如何通過具體的細節(jié)來支撐自己的觀點。

5.思維能力的鍛煉

學(xué)生在分析蟋蟀住宅特點時，需要運用邏輯思維來推斷蟋蟀的生活習(xí)性。這種思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)

在實踐活動和小組討論中，學(xué)生被鼓勵提出自己的觀點和創(chuàng)意。這種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們敢于嘗試新的想法和表達方式。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造

通過學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅，學(xué)生體會到了自然之美，培養(yǎng)了熱愛自然的情感。同時，他們學(xué)會了尊重生命，珍惜資源，這些價值觀對于他們的成長具有重要意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《11蟋蟀的住宅》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有不少需要反思的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。我通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對蟋蟀的住宅產(chǎn)生了好奇心。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于蟋蟀的了解并不多，所以在講解課文之前，我可能需要先花一點時間來介紹蟋蟀的基本知識，這樣可以幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作者觀察和描寫蟋蟀住宅的方法很感興趣。我用了比喻、擬人等修辭手法來分析，學(xué)生們也能跟著我的思路去思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些修辭手法的理解還不夠深入，可能需要在課后進行一些額外的練習(xí)，比如讓他們自己嘗試運用這些手法來描述其他事物。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，用自己的話描述蟋蟀住宅的特點。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，因為學(xué)生通過討論，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的表達能力。不過，我也注意到，有些學(xué)生在創(chuàng)作短文時，對于蟋蟀住宅的描寫不夠具體，可能是因為他們對蟋蟀的生活習(xí)性了解不夠。所以，我覺得在以后的教學(xué)中，我可以在課前準備一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生提前了解蟋蟀的生活環(huán)境，這樣他們在創(chuàng)作時就能有更多的素材。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點和想法。他們對于如何理解作者使用的修辭手法、蟋蟀住宅的特點以及如何描繪自然景物等問題，都有了自己的見解。這讓我很欣慰，因為這說明學(xué)生們在課堂上能夠積極地思考和表達。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，對于一些復(fù)雜的概念，我可能需要用更簡單易懂的方式去講解；對于學(xué)生的個別問題，我可能需要更多地去關(guān)注和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會努力改進這些不足，比如：

1.課前準備更充分，提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

2.在課堂上，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的課堂參與度。

3.對于學(xué)生的個別問題，給予更多的關(guān)注和個性化指導(dǎo)。

4.課后加強練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在教學(xué)中不斷進步，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《11蟋蟀的住宅》這節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問

-我通過提問的方式，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我提問：“誰能告訴我，蟋蟀住宅有什么特點？”學(xué)生們的回答各不相同，有的提到了住宅的通風(fēng)、干燥，有的提到了住宅的隱蔽性。這種提問不僅讓學(xué)生回顧了課文內(nèi)容，還激發(fā)了他們的思考。

-在分析作者使用的修辭手法時，我提問：“大家覺得‘蟋蟀住宅像刀切的一般整齊’這句話用了什么修辭手法？”學(xué)生們能夠迅速回答出比喻，并解釋其含義。這表明他們對修辭手法的理解比較到位。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

-在學(xué)生分組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我觀察了他們的參與度和表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并在創(chuàng)作短文時嘗試運用所學(xué)知識。但也有少數(shù)學(xué)生顯得有些拘謹，這可能是因為他們對蟋蟀的了解不夠，或者是對寫作感到不自信。

-在學(xué)生展示作品時，我注意到他們的表達流暢，能夠清晰地描述蟋蟀住宅的特點。這表明他們在實踐活動中學(xué)到了不少東西。

3.課堂測試

-為了更準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在課后進行了一次小測驗。測驗內(nèi)容包括對課文內(nèi)容的理解和運用修辭手法的能力。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但仍有部分學(xué)生在描述蟋蟀住宅時缺乏細節(jié)，這說明他們在觀察和描述能力上還有待提高。

4.作業(yè)評價

-我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真批改和點評。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在描述蟋蟀住宅時，有的能夠運用生動的語言，有的則過于簡單。我及時給予了反饋，鼓勵他們在今后的寫作中多觀察、多思考。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚和鼓勵，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)心得。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我則提出了具體的改進建議，幫助他們找到提高的方法。

-閱讀理解能力有所提高，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。

-對修辭手法的理解更加深入，能夠運用到自己的寫作中。

-觀察和描述能力有所加強，能夠更加細致地描繪自然景物。

-自然保護意識得到提升，更加關(guān)注和珍惜自然環(huán)境。

同時，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，如部分學(xué)生在觀察和描述能力上還有待提高，以及學(xué)生在寫作時缺乏細節(jié)等。在今后的教學(xué)中，我將針對這些問題，采取相應(yīng)的改進措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解在《11蟋蟀的住宅》這篇課文中，作者運用了豐富的修辭手法來描繪蟋蟀住宅的特點，以下是一些典型例題的講解和補充說明。

例題1：

文本中提到：“蟋蟀住宅像刀切的一般整齊?！闭埛治鲞@句話中使用的修辭手法及其作用。

解答：

這句話中使用了比喻的修辭手法。將蟋蟀住宅的整齊程度比作刀切，形象地突出了住宅的規(guī)則性和整齊劃一，增強了讀者對蟋蟀住宅特點的直觀感受。

例題2：

“蟋蟀住宅的門口總是朝著高處，好像是為了防止敵人的襲擊?！闭埥忉屵@句話中作者的表達意圖。

解答：

這句話中，作者通過擬人的手法，賦予了蟋蟀住宅以防御功能，使得蟋蟀住宅仿佛有了自己的意識和目的。這種表達方式使得文本更加生動有趣，同時也體現(xiàn)了蟋蟀對環(huán)境的適應(yīng)能力。

例題3：

“蟋蟀住宅的墻壁又薄又軟，但是非常堅固，可以抵御風(fēng)雨的侵襲?！闭埛治鲞@句話中作者使用的修辭手法及其作用。

解答：

這句話中使用了對比的修辭手法。通過對比“薄軟”和“堅固”，突出了蟋蟀住宅在看似矛盾的外表下所具有的強大防御能力，增強了讀者對蟋蟀住宅特點的印象。

例題4：

“蟋蟀住宅的入口很小，但是里面卻很寬敞?！闭埛治鲞@句話中作者使用的修辭手法及其作用。

解答：

這句話中使用了轉(zhuǎn)折的修辭手法。通過“入口很小”和“里面卻很寬敞”的對比，揭示了蟋蟀住宅的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部特征的差異，使讀者對蟋蟀住宅的內(nèi)部空間有了更直觀的了解。

例題5：

“蟋蟀住宅的墻壁上布滿了細小的孔洞，這是為了通風(fēng)?！闭埥忉屵@句話中作者的表達意圖。

解答：

這句話中使用了說明的修辭手法。作者通過直接說明蟋蟀住宅墻壁上孔洞的作用，讓讀者明白這些孔洞的存在是為了通風(fēng)，進一步揭示了蟋蟀住宅的實用性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.蟋蟀住宅的特點：通風(fēng)、干燥、隱蔽、堅固。

b.作者觀察和描寫蟋蟀住宅的方法：細致觀察、生動描寫、運用修辭手法。

c.蟋蟀對環(huán)境的適應(yīng)能力。

②重點詞句：

a.“蟋蟀住宅像刀切的一般整齊?！?/p>

b.“蟋蟀住宅的門口總是朝著高處，好像是為了防止敵人的襲擊?！?/p>

c.“蟋