18《鐵杵成針》教案-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

18《鐵杵成針》教案-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《鐵杵成針》為切入點(diǎn)，旨在通過講述鐵杵磨成針的典故，引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持不懈、持之以恒的重要性。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過情景模擬、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古人的智慧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與尊重，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與審美情趣；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的韌性與毅力；引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解“鐵杵磨成針”的寓意，體會(huì)堅(jiān)持不懈的精神。

2.梳理文章脈絡(luò)，掌握敘事手法。

難點(diǎn)：

1.將抽象的寓意與具體的故事相結(jié)合，深入理解其內(nèi)涵。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)故事的興趣，提升閱讀理解能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受故事內(nèi)容。

2.設(shè)置問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事寓意。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享閱讀心得，提高合作學(xué)習(xí)能力。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事人物的情感，深化對(duì)故事主題的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合故事背景，講解“鐵杵磨成針”的成語故事，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就故事中的主人公品質(zhì)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)主人公的堅(jiān)持與毅力，加深對(duì)故事主題的理解。

4.利用多媒體展示，如圖片、動(dòng)畫等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)計(jì)“成語接龍”游戲，將“鐵杵磨成針”的成語融入游戲中，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)成語故事《鐵杵成針》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過‘鐵杵磨成針’的故事？誰能告訴我這個(gè)故事的大概內(nèi)容？”

展示一些關(guān)于堅(jiān)持和努力的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事所傳達(dá)的精神。

簡短介紹《鐵杵成針》的故事背景和主人公的堅(jiān)持不懈精神，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《鐵杵成針》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《鐵杵成針》的基本概念、故事情節(jié)和寓意。

過程：

講解《鐵杵成針》的故事情節(jié)，包括主人公的目標(biāo)、遇到的困難和最終的成果。

詳細(xì)介紹故事中的關(guān)鍵人物和事件，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.《鐵杵成針》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《鐵杵成針》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與堅(jiān)持努力相關(guān)的真實(shí)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解堅(jiān)持努力在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長和成功的影響，以及如何在日常生活中實(shí)踐這種精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與堅(jiān)持努力相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何克服學(xué)習(xí)中的困難”或“堅(jiān)持努力在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)堅(jiān)持努力的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持努力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《鐵杵成針》的故事情節(jié)、寓意以及案例分析。

強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持努力在個(gè)人成長和成功中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將這種精神應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《鐵杵成針》的短文或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐堅(jiān)持努力的精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代成語故事集：《成語故事大全》、《中華成語故事》等，這些書籍中收錄了大量的成語故事，可以為學(xué)生提供更多類似《鐵杵成針》這樣的故事素材。

-歷史文化書籍：《中國古代史》、《中國傳統(tǒng)文化》等，通過閱讀這些書籍，學(xué)生可以更深入地了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、人物事跡，從而更好地理解成語故事背后的文化內(nèi)涵。

-兒童文學(xué)：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些童話故事中同樣蘊(yùn)含著豐富的哲理和價(jià)值觀，可以作為補(bǔ)充閱讀材料，幫助學(xué)生拓展視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀成語故事，選擇自己感興趣的成語進(jìn)行深入研究，了解其來源、寓意和演變過程。

-組織學(xué)生觀看與成語故事相關(guān)的影視作品，如動(dòng)畫片、電影等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)故事的理解和記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生參與成語接龍游戲，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和詞匯量。

-設(shè)計(jì)成語故事主題的手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫、文字等形式展現(xiàn)自己對(duì)成語故事的理解和創(chuàng)意。

-鼓勵(lì)學(xué)生將成語故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在日常生活中運(yùn)用成語故事中的智慧和價(jià)值觀。

-組織學(xué)生進(jìn)行成語故事演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。

-引導(dǎo)學(xué)生參與成語故事改編創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將傳統(tǒng)故事以新的形式呈現(xiàn)出來。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、在線圖書館等，為學(xué)生提供更多成語故事的閱讀和學(xué)習(xí)資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如書法、剪紙、京劇等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與成語故事相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事中的情境，從而更好地理解和感受故事的主題。

2.跨學(xué)科融合：我計(jì)劃將成語故事與語文、歷史、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度去探索和理解成語故事的文化內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)成語故事的學(xué)習(xí)興趣不高，參與課堂活動(dòng)的積極性也不夠。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的考試成績，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然我嘗試?yán)枚喾N教學(xué)資源，但仍有部分資源未被充分利用，如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)思考、積極表達(dá)。

2.實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我將進(jìn)一步挖掘和整合教學(xué)資源，確保多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等得到充分利用，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生利用課外資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：在課后，我會(huì)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)存在的問題進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)質(zhì)量。

5.豐富教學(xué)手段：我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-成語“鐵杵磨成針”的由來及寓意

-堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神

-古代人物的故事與智慧

②關(guān)鍵詞：

-鐵杵

-磨

-針

-堅(jiān)持不懈

-毅力

③重點(diǎn)句子：

-“只要功夫深，鐵杵磨成針?！?/p>

-“李白在磨鐵杵時(shí)，雖然遇到了很多困難，但他沒有放棄，最終將鐵杵磨成了針?！?/p>

-“這個(gè)故事告訴我們，只要有恒心和毅力，任何困難都可以克服?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性，記錄學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

-學(xué)生對(duì)成語故事的理解程度：通過提問和回答問題的質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和寓意的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、傾聽他人意見和共同解決問題的能力。

-小組展示內(nèi)容：根據(jù)小組展示的成語故事內(nèi)容、表達(dá)方式和創(chuàng)意性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事的理解和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-成語故事知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)成語故事中關(guān)鍵詞匯、故事情節(jié)和寓意的記憶和理解。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將成語故事中的智慧應(yīng)用到實(shí)際情境中，如寫作、演講或日常生活。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)成果。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過同伴反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面的達(dá)成情況。

-教學(xué)方法適用性：反思所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、測試成績和反饋，綜合評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

-反饋與改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生的不足，教師應(yīng)提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與課堂討論，能夠主動(dòng)提問和回答問題，表現(xiàn)出對(duì)成語故事的學(xué)習(xí)興趣。

-小組討論成果展示：小組合作良好，展示內(nèi)容豐富，表達(dá)清晰，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)故事的理解和創(chuàng)意。

-隨堂測試：大部分學(xué)生能夠正確回答成語故事的相關(guān)問題，但對(duì)故事寓意的理解還需進(jìn)一步深化。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生能夠誠實(shí)地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同伴之間也給出了建設(shè)性的意見。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)方法適合學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)效果良好。建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)故事寓意的理解和應(yīng)用。課后作業(yè)1.詞語運(yùn)用：

-請(qǐng)用“只要……就……”的句式改寫以下句子：“他每天都堅(jiān)持練習(xí)，終于取得了好成績?！?/p>

-答案：只要他每天都堅(jiān)持練習(xí)，就一定能取得好成績。

2.成語造句：

-請(qǐng)用“鐵杵磨成針”這個(gè)成語造一個(gè)句子。

-答案：只要有恒心和毅力，再大的困難也能克服，就像鐵杵磨成針一樣。

3.人物分析：

-請(qǐng)簡要描述《鐵杵成針》故事中的人物特點(diǎn)。

-答案：李白具有堅(jiān)持不懈、勤奮刻苦的特點(diǎn)，面對(duì)困難不放棄，最終通過努力實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。

4.情景模擬：

-假設(shè)你遇到了一個(gè)難題，你會(huì)如何運(yùn)用《鐵杵成針》的精神去面對(duì)和解決？

-答案示例：我會(huì)先分析問題的難點(diǎn)，然后制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)和練習(xí)，直到問題得到解決。

5.故事續(xù)寫：

-《鐵杵成針》的故事結(jié)束后，李白還有哪些夢(mèng)想或目標(biāo)？請(qǐng)你續(xù)寫這個(gè)故事。

-答案示例：在李白將鐵杵磨成針之后，他立志要成為一名偉大的詩人。他游歷各地，搜集民間故事，最終創(chuàng)作出了許多流傳千古的詩歌。

6.主題探討：

-結(jié)合《鐵杵成針》的故事，談?wù)勀銓?duì)“堅(jiān)持不懈”這一品質(zhì)的理解。

-答案示例：我認(rèn)為“堅(jiān)持不懈”是一種寶貴的品質(zhì)，它告訴我們，無論面對(duì)多大的困難和挑戰(zhàn)，只要我們保持毅