14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《窮人》。這是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，通過講述沙俄時(shí)代一個(gè)勤勞善良的漁夫和妻子桑娜在冬天里收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的故事，展現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)和深厚的人性光輝。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已有的關(guān)于家庭、親情、善良等方面的知識(shí)相關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭的重要性，以及善良和關(guān)愛他人是每個(gè)人都應(yīng)具備的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《窮人》，學(xué)生能夠積累詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描繪人物形象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物性格和故事情節(jié)，發(fā)展批判性思維和推理能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生理解并傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，如勤勞、善良、助人為樂等。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的語(yǔ)言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力和理解力有了顯著提高，能夠?qū)^為復(fù)雜的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和分析。以下是針對(duì)本節(jié)課《窮人》的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體語(yǔ)文基礎(chǔ)良好，具備一定的閱讀理解能力，對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣。但學(xué)生的知識(shí)面和閱讀量參差不齊，部分學(xué)生在理解深層次情感和人物心理方面存在困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展等有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于本節(jié)課中的俄國(guó)社會(huì)背景和時(shí)代特點(diǎn)，部分學(xué)生可能了解不多，需要教師在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀速度和理解能力在不斷提高，但寫作能力相對(duì)較弱，尤其在表達(dá)情感和描繪人物心理方面。本節(jié)課將通過閱讀和分析，幫助學(xué)生提升這方面的能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在品德教育方面取得了一定的進(jìn)步，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問題和道德困境時(shí)，他們的判斷和選擇能力還有待提高。《窮人》這篇課文恰好提供了這樣的素材，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力不足等問題。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。講授法用于介紹背景知識(shí)，討論法鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，情境教學(xué)法則通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體會(huì)人物情感。

2.教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演漁夫、妻子桑娜和孤兒，通過模擬對(duì)話和情境再現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)人物性格和情感的理解。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析故事情節(jié)，探討人物關(guān)系。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示俄國(guó)社會(huì)背景圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受時(shí)代特點(diǎn)；使用電子書包中的互動(dòng)軟件，進(jìn)行在線問答和小組協(xié)作，提高課堂互動(dòng)性和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：首先，我會(huì)以輕松的語(yǔ)氣引入新課，讓學(xué)生們回憶起之前學(xué)過的文學(xué)作品，激發(fā)他們對(duì)新課程的興趣。

老師：“同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)習(xí)過的《賣火柴的小女孩》嗎？那是一個(gè)關(guān)于溫暖與希望的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《窮人》，它同樣講述了一個(gè)充滿溫情和感動(dòng)的故事?！?/p>

2.學(xué)生角色：學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，積極回憶起之前的課文，對(duì)新課產(chǎn)生期待。

二、課文朗讀

1.老師角色：我會(huì)要求學(xué)生們朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓，以更好地理解課文內(nèi)容。

老師：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟讀課文《窮人》，注意朗讀的節(jié)奏和停頓，感受文章的溫情?！?/p>

2.學(xué)生角色：學(xué)生們按照老師的要求朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

三、課文分析

1.老師角色：在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文的主旨內(nèi)容和全文側(cè)重點(diǎn)。

老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，回憶一下課文的內(nèi)容。你們覺得這篇課文主要講述了什么故事？請(qǐng)分享一下你們的想法?！?/p>

2.學(xué)生角色：學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己對(duì)課文的理解。

老師：“很好，同學(xué)們都提到了漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)孤兒的故事。那么，這篇課文究竟想告訴我們什么呢？讓我們一起深入分析?！?/p>

1.老師角色：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面分析課文。

老師：“首先，我們來看一下漁夫和妻子桑娜的性格特點(diǎn)。他們勤勞、善良、富有同情心，這體現(xiàn)了他們的美好品質(zhì)。接下來，我們分析一下故事情節(jié)。漁夫捕魚時(shí)不幸遭遇風(fēng)暴，家中生活陷入困境，但他們依然決定收養(yǎng)孤兒。最后，我們探討一下課文的主題思想。這篇課文通過漁夫和妻子桑娜的故事，展現(xiàn)了人性的光輝，告訴我們關(guān)愛他人、樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德?！?/p>

2.學(xué)生角色：學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，從不同角度分析課文，加深對(duì)課文的理解。

四、角色扮演

1.老師角色：我會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，讓他們更深入地體會(huì)課文內(nèi)容。

老師：“同學(xué)們，接下來我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)你們分別扮演漁夫、妻子桑娜和孤兒，通過模擬對(duì)話和情境再現(xiàn)，更好地理解人物性格和情感?！?/p>

2.學(xué)生角色：學(xué)生們按照老師的要求進(jìn)行角色扮演，積極投入其中。

五、課堂討論

1.老師角色：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓他們分享自己的感受和觀點(diǎn)。

老師：“同學(xué)們，在剛才的角色扮演中，你們有什么感受？請(qǐng)分享一下你們對(duì)漁夫、妻子桑娜和孤兒這些角色的理解?！?/p>

2.學(xué)生角色：學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，分享自己的感受和觀點(diǎn)。

六、總結(jié)與拓展

1.老師角色：在課堂接近尾聲時(shí)，我會(huì)對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《窮人》這篇課文，通過漁夫和妻子桑娜的故事，我們感受到了人性的光輝。在今后的生活中，我們也要像他們一樣，關(guān)愛他人、樂于助人。接下來，請(qǐng)大家思考一下：在我們的身邊，還有哪些人需要我們的幫助？你們將如何去幫助他們？”

2.學(xué)生角色：學(xué)生們?cè)谒伎贾校e極參與討論，提出自己的看法。

七、布置作業(yè)

1.老師角色：最后，我會(huì)布置課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

老師：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：請(qǐng)以《窮人》為主題，寫一篇讀后感，談?wù)勀銈儗?duì)漁夫、妻子桑娜和孤兒這些角色的看法，以及你們對(duì)關(guān)愛他人、樂于助人的理解?！?/p>

2.學(xué)生角色：學(xué)生們認(rèn)真思考，準(zhǔn)備完成課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述《窮人》的故事情節(jié)，包括人物關(guān)系、主要事件和故事背景。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，理解作者想要傳達(dá)的主題和情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了俄國(guó)沙俄時(shí)期的社會(huì)背景，了解了那個(gè)時(shí)代普通人的生活狀況。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文后，能夠更好地理解文學(xué)作品中的象征意義和隱喻，提升了對(duì)復(fù)雜文本的解讀能力。

-分析評(píng)價(jià)能力：學(xué)生能夠分析人物性格，評(píng)價(jià)人物行為，并從中提煉出人物的價(jià)值觀和道德品質(zhì)。

-表達(dá)交流能力：通過課堂討論和角色扮演，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。

3.思維發(fā)展：

-批判性思維：學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。

-創(chuàng)造性思維：在角色扮演和讀后感寫作中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的文本。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)漁夫和妻子桑娜的善良和無私精神產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了他們的同情心和同理心。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)愛他人、樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)了他們積極參與社會(huì)公益活動(dòng)的意愿。

-學(xué)生在理解故事背后的人性光輝時(shí)，形成了正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

5.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的情感和人物形象應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升了解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，撰寫出具有個(gè)人見解的讀后感，展現(xiàn)了綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀課文《窮人》的相關(guān)背景資料，了解俄國(guó)沙俄時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和漁民的生活狀況。

-寫一篇短文，描述你從背景資料中了解到的重要信息，并簡(jiǎn)要分析這些信息對(duì)理解課文內(nèi)容的影響。

2.角色分析作業(yè)：

-選擇課文中的漁夫、妻子桑娜或孤兒中的一個(gè)角色，深入分析該角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和情感變化。

-寫一篇小論文，闡述你的分析，并舉例說明課文中的具體情節(jié)來支持你的觀點(diǎn)。

3.情景模擬作業(yè)：

-假設(shè)你是課文中的漁夫或妻子桑娜，編寫一段對(duì)話，展示你在面對(duì)生活困境和收養(yǎng)孤兒這一決定時(shí)的內(nèi)心掙扎和情感變化。

-將你的對(duì)話進(jìn)行角色扮演，并在班上分享你的表演和感受。

4.讀后感作業(yè)：

-閱讀課文《窮人》，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇讀后感。

-在你的讀后感中，討論你對(duì)漁夫和妻子桑娜的行為的看法，以及這些行為對(duì)你個(gè)人價(jià)值觀的影響。

5.主題探討作業(yè)：

-課文中提到了“窮人”這個(gè)主題，探討這個(gè)主題在課文中的意義。

-寫一篇短文，分析“窮人”在課文中的象征意義，并討論這個(gè)主題對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

示例作業(yè)答案：

1.閱讀作業(yè)答案：

-從背景資料中了解到，俄國(guó)沙俄時(shí)期漁民的生活非常艱難，漁民的捕魚收入不穩(wěn)定，且時(shí)常面臨風(fēng)暴等自然災(zāi)害的威脅。這些信息讓課文中的漁夫面臨生活困境時(shí)顯得更加真實(shí)和可信。

2.角色分析作業(yè)答案：

-以漁夫?yàn)槔?，分析其性格特點(diǎn)：勤勞、勇敢、善良、有責(zé)任感。在故事中，漁夫在風(fēng)暴后仍然堅(jiān)持出海捕魚，體現(xiàn)了他的勤勞和勇敢；在收養(yǎng)孤兒時(shí)，他的決定展現(xiàn)了善良和責(zé)任感。

3.情景模擬作業(yè)答案：

-（模擬漁夫的內(nèi)心獨(dú)白）我明白我們家的狀況，孩子們需要食物和溫暖，但我不能放棄，我必須去捕魚?？墒牵绻矣钟錾狭孙L(fēng)暴，孩子們?cè)趺崔k？我該怎么辦？

4.讀后感作業(yè)答案：

-《窮人》讓我深刻體會(huì)到了善良和無私的力量。漁夫和妻子桑娜在自身困境中仍然選擇收養(yǎng)孤兒，這種無私的行為讓我感動(dòng)。它提醒我，無論生活多么艱難，我們都應(yīng)該心懷善良，幫助那些需要幫助的人。

5.主題探討作業(yè)答案：

-“窮人”在課文中象征著那些在社會(huì)底層掙扎的人們。他們的生活雖然艱辛，但依然保持著善良和樂觀。這個(gè)主題提醒我們，社會(huì)應(yīng)該關(guān)注這些群體，給予他們更多的幫助和支持。同時(shí)，它也激勵(lì)著我們要學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一份溫暖和幫助。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《窮人》的主要情節(jié)和人物形象。

老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《窮人》這篇課文，我們一起了解了漁夫和妻子桑娜的故事，以及他們收養(yǎng)孤兒的行為?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們回想一下，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

2.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

老師：“很好，我們學(xué)習(xí)了漁夫和妻子桑娜的善良品質(zhì)，他們的勤勞和無私，以及他們面臨困境時(shí)的堅(jiān)定選擇。這些內(nèi)容體現(xiàn)了人性的光輝，也讓我們感受到了關(guān)愛他人的重要性?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考課文所傳達(dá)的主題，以及這些主題對(duì)他們的啟示。

老師：“那么，這篇課文想要告訴我們什么呢？它讓我們明白了什么？請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們的想法。”

4.學(xué)生們分享自己的理解，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文的主題思想。

老師：“同學(xué)們說得非常好。這篇課文告訴我們，無論生活多么艱難，我們都應(yīng)該保持善良，關(guān)愛他人。這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的品質(zhì)?！?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.老師通過提問的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

老師：“現(xiàn)在，我將提出幾個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并回答?！?/p>

2.提問示例：

-問題一：《窮人》這篇課文主要講述了什么故事？

-問題二：漁夫和妻子桑娜在故事中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

-問題三：課文中的“窮人”象征著什么？

-問題四：這篇課文