第十課 《校園“紅綠燈”》 教學設(shè)計-2024-2025學年心理健康一年級上冊北師大版

第十課《校園“紅綠燈”》教學設(shè)計-2024-2025學年心理健康一年級上冊北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第十課《校園“紅綠燈”》

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生認識校園中常見安全標志和規(guī)則的能力，提高安全意識。

2.培養(yǎng)學生遵守校園交通規(guī)則，學會自我保護，增強責任感。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題，提升思維能力和創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)學生與他人合作，共同維護校園安全和諧的氛圍。學情分析一年級學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的認知水平和行為習慣正在逐步形成。在知識層面，學生對校園生活的基本規(guī)則有一定了解，但對安全標志的認識較為有限，特別是校園內(nèi)的“紅綠燈”等交通安全標志。在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力尚在培養(yǎng)之中，需要教師引導和啟發(fā)。

學生的素質(zhì)方面，他們具備初步的同情心和集體意識，但自我保護意識和責任感有待加強。在行為習慣上，一年級學生活潑好動，好奇心強，但注意力容易分散，自控能力較弱，這可能會影響他們對安全知識的理解和接受。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，由于學生對安全標志的認知不足，可能導致他們在校園生活中忽視安全規(guī)則，增加安全風險；其次，學生的自控能力不足，可能會影響課堂紀律，影響教學效果；最后，學生的好奇心和活潑性格需要教師合理引導，使之轉(zhuǎn)化為學習動力，提高學習興趣。

因此，本節(jié)課的教學設(shè)計需充分考慮一年級學生的特點，通過生動有趣的教學方法，結(jié)合實際情境，幫助學生建立安全意識，培養(yǎng)良好的行為習慣，同時提高他們的學習能力和綜合素質(zhì)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、校園安全標志圖片、校園交通安全視頻。

2.課程平臺：心理健康教育平臺，用于展示教學資源和互動交流。

3.信息化資源：校園安全知識相關(guān)網(wǎng)站鏈接、安全標志識別APP。

4.教學手段：實物教具（交通標志模型）、小組討論、角色扮演、情景模擬。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們在校園里都見過哪些安全標志？它們有什么作用？

2.學生回答，老師總結(jié)：安全標志是為了保護我們的生命安全，提醒我們注意安全。

3.老師引入新課：《校園“紅綠燈”》。

二、新課導入

1.老師展示校園“紅綠燈”圖片，提問：這是什么？它在校園里有什么作用？

2.學生回答，老師總結(jié)：這是校園“紅綠燈”，它幫助我們遵守交通規(guī)則，確保安全。

3.老師引導學生思考：為什么校園里要有“紅綠燈”？它與交通信號燈有什么不同？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師帶領(lǐng)學生朗讀課文，提問：課文講述了哪些內(nèi)容？

2.學生回答，老師總結(jié)：課文講述了校園“紅綠燈”的作用、種類和遵守規(guī)則的重要性。

3.老師引導學生思考：校園“紅綠燈”對我們有什么好處？

四、全文側(cè)重點

1.老師提問：本節(jié)課的重點是什么？

2.學生回答，老師總結(jié)：重點學習校園“紅綠燈”的作用、種類和遵守規(guī)則的重要性。

3.老師講解校園“紅綠燈”的種類及作用：

a.行人橫道紅綠燈：提醒行人注意安全，等待綠燈通行。

b.非機動車道紅綠燈：提醒非機動車遵守交通規(guī)則，確保安全。

c.校園車輛紅綠燈：提醒車輛減速慢行，注意安全。

五、實際教學內(nèi)容

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬校園交通場景，讓學生親身體驗遵守規(guī)則的重要性。

2.學生分組進行討論，分享自己在生活中遇到的安全問題，并提出解決方案。

3.老師總結(jié)：遵守校園交通規(guī)則，不僅能保護自己的安全，還能維護校園秩序。

六、鞏固練習

1.老師出示校園安全標志圖片，讓學生說出其作用。

2.學生回答，老師點評并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.老師提問：本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？

2.學生回答，老師總結(jié)：我們學習了校園“紅綠燈”的作用、種類和遵守規(guī)則的重要性。

3.老師強調(diào)：安全無小事，希望大家在日常生活中時刻注意安全，遵守交通規(guī)則。

八、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，向家人宣傳校園安全知識，提醒他們注意安全。

2.請同學們觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并指出不安全因素，提出改進建議。

九、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學手段，讓學生充分參與到課堂活動中，提高了他們的學習興趣。

2.在實際教學中，應(yīng)注意引導學生關(guān)注生活中的安全問題，提高他們的安全意識。

3.在今后的教學中，要繼續(xù)探索更多生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.安全意識提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到校園安全的重要性，了解校園“紅綠燈”的作用，從而在日常生活中更加注重自身的安全防護。

2.規(guī)則遵守能力增強：學生在課堂上通過角色扮演、情景模擬等活動，學會了遵守校園交通規(guī)則，提高了在校園內(nèi)遵守規(guī)則的能力。

3.觀察和分析能力提高：學生在學習過程中，通過觀察校園安全標志，分析其作用，鍛煉了觀察能力和分析問題的能力。

4.交通安全知識掌握：學生掌握了校園內(nèi)常見的交通安全標志，了解了它們的具體含義和作用，為今后的校園生活奠定了基礎(chǔ)。

5.自我保護意識增強：學生在學習過程中，學會了如何識別不安全因素，提高了自我保護意識，能夠在遇到危險時采取正確的應(yīng)對措施。

6.團隊合作能力提升：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

7.學習興趣激發(fā)：通過生動有趣的教學方式，學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的學習熱情。

8.課堂紀律意識加強：學生在課堂上能夠自覺遵守紀律，認真聽講，積極參與活動，課堂紀律意識得到加強。

9.家庭教育意識提高：學生在課后向家人宣傳校園安全知識，提高了家庭教育意識，有助于家庭營造良好的安全氛圍。

10.個性化發(fā)展：學生在學習過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方式，實現(xiàn)了個性化發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《校園安全手冊》或《小學生交通安全知識》等書籍，這些材料可以提供更詳細的校園安全知識和交通安全規(guī)則。

b.視頻資源：制作或推薦一些關(guān)于校園安全教育的短片，如校園交通安全教育視頻、校園安全知識普及動畫等。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《校園安全手冊》或《小學生交通安全知識》等書籍，加深對校園安全規(guī)則的理解和記憶。教師可以布置閱讀任務(wù)，要求學生記錄下書中提到的關(guān)鍵安全規(guī)則，并在下一節(jié)課上分享自己的學習心得。

b.視頻資源：組織學生觀看校園安全教育短片，讓學生在觀看過程中思考短片中的安全規(guī)則是否適用于自己的校園生活，并討論如何將這些規(guī)則應(yīng)用到實際中。教師可以引導學生撰寫觀后感，分享觀看視頻后的感受和思考。

c.實踐活動：鼓勵學生參與校園安全實踐活動，如組織校園安全知識競賽、設(shè)計校園安全宣傳海報等。這些活動可以增強學生對安全知識的實際應(yīng)用能力，同時提高他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。

d.家庭安全教育：學生可以將學到的安全知識帶回家，與家人一起討論如何提高家庭安全意識，如檢查家庭安全隱患、制定家庭安全規(guī)則等。

教師指導：

a.教師可以提供閱讀材料和視頻資源的清單，幫助學生選擇合適的資源進行拓展學習。

b.對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供必要的幫助和指導。

c.教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的拓展學習成果，促進知識的交流和深化。

d.教師可以定期檢查學生的拓展學習情況，給予積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀《校園安全手冊》或《小學生交通安全知識》的相關(guān)章節(jié)，并總結(jié)出至少三條重要的安全規(guī)則。

2.觀看推薦的校園安全教育視頻，記錄下至少三個視頻中的安全提示，并思考如何將這些提示應(yīng)用到自己的日常生活中。

3.設(shè)計一個校園安全宣傳海報，主題為“安全伴我行”，要求包含至少三個校園安全標志和一條安全口號。

4.與家人一起進行一次家庭安全隱患檢查，記錄下發(fā)現(xiàn)的安全隱患和改進措施。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.作業(yè)評價：作業(yè)評價應(yīng)包括對知識掌握程度的評價和對能力提升的評價。

a.知識掌握程度評價：檢查學生對安全規(guī)則的理解和記憶，如安全手冊閱讀總結(jié)中的規(guī)則是否準確。

b.能力提升評價：評估學生在設(shè)計海報、記錄安全隱患等方面的創(chuàng)意和實際操作能力。

3.存在問題指出：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)指出學生在知識掌握和能力提升方面存在的問題，如對某些安全規(guī)則的理解不夠深入，海報設(shè)計缺乏創(chuàng)意等。

4.改進建議給出：針對學生存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如建議學生重新閱讀相關(guān)章節(jié)，提供海報設(shè)計的創(chuàng)意指導，或者鼓勵學生參與更多的實踐活動來提高安全意識。

5.反饋方式：教師可以通過以下方式