27《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

27《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《漏》為教材，圍繞“漏”字展開(kāi)教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦，提升對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解與運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的自然美和生活美，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，引導(dǎo)學(xué)生了解民間故事，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)逐漸加深，但整體語(yǔ)言表達(dá)能力仍需提高。本班學(xué)生層次多樣，部分學(xué)生在閱讀理解上存在困難，對(duì)復(fù)雜句子的理解能力有限，但在課堂上積極參與討論，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)民間故事有一定的了解，但缺乏對(duì)故事深層內(nèi)涵的挖掘。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力有待提高，對(duì)課文的背誦和默寫能力也需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)良好，但獨(dú)立思考能力有待培養(yǎng)。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣。其次，針對(duì)學(xué)生的閱讀理解困難，教師應(yīng)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生逐步提高閱讀能力。再次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的理解和感悟。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中提出問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材，以便學(xué)生跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《漏》相關(guān)的圖片，如古代房屋、人物形象等，以及與民間故事相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于開(kāi)展與課文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問(wèn)的方式引入新課，如：“同學(xué)們，你們知道什么是‘漏’嗎？你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于‘漏’的故事？”隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《漏》這篇課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀課文，理解內(nèi)容

詳細(xì)內(nèi)容：教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。隨后，教師提問(wèn)：“這篇課文講述了什么故事？故事中的主要人物有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生回答，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作方法

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，如：開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。講解作者如何通過(guò)對(duì)比、夸張等手法來(lái)表現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。舉例說(shuō)明，如：“在故事中，‘漏’這個(gè)角色是如何通過(guò)對(duì)比來(lái)展現(xiàn)其貪婪和愚蠢的？”

（3）品味詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言

詳細(xì)內(nèi)容：教師挑選課文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如：“漏”、“貪婪”、“愚蠢”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)含義，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)解釋這些詞語(yǔ)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如“漏”、“漁翁”等。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

（2）續(xù)編故事

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問(wèn)題：“如果故事繼續(xù)發(fā)展，‘漏’會(huì)有怎樣的結(jié)局？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）繪制故事情節(jié)圖

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制故事情節(jié)圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，提高閱讀理解能力。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）故事主題探討

舉例回答：如“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”、“你認(rèn)為‘漏’的性格特點(diǎn)有哪些？”等。

（2）人物性格分析

舉例回答：如“‘漏’這個(gè)角色在故事中起到了什么作用？”、“‘漁翁’的性格特點(diǎn)有哪些？”等。

（3）寫作手法探討

舉例回答：如“作者在故事中運(yùn)用了哪些寫作手法？”、“這些寫作手法對(duì)故事情節(jié)有何影響？”等。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、人物性格和寫作手法。同時(shí)，教師對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)對(duì)比、夸張等手法來(lái)表現(xiàn)人物性格，以及如何通過(guò)續(xù)編故事來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！惫膭?lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用

-理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“漏”、“貪婪”、“愚蠢”等。

-學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比、夸張等手法來(lái)表現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

-掌握詞語(yǔ)的多種含義和用法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.課文內(nèi)容理解

-理解課文《漏》的故事情節(jié)，包括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

-分析故事中的人物形象，如“漏”的性格特點(diǎn)及其變化。

-感受故事中的情感變化，體會(huì)作者想要傳達(dá)的主題思想。

3.朗讀與背誦

-學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧，包括節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和停頓。

-背誦課文中的精彩段落，提高記憶力。

-通過(guò)朗讀和背誦，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.文學(xué)鑒賞能力

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間故事的藝術(shù)鑒賞能力，理解民間故事的特色。

-學(xué)習(xí)如何從不同角度分析故事，如人物、情節(jié)、主題等。

-提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力和評(píng)價(jià)能力。

5.寫作方法學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)作者在《漏》中運(yùn)用的寫作手法，如對(duì)比、夸張等。

-分析這些寫作手法在故事中的作用，如如何突出人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

-嘗試運(yùn)用這些寫作手法進(jìn)行寫作練習(xí)，提高自己的寫作水平。

6.文化傳承與理解

-了解民間故事的文化背景，如民間故事在民間文化中的地位和作用。

-學(xué)習(xí)如何從民間故事中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

-通過(guò)學(xué)習(xí)民間故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識(shí)。

7.思維發(fā)展與提升

-通過(guò)分析故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解，提高獨(dú)立思考能力。

-通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

8.實(shí)踐活動(dòng)與技能培養(yǎng)

-通過(guò)角色扮演、續(xù)編故事等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-通過(guò)繪制故事情節(jié)圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代民間故事集》中的其他故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，讓學(xué)生了解更多的民間故事，感受民間文化的魅力。

-視頻資源：推薦與民間故事相關(guān)的動(dòng)畫片或紀(jì)錄片，如《哪吒鬧?！?、《大鬧天宮》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述推薦的閱讀材料，通過(guò)自主閱讀，了解民間故事背后的文化內(nèi)涵和道德寓意。

-觀看視頻資源時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察角色的性格特點(diǎn)、故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及視頻中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過(guò)程中的感受和思考，形成讀書筆記或觀后感。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以推薦一些與《漏》故事背景相似的民間故事，幫助學(xué)生更好地理解故事的文化背景。

-對(duì)于視頻資源，教師可以提前觀看，并準(zhǔn)備一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論和分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，如通過(guò)講述故事、創(chuàng)作故事等方式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.拓展活動(dòng)：

-故事接龍：學(xué)生以《漏》或其他民間故事為藍(lán)本，進(jìn)行故事接龍，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的故事情節(jié)。

-角色扮演：學(xué)生選擇《漏》中的角色，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-故事畫報(bào)：學(xué)生根據(jù)自己閱讀的民間故事，繪制故事畫報(bào)，結(jié)合文字和圖片，展示故事內(nèi)容。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以與孩子一起討論故事中的道德教育意義，引導(dǎo)孩子思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用故事中的智慧。板書設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《漏》

-人物：漏、漁翁、妻子

-情節(jié)：漏的貪婪、漁翁的智慧、妻子的恐慌

②

-詞語(yǔ)：貪婪、愚蠢、機(jī)智、警惕

-句子：

-“漏”這個(gè)角色表現(xiàn)出貪婪和愚蠢的特征。

-漁翁運(yùn)用智慧和計(jì)謀解決了漏的問(wèn)題。

-妻子在漏的出現(xiàn)下感到恐慌，但最終與漁翁合作解決問(wèn)題。

③

-寫作手法：對(duì)比、夸張

-人物性格：

-“漏”通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)了貪婪和愚蠢。

-漁翁的智慧與漏的愚蠢形成鮮明對(duì)比。

-教育意義：

-不要貪婪，要有智慧面對(duì)問(wèn)題。

-團(tuán)結(jié)合作，共同解決問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)故事情節(jié)和人物性格有較好的理解。

-朗讀和背誦環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行表演，展現(xiàn)出一定的表演天賦。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-小組討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在討論中能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出一些有深度的問(wèn)題，顯示出對(duì)故事的理解和思考。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)關(guān)鍵詞匯、故事情節(jié)和人物性格的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的掌握，能夠正確回答問(wèn)題。

-部分學(xué)生在理解故事主題和寫作手法方面存在一定困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，提高自我評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出個(gè)別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和討論質(zhì)量表示滿意，建議學(xué)生在討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，對(duì)測(cè)試中存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思和交流，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測(cè)試和自評(píng)互評(píng)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并在下一節(jié)課中給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我就結(jié)合《漏》這篇課文的教學(xué)，談一談自己的反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生了好奇心。尤其是那個(gè)關(guān)于“漏”的問(wèn)題，孩子們都躍躍欲試，迫不及待地想要分享自己的看法。這讓我意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

在新課講授環(huán)節(jié)，我著重講解了課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，以及作者運(yùn)用的寫作手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容掌握得比較好，能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。但是，在講解寫作手法時(shí)，我可能過(guò)于注重理論，而忽略了與實(shí)際寫作的結(jié)合。今后，我會(huì)更加注重將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際寫作相結(jié)合，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地掌握這些技巧。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、續(xù)編故事和繪制故事情節(jié)圖等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加深入地理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。不過(guò)，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解角色，幫助他們更好地投入到角色扮演中。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)具備了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更