Unit 4 Why dont you talk to your parents SectionA 1a-2c 教學設計-2024-2025學年人家新目標八年級英語下冊

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionA1a-2c教學設計-2024-2025學年人家新目標八年級英語下冊主備人備課成員設計意圖本教學設計旨在通過單元“Whydon’tyoutalktoyourparents”的教學，引導學生學會運用英語詢問、表達對父母的關心和建議。通過聽說讀寫等活動，提高學生的英語綜合運用能力，同時培養(yǎng)學生的家庭溝通意識和責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生通過英語學習，增強跨文化意識，理解家庭關系在文化中的重要性；提升語言表達能力，學會用英語提出建議和關心他人；發(fā)展批判性思維，能夠對家庭溝通方式提出自己的見解；同時，強化自主學習能力，通過合作學習，提高解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用關鍵句型“Whydon’tyou...?”進行詢問和建議；

②正確使用一般疑問句和回答，表達對父母的關心和期望；

③能夠結合實際情境，運用所學詞匯和句型進行交流。

2.教學難點，

①在真實語境中，靈活運用“Whydon’tyou...?”句型，避免句型單一；

②在對話中，正確理解并回應對方的建議，展現(xiàn)良好的溝通技巧；

③將個人情感融入對話，表達真實的關心和期望，體現(xiàn)人文關懷。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、電子白板。

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語教學平臺。

-信息化資源：英語聽力材料、相關主題的英語視頻、在線詞典。

-教學手段：實物教具（如家庭圖片）、角色扮演道具、課堂活動卡片。教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示家庭溫馨照片，引導學生討論家庭的重要性。

2.提問：“Doyouoftentalktoyourparents?Whyorwhynot?”（你經常和你的父母交談嗎？為什么？）

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示課文內容，講解重點句型“Whydon’tyou...?”的用法。

-①教師示范：“Whydon’tyoutalktoyourparentsaboutyourschoollife?”

-②學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

2.學生分組練習，運用句型進行對話。

3.教師講解一般疑問句和回答的結構，強調在回答時使用肯定句或否定句。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生進行聽力練習，聽錄音并回答問題。

2.教師播放錄音，學生跟讀課文內容，注意語音、語調。

3.學生分組進行角色扮演，模擬家庭對話情景。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whataresomereasonsfornottalkingtoparents?”（為什么有些人不與父母交談？）

2.學生回答，教師總結并引出相關詞匯和短語。

3.教師提問：“Howcanweimproveourcommunicationwithparents?”（我們如何改善與父母的溝通？）

4.學生討論，分享自己的觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Ifyouhadachancetotalktoyourparents,whatwouldyouliketosay?”（如果你有機會與父母交談，你想說什么？）

2.學生自由發(fā)言，教師引導其他學生給予回應和補充。

3.教師提問：“Howdoyouthinkcommunicationwithparentsisimportant?”（你認為與父母的溝通為什么很重要？）

4.學生討論，教師總結并強調家庭溝通的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示一組家庭關系圖片，引導學生思考不同文化背景下家庭溝通的差異。

2.學生分組討論，分享各自對家庭溝通的理解和觀點。

3.教師總結，強調家庭溝通的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多與父母交流。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點句型和詞匯。

2.布置課后作業(yè)：學生用所學句型寫一篇關于家庭溝通的短文。

3.鼓勵學生在課后與父母進行交流，分享所學內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：選取與家庭溝通、親子關系相關的英文文章或故事，如《TheImportanceofFamilyCommunication》、《HowtoImproveParent-ChildRelationships》等，幫助學生從不同角度理解家庭溝通的重要性。

-視頻資源：推薦一些關于家庭溝通的英文紀錄片或短片，如《FamilyLifeinDifferentCultures》、《TheArtofParenting》等，通過視覺和聽覺的結合，加深學生對家庭溝通的理解。

-互動平臺：利用社交媒體或在線論壇，讓學生分享自己的家庭溝通經驗，互相學習，提高溝通技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關英文書籍和文章，提高英語閱讀能力的同時，了解不同文化背景下的家庭溝通方式。

-組織學生觀看英文紀錄片或短片，通過觀看不同文化背景下的家庭生活，拓寬視野，增強跨文化溝通意識。

-利用課外時間，讓學生參與家庭溝通活動，如與父母進行英語對話，記錄交流內容，分享心得體會。

-鼓勵學生參加線上或線下的英語角活動，與其他同學交流家庭溝通經驗，提高英語口語表達能力。

-引導學生關注國內外關于家庭溝通的講座或研討會，了解最新的家庭溝通理論和實踐。

-建議學生在家中嘗試用英語與父母進行日常交流，如詢問生活瑣事、分享學校趣事等，提高實際運用英語的能力。

-鼓勵學生撰寫關于家庭溝通的英文日記或作文，通過文字表達自己對家庭溝通的理解和感悟。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬家庭溝通場景，提高學生在實際溝通中的應變能力和表達能力。典型例題講解典型例題1：

問題：請用“Whydon’tyou...?”句型詢問朋友為什么沒去健身房鍛煉。

解答：

Whydon’tyougotothegymtoexercise?

典型例題2：

問題：請用一般疑問句和回答詢問朋友是否喜歡吃甜食。

解答：

Doyoulikesweetfood?

Yes,Ido./No,Idon’t.

典型例題3：

問題：請用“Whydon’tyou...?”句型建議朋友在學習時找一個安靜的地方。

解答：

Whydon’tyoufindaquietplacetostudy?

典型例題4：

問題：請用一般疑問句和回答詢問朋友是否愿意參加周末的郊游活動。

解答：

Doyouwanttogoonapicnicthisweekend?

Yes,Ido./No,Idon’t.

典型例題5：

問題：請用“Whydon’tyou...?”句型建議朋友多參加戶外活動，以提高身體健康。

解答：

Whydon’tyoujoinsomeoutdooractivitiestoimproveyourhealth?

補充說明：

1.在使用“Whydon’tyou...?”句型時，后面的動詞通常用原形。

2.當回答一般疑問句時，如果回答是肯定，通常使用“Yes,Ido.”；如果回答是否定，通常使用“No,Idon’t.”。

3.在提出建議時，可以使用“Whydon’tyou...?”句型，這樣的表達方式比較委婉，易于接受。

4.在詢問是否愿意做某事時，可以使用一般疑問句，并注意回答的肯定或否定形式。

5.在建議對方做某事時，可以使用“Whydon’tyou...?”句型，同時結合具體原因或目的，使建議更具說服力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionA1a-2c的內容?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示家庭溫馨照片和提出問題，讓學生們討論家庭的重要性，這有助于他們更好地理解本節(jié)課的主題。我還利用了多媒體設備，播放了一些相關的視頻和聽力材料，讓學生在視聽結合中學習。這些方法似乎起到了一定的效果，學生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度較高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解“Whydon’tyou...?”句型時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于句型的理解還不夠透徹，他們在實際運用中容易出錯。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學生進行反復練習和鞏固。因此，在今后的教學中，我需要更加注重句型的實際運用，通過更多的練習來幫助學生掌握。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，以培養(yǎng)學生的合作能力和實際溝通能力。但我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對話題不感興趣或者缺乏自信。為了改善這一點，我計劃在下節(jié)課前布置一些與家庭溝通相關的預習任務，讓學生提前思考并準備好自己的角色。

在課堂管理方面，我注意到有些學生在課堂上容易分心，這影響了他們的學習效果。為了解決這個問題，我決定在課堂上設置一些小獎勵，鼓勵學生集中注意力。同時，我也將加強對學生的課堂紀律教育，讓他們明白遵守紀律的重要性。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解句型時，增加實際運用練習，讓學生在課堂上多開口說。

2.在角色扮演環(huán)節(jié)，提前布置預習任務，讓學生有備而來，提高參與度。

3.加強課堂紀律教育，設立小獎勵，鼓勵學生集中注意力。

4.針對不同學生的學習情況，進行分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

5.在課后，通過作業(yè)和反饋，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。板書設計①知識點：

-關鍵句型：Whydon’tyou...?

-一般疑問句和回答結構

②詞匯：

-talkto

-parents

-exercise

-study

-find

-improve

③句子：

-Whydon’tyoutalktoyourparentsaboutyourschoollife?

-Doyoulikesweetfood?

-Yes,Ido./No,Idon’t.

-Whydon’tyoufindaquietplacetostudy?

-Doyouwanttogoonapicnicthisweekend?

-Yes,Ido./No,Idon’t.

-Whydon’tyoujoinsomeoutdooractivitiestoimproveyourhealth?課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解“Whydon’tyou...?”句型時，我會提問：“Cananyonetellmehowtousethissentencepattern?”（有人能告訴我如何使用這個句型嗎？）通過學生的回答，我可以判斷他們對句型的理解程度。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我會提問：“Howdoyoufeelabouttheactivity?”（你對這個活動有什么感受？）這樣可以幫助我了解學生的參與度和對活動的反饋。

2.觀察學生表現(xiàn)：

-在課堂上，我會密切觀察學生的參與度、發(fā)音、語調、表情等，這些都能反映出他們的學習狀態(tài)。例如，在聽力練習環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠準確理解并跟讀錄音內容。

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學生之間的互動和合作情況，以及他們是否能夠運用所學知識進行交流。

3.課堂測試：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。例如，在講解完一般疑問句和回答結構后，我會出一些練習題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

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