《看松鼠做巢》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版四年級上冊)

《看松鼠做巢》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四年級上冊）

篇1:《看松鼠做巢》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，熟悉5個二類字。

2、讀課文，批出"看松鼠表演”“看松鼠做巢〃的段落。

3、抓住重點詞句理解謖文內(nèi)容。

4、寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。

力量目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、讀課文時,能找出"看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能抓住重點對課文進(jìn)行理解。

體驗?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中讓同學(xué)感受到松鼠機智可愛。

情感目標(biāo)：調(diào)動同學(xué)對動物寵愛之情，懂得愛護動物人人有責(zé)。

教學(xué)重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。

教學(xué)難點：在理解中體會感受對松鼠的關(guān)愛和贊美之情。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，相關(guān)的資料。

教學(xué)時數(shù)：2課時

板書設(shè)計：11、看松鼠做巢

表演高空走樹枝無傘降落

供應(yīng)關(guān)心

做巢

松鼠鍥而不舍找落葉

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

多姿多彩的動物世界奇妙、好玩，令人神往。上節(jié)課我們?起傾聽了夏日樹梢上鳴唱不停

的歌手一知了的演唱。看，在橡樹間穿梭跳動，機智可愛的小松鼠已向我們走來。

二、溝通收集的資料。i有關(guān)松鼠的資料都行）

1、松鼠的形狀特點。

2、松鼠的生活習(xí)性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)自由讀課文，邊讀邊勾畫誕生字詞。

2、同學(xué)自同學(xué)字，找規(guī)律，找異同點。

3、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)狀況。

4、全班溝通。

四、再讀課文，了解大意。

1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊思索，課文寫了什么？

課文主要寫了"我〃看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。

那么，松鼠是怎樣表演狗呢？

五、學(xué)習(xí)課文其次自然段，

1、同學(xué)自由讀課文，邊讀邊思索：

松鼠是怎樣表演的？用筆勾畫有關(guān)的詞語。

2、同桌相互溝通。

3、全班溝通。

相機引導(dǎo)同學(xué)讀句子：“有的......有的......有的......”

出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4、同學(xué)自由讀這一段。

5、指名讀，老師相機評議指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們連續(xù)觀看松鼠

做巢的本事。

二、學(xué)習(xí)課文3-9自然段。

1、同學(xué)默讀課文

思索：我給了松鼠哪些關(guān)心，結(jié)果如何？

方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點詞句批注寫感受。

2、小組溝通學(xué)習(xí)狀況。

3、全班溝通。

“我”供應(yīng)的關(guān)心：幫松鼠找來了干樹枝

供應(yīng)人造棉

找來大床單

結(jié)果：

（1）松鼠對我為它預(yù)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，照舊匆忙爬下，從地上叼起樹

葉，又匆忙爬上去。

（2）他匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼著的，還是柄葉。

（3）想不到一切白費心機！它竟繞到別的樹下叼來枕葉。

抓重點詞理解，感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。

4、同學(xué)讀自己印象深刻的句子。

三、總結(jié)拓展

1、老師總結(jié)：本文主要寫了“我〃看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。通過仔細(xì)的觀看，再

用筆墨記錄了他觀看的經(jīng)過，使我們眼前消失了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們

肯定也有自己寵愛的動物吧！

2、同桌相互說說自己喜愛的動物。

3、全班溝通，相機點評指導(dǎo)：

（1）抓住動物的特點。

（2）表達(dá)自己寵愛之情。

［《看松鼠做巢》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）］

篇2：《看松鼠做巢》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）

一、說教材：

《看松鼠做巢》是鄂教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材四班級上冊的一篇課文它通過“我〃

仔細(xì)地觀看，生動地再現(xiàn)了松鼠表演以及做巢的過程本文語言通俗、描寫生動，詳略得當(dāng)對

松鼠細(xì)致的觀看，躍然紙上閱讀這篇文章同學(xué)不僅從中感受到對松鼠的寵愛之情，感受到松

鼠做巢的執(zhí)著，還能引發(fā)他們思索人與動物的關(guān)系！

二、說目標(biāo)：

四班級是學(xué)校階段由低向高進(jìn)展的關(guān)鍵的階梯，語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)其中，去解

讀、去品嘗、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、

段〃，深化理解課文內(nèi)容依據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《看松鼠做巢》這一課的

特點，我預(yù)備分兩課時進(jìn)行教學(xué)第i課時主要解決生字詞的識寫，正確流利的朗讀課文，理

清文章脈絡(luò)、學(xué)習(xí)松鼠精彩的表演下面我重點說說其次課時的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)同學(xué)學(xué)問與力量、

過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合中班級同學(xué)形象思維占主導(dǎo)和本文情趣性

強的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會木課的生字，熟悉.5個二類字2、讀課文，找出“看松鼠表演〃“看松鼠

做巢〃的段落3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容4、寫一段話介紹自己喜愛的動物

力量目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文2、讀課文時。，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢〃

的段落3、能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容對課文進(jìn)行理解

體驗?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中讓同學(xué)感受到松鼠機智可愛

情感目標(biāo)：調(diào)動同學(xué)對動物寵愛之情，思索人與動物的關(guān)系教學(xué)重點：弄懂松鼠是怎樣鍥

而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著

教學(xué)難點：在理解中體會感受對松鼠的關(guān)愛和贊美之情，思索人與動物的關(guān)系！

三、說教法和學(xué)法：

依據(jù)教材的特點和協(xié)作同學(xué)的年齡特點，通過多種形式的朗讀法，把"讀”的訓(xùn)練貫穿在整

個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思索、溝通、體會、逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓

同學(xué)在詳細(xì)的閱讀實踐中得到熬煉注意爭論、合作、溝通等手段，讓同學(xué)在輕松開心的環(huán)境

中接受學(xué)問教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以同學(xué)的主體，老師為指導(dǎo)的

作用，勝利地完成教學(xué)目標(biāo)

四.說教程（其次課時）

在新課程改革理念的光照下，我所思索的新的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是這樣的：讓課堂成為同學(xué)思

想碰撞的場所；讓課堂成為同學(xué)激情燃燒的火場；讓課堂成為同學(xué)才智的加工廠；讓課堂成

為同學(xué)幻想開頭的地方把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)我的教學(xué)過程是

這樣設(shè)計的：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通讀，直奔重點品讀，會情悟意總結(jié)提升

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

導(dǎo)入設(shè)計要以〃一石擊水"之勢，在課前極短的時間內(nèi)抓住同學(xué)的心神，釋放同學(xué)的心智潛

能我采納了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用引讀的方法，復(fù)習(xí)舊學(xué)問，過渡到新的內(nèi)容.

二、通讀，直奔重點明確文中主要圍繞在小松鼠做巢時，“我”給了小松鼠的哪些關(guān)心以及

小松鼠時怎么做的我設(shè)計了讓同學(xué)們自由讀課文39自然段，想想：小松鼠做巢時，“我〃給

了它哪些關(guān)心？為什么這么做？小松鼠的執(zhí)著，文中其實通過了“我"關(guān)心小松鼠后的得意與

小松鼠的行為形成對比，襯托出了小松鼠的執(zhí)著如何突破這一難點？我想首先必需把握“我〃

對小松鼠的關(guān)心有哪些，以及我為什么要這樣幫讓同學(xué)在字里行間體會我對小松鼠的那份關(guān)

愛，為后文體會小松鼠的執(zhí)著做鋪墊

三、品讀，會情悟意領(lǐng)悟“我〃關(guān)心小松鼠的得意之情、關(guān)懷之情！悟小松鼠的執(zhí)著、思索

人與動物的關(guān)系

1、學(xué)習(xí)課文39自然段，感受我的得意閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程，閱

讀又是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐我設(shè)計了問題：請同學(xué)

們默讀課文39自然段，勾畫出：每次關(guān)心小松鼠時,，我得意的想法的句子溝通后讓自由讀

讀這些句子，你從哪些詞語能體會到我很得意？閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、理解、

觀賞和評價的力量在同學(xué)的讀、議后，再進(jìn)行全班溝通，此時老師的點撥尤為重要最終讓同

學(xué)通過感情朗讀再現(xiàn)我的得意！有點讀、男生讀、女生讀，全班讀，采納多種形式的讀，在

讀中感受我的得意！

2、學(xué)習(xí)課文39自然段，感受小松鼠的執(zhí)著我如此得得意，那小松鼠是怎么做的？〃愛好

是最好的老師"同學(xué)會特別想知道每次關(guān)心小松鼠，小松鼠是怎么做的！我設(shè)計了請同學(xué)們

再次默讀課文39自然段，畫出寫小松鼠怎么做的句子！這樣我的得意和小松鼠的行為形成

了劇烈的對比，同學(xué)溝通后，讓同學(xué)自己說說：這是一只怎樣的小松鼠？同學(xué)很深切感受到

小松鼠的執(zhí)著！此時，老師簡潔介紹關(guān)于松鼠做巢的小學(xué)問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，同時為

感情朗讀做預(yù)備，多次點讀體會小松鼠的執(zhí)著！語文是實踐性很強的課程，讓同學(xué)在大量的

語文實踐中把握運用語文的規(guī)律因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)還設(shè)計了對同學(xué)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,

讓同學(xué)去抻“竟然、竟、照日、想不到"這幾個詞語，感受“我〃的意外，襯托了小松鼠的執(zhí)著，

再進(jìn)行其次次感情朗讀，設(shè)計了練讀、點讀、師生對比讀，多種形式的讀，做到以讀悟情，

以聲傳情

3、學(xué)習(xí)課文第10自然段，思索人與動物的關(guān)系同學(xué)對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)重視

語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體

驗我為什么不再嘗試關(guān)心小松鼠了？看似簡潔的問題，卻讓孩子們不得不思索：人與動物的

相處了！

四、總結(jié)提升

［《看松鼠做巢》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）］

篇3；《看松鼠做巢》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）

教學(xué)目的：

學(xué)問與力量：

1、學(xué)會10個生字，熟悉5個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀課文，批出"看松默表演"“看松鼠做巢”的段落。

4、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

5、寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。

過程與方法：

引導(dǎo)問學(xué)弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)詳細(xì)的，學(xué)會表達(dá)的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

了解機智可愛的松鼠執(zhí)著的查找落葉筑巢的情景。

教學(xué)重點：

理解重點句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫詳細(xì)。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)語言，品嘗語言。讓同學(xué)自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解

教具支配：生字卡片

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會10個生字，熟悉5個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀課文，批出“看松鼠表演〃“看松鼠做巢〃的段落。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言激趣：

1、松鼠是一種非?？蓯鄣膭游铮袢瘴覀円獊韺W(xué)習(xí)笫11課《看松鼠做巢》，看看文中機

智的松鼠執(zhí)著地查找落葉筑巢的情景。

2、讀課題，針對課題質(zhì)疑。

二、初讀：

1、自讀課文,想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀

幾遍直到嫻熟。

檢查生字。

2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀：

學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、邊讀邊思索：松鼠是怎樣表演的？用筆勾畫有關(guān)詞句。

2.同桌相互溝通。

3.全班溝通。

相機引導(dǎo)同學(xué)讀句子：”有的......有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的課件，了解松鼠

表演的幾種不同方式。

4.同學(xué)自由讀這一段。

（1）指名讀，老師相機評議指導(dǎo)朗讀。

（2）齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1、本課生字中，留意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。

2、字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。

指導(dǎo)書寫時留意歸類學(xué)習(xí)，不要平均使用力氣。

其次課時

教學(xué)目的：

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

2、寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

2、上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。

二、精讀課文3-9自然段。

學(xué)習(xí)3-9自然段。

1.同學(xué)默讀。

思索：我給了松鼠哪些關(guān)心，結(jié)果如何？

（抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)）勾畫重點詞句批注寫感受。

2.小組溝通學(xué)習(xí)狀況。

3.全班溝通.

“我”供應(yīng)的關(guān)心：幫松鼠找來了干樹葉；

供應(yīng)人造棉；

找來大床單。

松鼠：1.它對我為它預(yù)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，照舊匆忙爬下，從地上叼起樹

葉，又匆忙爬上去。

2、它匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

3.想不到一切白費心機！它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

理解帶點詞語在句中表達(dá)的意思。感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。

三、總結(jié)拓展。

1.老師總結(jié)：木文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。通過仔細(xì)的觀看，再用

筆墨記錄了他觀看的經(jīng)過，使我們眼前消失了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。

同學(xué)們，你們肯定也有自己寵愛的動物吧！

2.同桌相互說說自己喜愛的動物。

3.全班溝通，相機點評指導(dǎo)：

（1）抓住動物的特點。

（2）表達(dá)自己寵愛之情c

4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己寵愛的小動物。

板書：

11看松鼠做巢

“我”干樹葉人造棉大床單

松鼠竟然照舊還是想不到

［《看松鼠做巢》教學(xué)設(shè)計《鄂教版四班級上冊）］

篇4：《看松鼠做巢》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、熟悉15個生字，并把握其中10個生字（留意“匆、費、臥〃的寫法）

2、通過閱讀，了解文章主要內(nèi)容。

3、體會重點詞語對于句子意思表達(dá)的作用。

過程與方法：結(jié)合圖片，通過同學(xué)的閱讀理解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：體會小松鼠獨自作巢的頑強意志.

教學(xué)重難點：通過閱讀，了解松鼠做巢的過程。

體會重點詞語在句子意思、表達(dá)上的作用。

教學(xué)過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)

（老師板書課題，同學(xué)齊讀課題，再讀。）

同學(xué)們，大家讀完這個課題后，腦筋產(chǎn)生了哪些問題呢？

（同學(xué)提出問題）

首先請大家看到課后生字。請同學(xué)們讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清生字的字型、筆畫，并且說一說

你用什么方法將簡單寫錯的字記牢。

（開火車讀生字，并組詞。同學(xué)訂正讀音。留意“匆〃）

那么在這些生字中有哪些字我們簡單寫錯呢？你能用什么方法記住它？

（同學(xué)介紹自己記憶方法，老師簡潔復(fù)述。）

請大家選擇自己喜愛的方法來記牢這些生字，并動手寫一寫。

（同學(xué)練字）

二、初讀課文，整體感知

1、看看圍繞課題，這篇課文主要講了什么？（同學(xué)默讀課文）

2、有沒有同學(xué)能給我們簡潔地介紹這篇課文？（同學(xué)進(jìn)行介紹）

（分別請同學(xué)介紹，最終請一名同學(xué)完整地介紹一遍。）

三、再讀課文，細(xì)致感悟

1、通過閱讀課文，同學(xué)們知道了喜愛坐在窗臺前看松鼠表演。那么課文的第兒自然段描

寫了松鼠的表演呢？（同學(xué)接答第2自然段）

2、那么現(xiàn)在就請同學(xué)們自由朗讀課文的第2自然段，看看松鼠都為進(jìn)行了哪些表演？（同

學(xué)自由朗讀課文，同學(xué)介紹松鼠表演。）

出示“它們有的……有的……有的.??????！保ㄍ瑢W(xué)讀）

3、讀一讀這一句，你能體會到什么？（松鼠的表演許多）

你能用"有的.有的……有的......〃（可加上〃還有的"）說一句話嗎？

4、同學(xué)再讀第2自然段，體會松松鼠的表演豐富多彩。

讀完其次自然段后，你覺得松鼠是一種怎樣的動物？

（同學(xué)說-可愛……）

其次課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們通過閱讀觀賞到了松鼠豐富多彩的表演，那么隨后又看到了什么呢？（松

鼠做巢）

二、精講課文

1、請同學(xué)們默讀課文的第3-10自然段，想想告知了我們什么？

（同學(xué)說-關(guān)心松鼠做巢，可松鼠對的關(guān)心不理不睬。）

2、點同學(xué)再次朗讀課文第3-10自然段。一邊讀，一邊聽，一邊思索：幾次關(guān)心松鼠，而

松鼠有是怎樣對待的關(guān)心的呢？

3、二次關(guān)心松鼠：

（1）第一次拖來-■棵干枯的小橡樹綁在大橡樹上。

小松鼠是怎樣對待的關(guān)心呢？

出示“它對我為它預(yù)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，照舊匆忙爬下，從地上叼起樹葉，

又匆忙爬上去。”

（同學(xué)再讀，你能體會到什么？）

（提示"竟然"、"照舊”，同學(xué)再讀，體會。對比有無這兩個詞，句子的意思發(fā)生了什么變

化？）

（同學(xué)讀說）

（2）其次次翻出人造棉混雜在那棵樹的落葉下。

（3）第三次將落葉全部蓋住，上面撒滿人造棉。

小松鼠又是怎樣對待的關(guān)心呢？

查找課文原句，讀一讀，

（“想不到一切都白費心機！它竟繞到別的樹下叼來落葉?！ǎ?/p>

從這句話你能體會到什么？

（小松鼠的表現(xiàn)出乎意外?！跋氩坏健?、“竟"，再讀這一句話體會。）

對于松鼠的表現(xiàn)，最終最終放棄了對松鼠的關(guān)心。不過信任（同學(xué)接讀"那只白肚子......

過得特別舒適

4、同學(xué)（或老師提出）質(zhì)疑：為什么說“松鼠在自己用最好的材料鋪就的巢里。過得特別

舒適。"你是怎樣理解“最好的材料〃？

（同學(xué)說，老師小結(jié)。）

三、小結(jié)全文

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們觀賞到了松鼠精彩的表演，而且還感受到了松鼠自食其力，堅持

不懈的精神。同學(xué)們，在日常生活中，你們有自己喜愛的動物嗎？寫一段話，給大家介紹一

下。

板書設(shè)計：11、看松亂做巢

看松鼠表演有的……有的......有的......

叼干樹葉第一次

看松鼠做巢"我''給它的關(guān)心其次次

第三次

［《看松鼠做巢》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）］

篇5：《看松鼠做巢》教學(xué)反思（鄂教版四班級上冊）

1、文章好玩，理解難度不大老師根據(jù)“我"關(guān)心小松鼠后的心情和小松鼠怎么做的兩條線

索理解課文內(nèi)容，這樣支配學(xué)習(xí)挨次，便于不斷加深對“我〃和小松鼠的熟悉，句子集中起來

教學(xué)，從縱向上也可作比較對三段式課文結(jié)構(gòu)，以往老師們喜愛用教扶放的方法，這位老師

這樣的嘗試，有新意

2、指導(dǎo)同學(xué)體會重點詞語的表情達(dá)意的作用時，過程簡練，有效

比如：在指導(dǎo)同學(xué)體會“竟然〃"竟""想不到""照舊"這些詞表達(dá)的作用時「老師一次消失三

個句子，將三個句子中的這些詞語全部隱去，讓同學(xué)讀后再與保留這些詞語的句子作比較避

開了一個句子一個句子去掉詞語比較的繁瑣，整體消失給同學(xué)的印象深刻，也便于指導(dǎo)朗讀

3、一些細(xì)節(jié)耐人尋味：

A在老師布置了帶著問題自由讀書的任務(wù)后，老師追問一句“聽清晰沒有？〃以生為本的執(zhí)

教理念充滿開來

B文中有三處寫“我〃關(guān)心松鼠后暗得意意的句子在整理排出這些句子時，老師有意降低同

學(xué)個體學(xué)習(xí)的難度，提出只找一個“得意句”同學(xué)溝通時可以集少成多，合作完成篩選佶息這

個任務(wù)

需要商榷的：

1、在指導(dǎo)同學(xué)體會松鼠執(zhí)著的環(huán)節(jié)，同學(xué)發(fā)問：“為什么小松鼠不用人造棉？"老師的解

答（也許印象）：通過查資料，知道松鼠會用葉子、羽毛、苔葬等做巢，這只小松樹不用人

造棉真是太特殊了老師的教學(xué)關(guān)注點是關(guān)心同學(xué)體會松鼠的執(zhí)著，至于對小松鼠為何這么執(zhí)

著沒有作過多的思索當(dāng)然，由于我們所用的教材涉及的學(xué)問是包羅萬象的，老師難免會掛萬

漏一課堂遇到這樣思維活躍，探究精神強的同學(xué)，怎么辦呢？首先確定，要是問題與教學(xué)問

題有關(guān)聯(lián)，不妨把問題交給同學(xué)爭論，老師再牽引；要是問題與教學(xué)問題關(guān)聯(lián)不大（比如這

個同學(xué)提出的問題）在表揚其愛提問之后，可以存疑，快速轉(zhuǎn)到教學(xué)問題上來而不是用自己

的學(xué)問儲備去解這燃眉之急

2、教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)讀的頻次多，讀的實踐活動也很豐富但不少地方的讀都是平面推動，

缺少提高在體會小松鼠執(zhí)著時，老師指導(dǎo)朗讀，師生對比讀，點讀39段目標(biāo)是讀書小松鼠

的執(zhí)著和的驚異這些句子難讀嗎？不難讀難理解嗎？不難理解多讀幾遍對這種感受就能加

深嗎？似乎不能所以讀的層次性不夠，就成了平面推動

3、敬重就是愛，文章的主旨用這句話概括很精彩但在主旨的感恬和熟悉略顯單薄文章最

終收尾太快，老師的才智結(jié)晶體現(xiàn)得很充分，同學(xué)的感悟和升華不夠

［《看松鼠做渠》教學(xué)反思（鄂教版四班級上冊）］

篇6：《元日》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）

一、看圖激趣

1、出示課文插圖：同學(xué)們，認(rèn)真看看這幅圖，你看到了什么？

2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時候是從右到左，（讀

辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)?，F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我

們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢？我們看上聯(lián)的最

終一個字歲是第幾聲？結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結(jié)尾字是一二聲的

為下聯(lián)。

3、同學(xué)們，其實春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元

是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農(nóng)

歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是一月的日歷（課件出示，指

出元旦和元日）。今日我們就一起學(xué)習(xí)宋代聞名政治家、文學(xué)家王安石的這篇古詩，（板書宋

王安石）讓我們一起讀課題。

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音

1、古詩究竟描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈

出不熟悉的生字，并且想方法解決它。

2、剛才同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你熟悉它們嗎？（課

件出示詞語，抽讀，齊讀）

“爆竹〃是什么？（鞭炮）古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒，這時就會發(fā)出解僻

啪啪的聲音，所以爆字是火字旁的。后來演化成放鞭炮了。這個字與哪個字相像呢？（瀑）

為什么它是火字旁，而瀑是三點水旁？

屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是

漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉利。古時候的風(fēng)俗，每年除

夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。

瞳瞳日，瞳字是什么偏旁，和什么有關(guān)？瞳瞳日就是指初升的太陽。古代的人喜愛大年初

一把大門放開，迎接初升的太陽。

桃符，美于桃符還有一個神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就

是指春聯(lián)。

3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認(rèn)犯難寫的字？指導(dǎo)爆字。

（在出字格里寫）

4、誰來讀讀這首詩？【正音）1-2名

5、讓我們一起讀讀這首詩，留意讀準(zhǔn)字音。（齊讀）。

三、品讀古詩，讀出韻味

1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家讀詩的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一

歲除，春風(fēng)送曖入屠蘇"）：

Q）你有沒有不理解的字詞，請你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）

（2）邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）

（3）你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎？

（4）過年了，多喧鬧??！你當(dāng)時的心情怎么樣？你能把當(dāng)時的那種心情讀出來嗎？請你試

著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人

們當(dāng)時特別快樂，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的喧鬧

氣氛吧!。（齊讀）

真棒，從你們的讀中老師切實感受到了春節(jié)時快樂、喧鬧的場面。

2、學(xué)習(xí)“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！?/p>

（1）在這個句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶瞳瞰日是什么意思呢？（板書迎紅日）

（2）從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）

（3）你能把后兩句的意思說一說嗎？

同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，

處處洋溢著一片喜慶?，F(xiàn)在就請你把這種感受用讀表達(dá)出來吧?。R讀后兩句）

在悅耳的爆竹聲中，我們乂送走了一年，在暖和的春風(fēng)中，家家戶戶，合家團聚暢飲著美

酒。在守夜中，千家萬戶迎來新年第?縷絢爛的陽光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春

節(jié)是多么喧鬧、多么喜慶呀！讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰情愿讀？

真好，多喧鬧啊，可是你知道嗎？這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當(dāng)

時宋朝社會很貧困，王安石正好是宰相，他樂觀改革，盼望國家變得更加富強，人民生活幸

福?？梢哉f元日這首詩是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美妙的

祝福，讓我們帶著這種美妙的祝福再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀）

試著背一背（借助板書和插圖）

不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試i試吧！

同學(xué)們這么短時間就背下來了，真了不起。

四、適度拓展，積累語言

同學(xué)們，春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，很多詩人為此寫了詩句。下面老師

給大家?guī)硪皇姿未K東坡的詩（課件：守歲）老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩講了

過年的一種習(xí)俗是什么？（守歲就是在舊年的最終一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來

的習(xí)俗）過年有很多習(xí)俗，我們在十二單元里將連續(xù)學(xué)習(xí)。

元日

宋王安石

放爆竹

喝屠蘇

迎紅日

換桃符

［《元日》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）］

篇7：《元日》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）

《元日》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)科領(lǐng)域

二、適用班級：適合于學(xué)校四班級同學(xué)

三、教學(xué)內(nèi)容概述

《元口》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元口即春節(jié)的七言絕句。

描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹工貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除

舊布新、歡快喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉利、美滿生活的深深祝愿和期盼。

本詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好

詩。作此詩時，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋

溢著他對革除時弊、推行新法的堅決信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解"屠蘇〃"瞳瞳日”等?些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。

情感目標(biāo)：通過誦讀，狹系實際生活想象、感受詩中描寫的景象，體

會詩人的感情。

五、學(xué)習(xí)過程

（一）、走近生活，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，再過沒多久，就要迎來大家都特殊期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷

的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時侯又叫做"元日"（板書）"元”是開頭

的意思，“元日〃就是一年的第一天。

2、今日我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。

［"元日〃這個名詞對同學(xué)來說比較生疏，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但同學(xué)

感愛好，而且關(guān)心了同學(xué)理解詩題。］

（二）、回憶生活,說說"春節(jié)"

1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)口，能說說你們是怎么過的嗎？

指名溝通，老師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

A：放鞭炮（引導(dǎo)同學(xué)知道人們大多喜愛在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告辭舊年，

迎接新的一年的到來。）

B：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點的開頭，預(yù)祝有一個新的、美妙

的將來。）

C：貼對聯(lián)（表達(dá)自己美妙的心愿）

2、老師歸納：依據(jù)同學(xué)們剛才供應(yīng)的信息，老師大致可以歸納出這幾點：（幻燈出示）炮

竹聲聲，告辭舊年

舉杯同慶，迎接新年

［《元日》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）］

篇8：《元日》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)Id景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡慶佳節(jié)、

辭舊迎新的美妙愿望。

4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

重難點、關(guān)鍵

指導(dǎo)同學(xué)了解詩句的意思，說說自己的理解。

教具預(yù)備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時劃分

一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，解釋題目

1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最喧鬧的節(jié)日是什么

節(jié)日嗎？（春節(jié)）

2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋）

3、老師板書課文，解格課文。（元旦就是元旦的意思）

二、同學(xué)自讀，讀通古詩

1、老師范讀古詩。

2、同學(xué)結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。

3、同學(xué)間相互檢查讀。

4、指名讀一讀，其他評價。

5、集體讀一讀，老師依據(jù)同學(xué)讀的狀況適當(dāng)點評。

6、同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀一讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、老師出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

2、指名讀，然后再溝通讀。

3、老師指導(dǎo)，強調(diào)要點。

4、相互溝通識記生字的方法。

四、借助字典，理解詩意

1、老師出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)說說畫面上的內(nèi)容，感知元日喧鬧的景象。

2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

3、鼓舞同學(xué)小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。

4、集體反饋。（只要求同學(xué)能用自己的話說說也許的意思就可以了）

備注：在同學(xué)理解詩句的過程中，老師可以依據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)反饋收集到的資料，了

解有關(guān)春節(jié)的學(xué)問。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

五、拓展延長

1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)歡樂、幸福、喧鬧的場面）

2、你們最喜愛春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

3、爭論：究竟還要不要辦春節(jié)晚會。（同學(xué)各抒己見）［

附板書設(shè)計

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風(fēng)/送暖/人屠蘇。喧鬧、歡快

千門/萬戶/瞳瞳日，

總把新桃換舊符

［《元日》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）］

篇9：《元口》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）

一、教學(xué)日的：

1、讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上當(dāng)堂讀熟，熟讀成誦。

2、利用設(shè)問法引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自學(xué)古詩的方法，培育同學(xué)動口、動手、動眼，動腦的自主

參加學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、通過同學(xué)自主閱讀，回答問題，理解寫作本詩的心境，并結(jié)合自己的體會，用自己的

話說說古詩所表達(dá)的情景，情感。

二、選材目的：

王安石的這首《元日》，寫于宋神宗熙寧三年，王安石任宰相之后，聞名的"熙寧變法''之

前。他借描寫過年的習(xí)俗、氣氛抒發(fā)他在改革伊始，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志，躍躍欲試的心情。

詩中將人們過新年的喜慶氣氛融入到了喧鬧的迎春場面中，立意清爽，一派除舊換新、歡欣

鼓舞的迎春景象。新學(xué)期開頭，剛剛過完春節(jié)不久，利用同學(xué)對春節(jié)的觀看和感受，比較熟

識過春節(jié)的習(xí)俗、情景。選擇這首詩作為開學(xué)第一篇，有利于同學(xué)從貼近他們生活的經(jīng)受入

手，從自我感受入手，從切身體會入手，比較易于同學(xué)進(jìn)入詩中的情景，更好的賞析古詩。

三、教學(xué)重點、難點：

1、正確把握字的讀音，詞的含義。范讀、講讀、自讀、讀到瑯瑯上口，讀到入情入境。

引導(dǎo)同學(xué)體會古詩的語言美、韻律美、意境美。

2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用自己的話說說對古詩描寫的情景、意境。

四、教學(xué)過程：

1、上課前對同學(xué)提出一個要求：這一節(jié)古詩課，請同學(xué)們拿出古詩課本和一支能用的筆，

放在課桌上，把其他臨時不用的東西都收起來?？凑l做的又快又好。（清除分散同學(xué)留意力

的物體，有利于課堂秩序）

2、同學(xué)們，你們的春節(jié)過得好嗎？（引出課題）誰來說一說過春節(jié)是你都留意到有那些

民俗習(xí)慣，請舉手。

3、（生回答）同學(xué)們觀看真認(rèn)真，看來你們都是有心的孩子，那么，這節(jié)課讓我們一起來

學(xué)習(xí)?首描寫過春節(jié)的情景的古詩，請同學(xué)們把古詩課本打開，在名目里找到《元F1》這首

詩。翻到這首詩。（78頁）

板書：元日：王安石

4、解題?！霸铡保r(nóng)歷正月初一，春節(jié)的第一天。這首詩描寫的是北宋時期人們過春節(jié)

的情景。

5、范讀，并出示較簡單出錯的字及注音的字卡，如“爆〃、"屠"蘇〃、"瞳"、"換"符〃

等。讓同學(xué)重點拼讀簡單出錯的字，并朗讀。朗讀前提示同學(xué)留意詩中有那些過春節(jié)的風(fēng)俗？

6、自瀆完畢，老師知道有的同學(xué)早就讀過這首詩了，有沒有同學(xué)情愿來讀一讀？（提問

一個成果較差的同學(xué)，目的在檢查同學(xué)正確閱讀的狀況）請大家和老師一起來認(rèn)真聽他讀的

效果，發(fā)覺問題，等他讀完了就把你的小手舉起來，好不好？

7、在同學(xué)讀的過程中，假如消失發(fā)音不準(zhǔn)的字、詞，首先請舉手的同學(xué)來訂正，并準(zhǔn)時

板書字及注音.請出錯的同學(xué)拼讀，然后大家一起拼讀.

8、提問“一歲除〃是什么意思？提示同學(xué)自己看課本上的解釋，聯(lián)系古詩，說出答案。目

的培育同學(xué)利用手頭的甘（課本、字典、資料等）自主閱讀，自學(xué)古詩的力量。（提問一個

差生，假如能夠仔細(xì)閱讀解釋，是能夠回答好的。假如這個問題回答好了，可以進(jìn)一步讓他

讀讀“爆竹聲中一歲除“，這句，并讓他說說下一個問題（即問題9）。

9、（假如上一個問題，差生不能回答，或者回答不好，再提問一個中等生，假如中等生回

答不夠完整，再提問一個優(yōu)等生。以下提問基本定格在這樣的思路上，把簡潔的問題目首先

給差生，目的在增加他們學(xué)習(xí)的自信念，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提問較難的問題，引導(dǎo)差生由

淺入深漸漸地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，較難的問題讓中等生來回答，讓他們在"夠得著”的基礎(chǔ)

上，跳一跳，14答好問題，享受“摘到果子”的成就感，進(jìn)而督促中等生向更難的問題挺進(jìn)。

在此過程中，假如差生或者中等生回答不完善，交給優(yōu)等生來總結(jié)歸納，最難的問題，讓優(yōu)

等生來回答，讓優(yōu)等生既能人盡其才，又能讓他們面對挑戰(zhàn)，戒驕戒躁，更上一層樓。）在

上一個問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提出"爆竹聲中一歲除”是什么意思，讓同學(xué)用自己的語言來回答。

“除”字，過去的意思、，一年過去了，一切不如意的，陳舊的東西都過去，除舊迎新，一切又

有了新的盼望，過去一年里不曾實現(xiàn)的幻想，又有了新的機會。這里一個“除”字，在讀的時

候，音調(diào)要高亢，堅決，要把那種除舊迎新，布滿盼望的、一展宏圖的感覺讀出來。

10、“屠蘇”是什么？請看解釋，回答。屠蘇酒，古代風(fēng)俗在農(nóng)歷正月初一，家人要先幼

后長飲屠蘇酒來慶賀新春，"春風(fēng)送暖如屠蘇〃是什么意思？讀讀，想想，這里的"入''字，用

得特別的妙，一個“入"字之春風(fēng)擬人化，寫活了！把春風(fēng)寫成了有生命的，有靈性的東西！

細(xì)心體會，"入"字讀的時候，要惟妙惟肖，把春風(fēng)那種靜靜的，暖洋洋的感覺讀出來，聲

調(diào)要動聽，親切。

11、"瞳瞳"是什么意思？"千門萬戶瞳瞳日〃，用你的話來說，應(yīng)當(dāng)怎樣說？

12、“桃符”是什么？現(xiàn)在演化成了什么？在黑板上畫白桃符的大約外形，“桃符”，一種畫

神像掛在門上避邪的桃木板，每年正月初一這一天更換?，F(xiàn)在演化成了對聯(lián)。引導(dǎo)同學(xué)從自

己過春節(jié)的親身經(jīng)受回答問題。

13、"千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符〃兩句，把當(dāng)時意氣風(fēng)發(fā)，大展宏圖的心情淋漓盡

致的寫了出來。引導(dǎo)同學(xué)體會這種情感。然后把這種情感融入的這兩句古詩中，讀出來。"瞳

噬”的語調(diào)要上揚，聲音要鏗鏘有力；“換〃字讀的要堅決。

14、通過這樣的解讀以后，同學(xué)讀這首詩的意境有了較深的體會，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)再

次朗讀，放聲讀，眉飛色舞的讀，手舞足蹈的讀。熟讀成誦。大家一起，合上課本，手打拍

子，集體背誦。

15、用開火車的方式，檢測背誦的狀況。

16、課后，用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)王安石的另一首《泊船瓜洲》，預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容《江

雪》。

五、板書設(shè)計:爆（峭。）屠（tU）蘇（sO）瞳（t6ng）換（h虎n）符（f。）

六、教學(xué)反思：

［《元日》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）］

篇10：《觀潮》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計之九

北京市中關(guān)村第一學(xué)校張海宏

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個會認(rèn)的字，6個會寫的字，7個要把握的詞語。）

2.學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達(dá)挨次理解課文的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文。觀賞錢塘江大潮的壯美奇怪的景觀，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河，喜

愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點，也是同學(xué)理解的難點。

三、教學(xué)時間：3課時

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）吟誦古詩，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。

唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山問。今日就讓我們一起隨著

的腳步去錢塘江觀潮。

（評析：古詩的引入，可以讓同學(xué)了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一

天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為同學(xué)營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩

子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）

2.課件出示：引導(dǎo)同學(xué)體會“觀潮〃和“天下奇觀〃兩個“觀”字各是什么意思？

（評析：讓同學(xué)體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國語

言文字的博大精深，同時，也夯實了同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問。）

（二）自主讀文，探究識字：

1.自由小聲讀課文，畫誕生字和新詞，采納自己喜愛的方法自問學(xué)字。

2.同學(xué)之間相互溝通自同學(xué)字的狀況，爭取做到把字音讀精確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同溝通生字中比較簡單的字形和簡單讀錯的字音。老師重點強調(diào)"臥”字的第六

筆是“豎折〃。

5.朗讀全文，力爭把誤文讀正確，讀通順。

（評析?：要充分發(fā)揮同學(xué)識字的主動性，鼓舞同學(xué)用多種方法來識字，重視對同學(xué)自主識

字的引導(dǎo)和溝通，激發(fā)同學(xué)自主識字的愛好。）

（三）指名讀自己感受最深的段落，全班訂正讀錯的字音。

（四）默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標(biāo)記。

（評析：學(xué)員有疑，在閱讀教學(xué)中肯定要給同學(xué)制造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓同

學(xué)能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。）

（五）變換身份，釋疑解惑

1.同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名"小小地

理勘探家〃，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學(xué)們提的問

題你能解決哪?個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

2.同學(xué)結(jié)合資料，仔細(xì)研讀，充分溝通。

（評析：變換身份學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到了一種樂趣和新穎，同時也有效地調(diào)動起了同學(xué)學(xué)

習(xí)的樂觀性，同學(xué)在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的，布滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的

問題，也會讓同學(xué)感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激

發(fā)他們主動搜集資料的愛好。）

3.同學(xué)們，你們真是一個個勝利的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時候，適當(dāng)?shù)厮鸭?/p>

些課外資料對于了解課文為內(nèi)容很有關(guān)心??！

（六）布置作業(yè)：

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.連續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

其次課時

（一）精讀課文，深化理解

1.播放課件中潮來時的聲音

老師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（同學(xué)自由說）

（評析:課件中播放潮來時的聲音，將同學(xué)帶入到情景之中，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，

調(diào)動起了同學(xué)的閱讀期盼，）

2.深化學(xué)習(xí)課文3、4段，體會錢塘江大潮

（1）老師：潮來時的七麗景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你仔細(xì)默讀課文3、4自然段,

看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一"天下奇觀”寫詳細(xì)的？可以邊讀邊畫出你喜愛的、感受深

的語句，還可以在旁邊做批注。

（同學(xué)邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)溝通，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班溝通，深化體會。

老師引導(dǎo)同學(xué)體會以下的內(nèi)容：

①午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷在滾動。立刻人聲鼎沸，有人告知

我們說：“潮來了！'‘我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一

會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。

重點體會：人聲鼎沸

老師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

同學(xué)表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

老師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水

一樣。

（評析：讓同學(xué)在閱讀文章的過程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一

些詞語的意思就自然地理解了。）

②那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，

形成一道兩丈多高的白色城墻。

（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣？

感動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對這么壯麗的潮水，你還有什么樣的心情？驚訝、驚喜

體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）

（評析?：通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯麗景象，體會的心

情，受到感染和熏陶，自然而然地把同學(xué)帶入了文本當(dāng)中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。）

③比較句子

A浪潮越來越近，如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，如同「萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（小組爭論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯麗。）

（評析:通過句子的對比，讓同學(xué)充分地品嘗課文中的清彩語言，感受課文中的精彩描寫，

從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，

從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。）

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）:

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著

云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，

撕咬格斗你撞我，我撞你：一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相

匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

（自己讀，并說說體會到了什么？）

（評析：在語文教學(xué)中.老師應(yīng)當(dāng)時刻樹立“大語文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)當(dāng)

把視野投向更加寬闊的語文天地，適時地給同學(xué)補充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深同

學(xué)對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)語文的渠道，長此以往，同學(xué)將受益終生。）

（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了?。?/p>

你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊美？

老師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中

有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普一般通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的

人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這宏大

的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊美？（老師隨機采訪同學(xué)）

（評析：錄像的播放讓同學(xué)直觀地感受到了錢塘江大潮的壯麗，這種視覺的沖擊會讓同學(xué)

的心靈感到震撼，讓每一位同學(xué)都有身臨其境之感，老師準(zhǔn)時地抓住同學(xué)情感體驗的高峰,

引導(dǎo)同學(xué)體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使同學(xué)對課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深

化。）

（6）老師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯麗景象后，無不發(fā)出贊美。請你把自

己的感受送入課文之中再來讀?讀。

（7）同學(xué)們，是根據(jù)什么挨次寫潮來時的情景的呢？（遠(yuǎn).近）

3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學(xué)習(xí)第五段：重點體會”漫天卷地〃“風(fēng)號浪吼”等詞語）

4.那么潮來之前又是K么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

（學(xué)習(xí)其次段，體會：安靜、人山人海）

（評析：其次段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要留意選準(zhǔn)重點，防止面面俱到。）

小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀"，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯

麗天下無。

（二）內(nèi)化語言，拓展延長

老師：同學(xué)們，這么壯麗的景象，我們應(yīng)當(dāng)讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地

感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給

更多的人。（放錄像）

L老師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢？

2.出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加J=-自己的一些感受或運用資料中的學(xué)問，可

以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動，老師巡察。

4.小組匯報，老師相機點撥，并組織語言，適時評價同學(xué)。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，信任肯定會有更多的人前往觀潮。盼望同學(xué)們下課以后，連

續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

（評析?：同學(xué)再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓同學(xué)學(xué)以致用，

進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，這對同學(xué)是一個挑戰(zhàn)，同時，

也可以激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的愛好，孩子們在愉悅、歡快之中得到了力量上的提高。）

附一：板書設(shè)計：

潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

觀潮潮來時：齊頭井進(jìn)山崩地裂（遠(yuǎn)-近）

潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼

附二：錢塘潮的形成

到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時候海水又像

逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（XI）。

聞名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造

成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和比球排列在一條直線上，太陽和月亮

的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特殊是中秋

節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是?年中最大

的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯麗，這是由于杭州灣的地形特別。錢塘江入海的地

方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)四周，只有三

公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬敞，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，

潮頭越枳越高，似乎一道直立的水墻，向西推動。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中

的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積浩大、好象門坎（kin）一樣

的“沙坎，，。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎攔住了潮頭，就形成后浪趕前浪、

一浪疊一浪的壯麗景象。

錢塘江高達(dá)八米到九米，潮水到來的時候，洶涌澎（peng）湃（p5i）,像千軍萬馬。這就

是舉世著名的錢塘潮。

［《觀潮》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班級上冊）］

篇11：《蟬》教學(xué)設(shè)計（鄂教版四班