滅絕的遠古動物（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年人教鄂教版科學(xué)五年級上冊

滅絕的遠古動物（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年人教鄂教版科學(xué)五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教鄂教版科學(xué)五年級上冊《地球上的動物》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞滅絕的遠古動物展開，包括恐龍、猛犸象等遠古生物的介紹，讓學(xué)生了解這些生物的特點、生活環(huán)境和滅絕原因，培養(yǎng)對自然界的敬畏之心和保護意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析自然現(xiàn)象的能力，提高科學(xué)探究的興趣。

2.增強學(xué)生對地球生物多樣性的認(rèn)識，提升保護生物多樣性的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、熱愛自然的態(tài)度，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.遠古動物的生活環(huán)境和特點。

2.遠古動物滅絕的原因。

難點：

1.學(xué)生對遠古生物的了解有限，難以形成清晰的認(rèn)識。

2.學(xué)生對生物滅絕原因的理解較為抽象。

解決辦法：

1.通過多媒體展示遠古生物的圖片和視頻，增強直觀感受，幫助學(xué)生建立對遠古生物的初步認(rèn)識。

2.結(jié)合實際案例，如恐龍滅絕的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，提高學(xué)生對生物滅絕原因的理解能力。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生參與熱情，促進知識的內(nèi)化。

4.鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓展知識面，加深對遠古生物和生物滅絕原因的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教鄂教版科學(xué)五年級上冊《地球上的動物》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備恐龍、猛犸象等遠古生物的圖片、圖表，以及相關(guān)滅絕原因的科普視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備地球儀、化石模型等，用于展示遠古動物的生活環(huán)境和特點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造輕松互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學(xué)生，用親切的語氣說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神秘而古老的話題——滅絕的遠古動物。你們知道什么是遠古動物嗎？它們又有哪些有趣的故事呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對遠古動物的了解。

3.老師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新課：“今天，我們就來揭開這些遠古動物的面紗，了解它們的生活環(huán)境和滅絕原因?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示恐龍、猛犸象等遠古生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特征和生活環(huán)境。

2.學(xué)生們認(rèn)真觀察，討論這些遠古生物的特點。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們知道這些遠古生物為什么會在地球上消失嗎？”

4.學(xué)生們積極思考，分享自己的觀點。

5.老師總結(jié)學(xué)生們的回答，并介紹遠古動物滅絕的原因，如環(huán)境變化、自然災(zāi)害等。

三、分組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選一名組長，負(fù)責(zé)組織討論。

2.老師提出討論話題：“如果你們生活在遠古時代，你會如何保護這些動物？”

3.學(xué)生們熱烈討論，各抒己見。

4.老師巡視各小組，給予指導(dǎo)和建議。

5.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、實驗操作

1.老師講解實驗步驟，并演示如何使用地球儀和化石模型。

2.學(xué)生們分組進行實驗，觀察地球儀上的恐龍、猛犸象等遠古生物的分布情況。

3.學(xué)生們記錄實驗數(shù)據(jù)，分析遠古生物的生活環(huán)境和滅絕原因。

4.老師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，確保實驗過程安全。

五、總結(jié)與反思

1.老師請各小組分享實驗成果，總結(jié)遠古動物的特點和滅絕原因。

2.學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達對保護生物多樣性的認(rèn)識。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)保護生物多樣性的重要性。

4.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解其他滅絕的遠古動物。

六、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，用鼓勵的語氣說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了滅絕的遠古動物，了解了它們的生活環(huán)境和滅絕原因。希望大家在今后的生活中，關(guān)注生物多樣性，為保護地球家園貢獻自己的力量?！?/p>

2.學(xué)生們鼓掌回應(yīng)，表示認(rèn)同。

3.老師宣布下課，學(xué)生們有序離開教室。

七、課后拓展

1.老師提醒學(xué)生，課后可以查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于遠古動物的知識。

2.學(xué)生們積極參與，拓寬自己的知識面。

3.老師鼓勵學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會中，傳播保護生物多樣性的理念。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述恐龍、猛犸象等遠古動物的基本特征和生活習(xí)性。

-學(xué)生了解遠古動物滅絕的原因，包括環(huán)境變化、自然災(zāi)害等。

-學(xué)生能夠區(qū)分滅絕的遠古動物與現(xiàn)存動物的不同之處。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過觀察圖片、視頻等多媒體資源，提高了觀察能力和分析能力。

-在分組討論中，學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力得到鍛煉。

-通過實驗操作，學(xué)生的動手能力和實踐能力得到提升。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究遠古動物滅絕原因的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生能夠從歷史的角度看待生物多樣性保護問題，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對遠古動物產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了對自然科學(xué)的熱愛。

-學(xué)生意識到保護生物多樣性的重要性，增強了環(huán)保意識。

-學(xué)生在討論中，學(xué)會了尊重他人觀點，培養(yǎng)了良好的社會交往能力。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲望。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在探究過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

總體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，不僅在知識、能力、思維、情感態(tài)度和綜合素質(zhì)等方面取得了顯著成效，而且對生物多樣性和環(huán)境保護有了更深刻的認(rèn)識，為培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)的公民奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-遠古動物的定義和特征

-遠古動物的生活環(huán)境和習(xí)性

-遠古動物滅絕的原因

②關(guān)鍵詞匯：

-遠古動物

-恐龍

-猛犸象

-生物多樣性

-滅絕原因

-環(huán)境變化

-自然災(zāi)害

③重點句子：

-“遠古動物是地球上曾經(jīng)存在的生物，它們在地球上生活了數(shù)億年。”

-“恐龍是生活在侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)的爬行動物，它們以龐大的體型和多樣的形態(tài)著稱?！?/p>

-“猛犸象是生活在冰河時期的哺乳動物，它們是現(xiàn)在大象的近親?！?/p>

-“遠古動物的滅絕原因是多方面的，包括環(huán)境變化、自然災(zāi)害等?！?/p>

-“保護生物多樣性對于地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡至關(guān)重要?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對遠古動物的相關(guān)知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路進行思考，對重點內(nèi)容有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見，共同探討保護生物多樣性的方法。

-學(xué)生們能夠結(jié)合實際案例，如恐龍滅絕的原因，分析討論，提高了分析問題的能力。

-小組代表在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試，檢驗學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

-測試內(nèi)容包括遠古動物的定義、特征、生活環(huán)境和滅絕原因等。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的成績，對測試題目的理解較為準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處。

-組織學(xué)生進行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-學(xué)生在自評和互評中，能夠客觀評價自己和他人的表現(xiàn)，提高了自我反思和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評價，肯定他們的參與和努力。

-對于學(xué)生在討論和實驗中的不足，教師提出具體建議，幫助他們改進。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-教師鼓勵學(xué)生課后查閱資料，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-教師定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進度和困惑，提供針對性的指導(dǎo)。典型例題講解1.例題：

恐龍是哪種類型的動物？

A.鳥類

B.爬行動物

C.哺乳動物

D.兩棲動物

答案：B

解析：恐龍是一類已滅絕的爬行動物，它們在侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)時期繁盛一時。

2.例題：

以下哪種環(huán)境變化可能導(dǎo)致猛犸象滅絕？

A.氣候變暖

B.森林減少

C.食物短缺

D.火山爆發(fā)

答案：A

解析：猛犸象生活在冰河時期，氣候變暖導(dǎo)致它們的棲息地逐漸消失，是導(dǎo)致它們滅絕的主要原因之一。

3.例題：

下列哪個時期是恐龍最繁盛的時期？

A.侏羅紀(jì)

B.白堊紀(jì)

C.三疊紀(jì)

D.侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)

答案：D

解析：恐龍在侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)時期達到了繁盛，這兩個時期合稱為恐龍時代。

4.例題：

以下哪種動物是恐龍的近親？

A.鳥類

B.猛犸象

C.蜥蜴

D.海豚

答案：A

解析：鳥類與恐龍有著共同的祖先，因此鳥類可以被認(rèn)為是恐龍的近親。

5.例題：

以下哪種行為有助于保護生物多樣性？

A.捕獵瀕危動物

B.割伐森林

C.建設(shè)自然保護區(qū)

D.亂扔垃圾

答案：C

解析：建設(shè)自然保護區(qū)有助于保護生物的棲息地，維護生物多樣性。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師在教學(xué)中嘗試運用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式展示遠古動物的生活場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同類型的遠古動物，通過模擬它們的日常行為，加深對生物習(xí)性的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題時缺乏深度，需要進一步提高學(xué)生的思考和分析能力。

2.小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為分組不合理或者討論話題不夠吸引人。

3.實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實驗步驟不夠熟悉，需要加強實驗前的指導(dǎo)和實驗后的反饋。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)的回答缺乏深度，老師將增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，提高他們的分析能力。

2.為了提高小組討論的參與度，老師將重