《矛和盾的集合》 教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級上冊

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人

教版三年級上冊）

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

冊）「篇一」

矛和盾的集合優(yōu)秀教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識矛、盾等6個(gè)生字，會(huì)寫矛、盾等14個(gè)字。能正確讀寫集合、招架等

16個(gè)詞語，摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，了解文章

一至四段的語段結(jié)構(gòu)順序，進(jìn)行仿寫。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得誰善于把人的

長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者這句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明垣克的。

教學(xué)難點(diǎn):理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾嗎？

2、矛和盾是兩種相刈峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。

3、指讀課文，讀后評議糾正錯(cuò)誤。

4、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢?

三、質(zhì)疑提問，初步釋疑

1、學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的問題。

對于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

4、提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)H標(biāo)。

以下兩個(gè)問題可作參考：

(1)

發(fā)明家是怎樣把矛和需的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

⑵

是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？

這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

五、實(shí)踐活動(dòng)

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：

1、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

2、是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者這句話給你什么啟

發(fā)？

這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。

二、學(xué)生討論，交流感悟

1、學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，瓦以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

2、小組內(nèi)交流；

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個(gè)同學(xué)做好記

錄，整理其他同學(xué)的意見。

3、全班交流：

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

4、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、棄疑。

三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

1、師出示課文的結(jié)尾。

2、齊讀這段話.

3、你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的.詞語。

2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)

教學(xué)反思：

教學(xué)前設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、本節(jié)課運(yùn)用直觀的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對抽象的矛和盾有了

直觀的印象。

2、能設(shè)計(jì)多個(gè)異步策略，讓優(yōu)生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發(fā)

生，讓學(xué)困生在優(yōu)生地指導(dǎo)下進(jìn)行較到位的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3、鼓勵(lì)學(xué)生針對課文內(nèi)容多提有價(jià)值的問題，避免濫問。

4、在寫字時(shí)發(fā)揮學(xué)生的積極自生性，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，指出某個(gè)生字難寫

和易寫錯(cuò)的地方，學(xué)生對這個(gè)環(huán)節(jié)興致很高。

但在把握目標(biāo)，體現(xiàn)語文本位上做得還不夠。尤其是本文有顯著的文本特點(diǎn)：

矛盾的集合一坦克的發(fā)明是一個(gè)思考、創(chuàng)造、發(fā)明的過程，對訓(xùn)練孩子的思維有很

好的幫助。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把握文本特點(diǎn)，遵循語文本位出發(fā)，我有進(jìn)行了改正：

抓住合二為一分三個(gè)層面三度理解合二為一，層層深入，最后模仿課文一至四段的

寫法，寫清思考過程，并舉個(gè)例子說明新產(chǎn)品的作用。使讀說思寫有機(jī)得結(jié)合在一

起，在把握目標(biāo)，體現(xiàn)語文本位方面做了嘗試

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

冊）「篇二」

《矛和盾的集合》教案

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示課題：矛和盾的集合。同學(xué)齊讀。你知道什么是“矛”？什么是

“盾”嗎？

2、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

引導(dǎo)同學(xué)提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎

樣？

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

1、同學(xué)聽課文的錄音磁帶。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

2、同學(xué)把剛才畫出的生字新詞讀兒遍。

3、小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。假如遇到有困難的地方，停下

來多讀幾遍。

4、指名讀課文，讀后評議。

5、同學(xué)默讀課文，說說本課講了一件什么事？

三、自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問題

1、教師出示同學(xué)提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的

呢？結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。

四、記字寫字

1、出示本課的生字，讓同學(xué)用自身喜歡的方式來記住它們。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒同學(xué)注意：下面的“木”一定

要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

3、同學(xué)寫字，教師和時(shí)評議。

五、拓展閱讀

搜集發(fā)明家的故事。

第二課時(shí)

一、討論交流，感悟課文

1、同學(xué)在小組內(nèi)交流對三個(gè)問題的認(rèn)識。

2、組織同學(xué)全班交流：

對三個(gè)問題的理解，要引導(dǎo)同學(xué)把課文中的,語句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。

⑴矛和盾為什么要結(jié)合呢？

發(fā)明家和對手競賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。

⑵乂是怎么結(jié)合的呢？

把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”（槍、

炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì)動(dòng)。

⑶結(jié)果怎樣？

發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。

3、請同學(xué)有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

二、暢談感受，總結(jié)全文

1、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。

2、齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。

3、你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？

4、再讀這段話。

三、交流故事，拓展延伸

1、同學(xué)交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

2、同學(xué)在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>

四、譽(yù)寫詞語

1、同座互相讀詞語.

2、眷寫詞語表中的詞語。

五、作業(yè)

1、摘抄課文里的好記好句。

2、自身設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

冊）「篇三」

關(guān)于矛和盾的教案設(shè)計(jì)

關(guān)于矛和盾的教案設(shè)計(jì)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于矛和再的集合教學(xué)實(shí)錄教學(xué)案例，歡迎您

來閱讀并提出寶貴意見！

師：同學(xué)們，上個(gè)單元的課文我們“旅游”了氣勢宏偉的天門山；淡裝濃抹總

相宜的西湖；風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島；美麗的小興安嶺和璀璨無比的東方

明珠一一香港。接下來我們要學(xué)習(xí)的單元又將帶給我們怎樣的驚喜呢？詩人家翻開

課本100頁。

師：大家一起來讀“想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。”這句

話。

生：齊讀“想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣?！?/p>

師：究竟想的、做的和所得到的結(jié)果會(huì)有什么變化呢？今天，就讓我們走進(jìn)課

文《矛和盾的集合》，一起來探究這個(gè)問題吧！

師：現(xiàn)在請大家一起來讀課題一一矛和盾的集合。

生：齊讀“矛和盾的集合”

師：看到這個(gè)課題，你會(huì)提出怎樣的問題呢？

生：“矛是什么？”“盾”又是什么？

生：矛和盾為什么要集合在一起？

生：為什么要用“矛和盾的集合”作為課題？

生：矛和盾是怎樣集合的？

生：矛和盾集合后的結(jié)果是什么？

生：“集合”是什么意思？

生：課文的作者是在什么樣的情況下想到要把矛和盾集合在一起的？

生：為什么作者能想到要把矛和盾集合在?起呢？

生:

師：同學(xué)們，老師真的很欣賞你們，你們提的問題都很精彩，很有價(jià)值。那

么，這些問題的答案究竟是怎樣的呢？就請你們認(rèn)真的默讀課文，然后跟同桌互相

幫助解決你們的問題泡泡吧！

課后反思：

這個(gè)環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于充分培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的的能力。針對于課題，學(xué)生充

分打開自己的思維，有針對性地提出跟課文內(nèi)容有關(guān)的'問題。從學(xué)生所提出的問

題分析，學(xué)生的思維的確是很活躍，比如學(xué)生提到的“矛和盾為什么要結(jié)合？“矛

和盾又是怎樣結(jié)合的呢？”“矛和盾結(jié)合以后結(jié)果又是怎樣的呢？”這三個(gè)問題也

正是教師在講授這篇課文時(shí)必須要涉及到的問題。由此可見，對于學(xué)生提出問題的

能力，教師不容忽視。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于矛和盾的集合,矛和盾的集合教學(xué)實(shí)錄教學(xué)案例，

希望對你有幫助！

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

刪「篇四」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集

合、招架”等16個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人

的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1知道坦克的發(fā)明過程。

2懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

①生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。

②矛利盾的圖片。

③課件。

第一課時(shí)

啟發(fā)談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出

示課題，齊讀；矛和盾的集合。

初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

②出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。

③指讀課文，讀后評議糾止錯(cuò)誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

質(zhì)疑提問，初步釋疑

①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。

對于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以下兩個(gè)問題可作參考：

a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

b.“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什

么啟發(fā)？

這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

指導(dǎo)寫字

①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。

②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

持般攻炮坦戰(zhàn)神

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

b.多媒體演示這7個(gè)字的布局。

③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評議。

實(shí)踐活動(dòng)

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

第二課時(shí)

好習(xí)導(dǎo)入

1通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，你對課文有多少了解呢？

2出示圖片（簡介矛盾）

3在我們的課文中就有一名話，它既寫了矛，又寫盾，還談到了坦克，請大家

默讀課文找出這句話。

學(xué)生討論，交流感悟

1學(xué)生自己先帶著問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

全班交流。解群（合二為一）（出示句子，指導(dǎo)讀）

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

2矛和盾各有利弊，課文中也有一句話寫到了它，請你找出。交流。解釋（如

雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架）（指導(dǎo)讀句子）

3對方的矛如雨點(diǎn)般向我刺來，我真的是難以招架，發(fā)明家們快快幫我想個(gè)辦

法。

學(xué)生讀課文，總結(jié)坦克的發(fā)明過程。

4出示練習(xí)

5坦克發(fā)明出來了（出示圖片），因此它能在戰(zhàn)場上大顯神威。課文中哪兒寫

出了它的大顯神威？（出示句子，學(xué)生讀）

聯(lián)系實(shí)際，加深理解

這是坦克在實(shí)際中的運(yùn)用，在我們的口常生活中，有沒有這樣合二為一的事

例？（學(xué)生舉例）

①師出示課文的結(jié)尾。

②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

實(shí)踐活動(dòng)

在你的生活中，也學(xué)習(xí)過別人的長處，你有何何體會(huì)？請寫在日記本上。

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

冊）「篇五」

游戲目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解矛和盾是我國古代戰(zhàn)爭時(shí)用的武器。

2、通過講解、示范、練習(xí)、游戲，讓幼兒獲得玩矛和盾時(shí)一手要用矛攻擊對

方，同時(shí)另一手要用盾保護(hù)自己。培養(yǎng)幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力。3、使幼兒懂得安全

游戲，進(jìn)一步感受游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

1、自制玩具矛和盾人手一副。

2、音樂磁帶“中國功夫”；“雪花和雨點(diǎn)”，錄音磯一臺(tái)。

3、對矛和盾有一定的了解。

4、小頭盔每人一只。

游戲過程：

1、老帥播放音樂“中國功夫”幼兒跟著老帥邊聽音樂邊做律動(dòng)。

2、出示玩具矛和盾引起幼兒游戲的興趣。

3、通過老師講解讓幼兒初步理解矛和盾是我國古代戰(zhàn)爭時(shí)用的武器。

4、幼兒游戲“有趣的矛和盾”

(1)兩人一組一人拿矛一人拿盾自山游戲。老師指導(dǎo)幼兒一人用矛攻擊一人

用盾保護(hù)自己。

(2)兩人一組各拿一副矛和盾合作游戲。播放音樂“中國功夫”增

加游戲樂趣。老師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)一手要用矛攻擊對方同時(shí)另一手要用盾保護(hù)

自己。提醒幼兒不能攻擊對方臉部，增強(qiáng)安全意識。

（3）每人戴好頭盔繼續(xù)進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒在一定的范圍內(nèi)向?qū)Ψ經(jīng)_擊進(jìn)行

游戲。

（4）分組請客人老師和自己玩游戲。

5、放松游戲：“雪花司雨點(diǎn)”。

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

冊）「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識認(rèn)識“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀

寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語。

能力1.正確、流利地朗讀課文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

3.初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

情感結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利

者”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞

語。

2、了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明垣克的，3、即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為

一的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個(gè)詞語。

2、理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身，3、誰就

會(huì)是勝利者”的道理。

課前準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料。（師生）

2.收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料。（師生）

3.準(zhǔn)備好相關(guān)的掛圖卻詞語卡片。（師）

4.查找與課文有關(guān)佗資料，預(yù)習(xí)課文。（生）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，2、了解單元主題。

3、瀏覽本組內(nèi)容，4、了解課文梗概。

5、故事引入，6、揭示課題。

1、講成語故事《自相矛盾》。（可由學(xué)生講）

2、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時(shí)：更有聰明人想到了別

的，是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)25課，《矛和盾的集合》。

3、板書課題，齊讀課題。

四、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字。

1、（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，

學(xué)生邊聽邊正音）

2、你是怎么認(rèn)識這些字的？說說你記字的方法。（引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，自主

識字。）

3、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認(rèn)識它們。學(xué)生小

聲自讀課文，鞏固生字的識記。

4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣，同時(shí)思考：這篇課文

講了一件什么事？

5、交流：課文講了一件什么事？

小組討論，評評誰說得既清楚乂簡單。指名說。

6、自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)

學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）

五、指導(dǎo)生字書寫。

1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“矛、兵”的筆順。

4、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

5、指導(dǎo)生字書寫。

6、小結(jié)寫字情況。

六、課后作業(yè)。

1、聽寫本課詞語。（見詞語表）

2、進(jìn)一步讀熟讀文，爭取解答課后問題.

3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆汜本上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、詞語（字卡背后）

2、聽寫本課要求掌握的詞語。

小黑板出示詞語，學(xué)生訂正，改錯(cuò)。

3、提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎？（學(xué)生互問互答）

4、板書“大顯神威”，這是什么意思？（初步理解）

圍繞這個(gè)詞，你能提出哪些問題？（引導(dǎo)，如：誰“大顯神威”？它具有什么

“神威”？它為什么能大顯神威？）

二、圍繞“大顯神威”，感悟課文內(nèi)容。

1、從書中找到“大顯神威”。提問：是誰“大顯神威”？生答后，引讀5自

然段。

2、小結(jié)，過渡：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上人顯神威。

那么，坦克是怎么來的呢？

學(xué)生自由回答。

你從哪里找到了答案？引導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段。

3、默讀1-4自然段，嘗試用自己的話說說坦克是怎徉發(fā)明的。

獨(dú)立讀書思考。分組交流改進(jìn)。指名發(fā)言說明。

小結(jié)：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明了坦克。

4、指導(dǎo)朗讀『4自然段。

引導(dǎo)：小聲讀這部分課文，把你認(rèn)為用得好的詞和句勾下來，待會(huì)兒與同學(xué)交

流。

交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。

朗讀課文。

5、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，以及坦克在戰(zhàn)場上的“神威”，你明白了

什么道理？

引讀6自然段。

出示句子“誰善于勝利者?！闭埬阏?wù)剬@句話的理解。

你是怎么明白這個(gè)道理的？

小結(jié)：通過具體事例明白了這個(gè)道理。

說明：用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有

說服力。

三、拓展思維，深化明理。

1、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話"。提

問：你能舉例說明這句話嗎？

先分組討論，再在全班交流。

2、談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢？

（牛.自由回答）

小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，

解決更多生活中的問題。

四、布置綜合性學(xué)習(xí)“做生活的有心人”。

1、觀察生活，發(fā)現(xiàn)不便之處，作記錄。

2、思考改進(jìn)和解決問題的辦法，記錄。

3、嘗試把其中一項(xiàng)做成看得見的作品，在展示臺(tái)上展示。

（可根據(jù)學(xué)生建議增減活動(dòng)。）

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

冊）「篇七」

《矛利盾的集合》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是

“盾”嗎？

2、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎

樣？

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

1、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

2、學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

3、小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下

來多讀幾遍。

4、指名讀課文，讀后評議。

5、學(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事？

三、自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的‘問題

1、教師出示學(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的

呢？結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。

四、記字寫字

1、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定

要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

3、學(xué)生寫字，教師及時(shí)評議。

五、拓展閱讀

搜集發(fā)明家的故事。

第二課時(shí)

一、討論交流，感悟課文

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流對三個(gè)問題的認(rèn)識。

2、組織學(xué)生全班交流：

對三個(gè)問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。

⑴矛和盾為什么要結(jié)合呢？

發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。

（2）又是怎么結(jié)合的呢？

把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”（槍、

炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì)動(dòng)。

⑶結(jié)果怎樣？

發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場上人顯神威，

3、請學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

二、暢談感受，總結(jié)全文

1、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段.

2、齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。

3、你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？

4、再讀這段話。

三、交流故事，拓展延伸

1、學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

2、學(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>

四、抄寫詞語

1、同座互相讀詞語。

2、抄寫詞語表中的詞語。

五、作業(yè)

1、摘抄課文里的好詞好句。

2、自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

冊）「篇八」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會(huì)寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，正飾、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者?！边@句話

的含義。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、引

1、能夠和大家一起學(xué)習(xí)我很高興！初次見面，給大家?guī)硪患Y物，這件禮

物是老師精心準(zhǔn)備的，大家請看屏幕：

幻燈出示:

“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者?！?/p>

2、這句話是老師送給大家的禮物！誰愿意收下它？讀讀看。要想真的理解這

句話的含義，讀懂老師的心，咱們還要把今天要學(xué)習(xí)的課文好好讀一讀。伸出手,

和老師一起來書寫課題。（指導(dǎo)書寫矛和盾。）

二、讀

1、請同學(xué)們打開書，放聲讀課文，讓老師聽到你的讀書的聲音好嗎？如果遇

到生字、生詞怎么辦？（指名回答識讀生字詞的方法。）大家開始吧。

2、剛才同學(xué)們讀得非常專心！誰來讀一讀屏幕上的生字詞？

幻燈出示

集合難以招架固然烏龜自衛(wèi)合二為一大顯神威

長處勝利者

3、誰來讀？（師可以根據(jù)學(xué)生識讀情況鼓勵(lì)、正音，如：聲音響亮，口齒清

晰；聽聽別人怎么讀？再試試看！等。）

三、悟

1、接下來，咱們換一種讀書方法，默讀課文。如果大家能夠潛心地默讀，一

定會(huì)有許多的收獲?。ㄉx課文，師巡視參與其中。）

2、讀完課文后，誰嘗試根據(jù)屏幕上的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考

的：

發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：

發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下：可是，—

發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番：對了，O

（師根據(jù)學(xué)生回答，可以激勵(lì)：很會(huì)讀書！善于在別人總結(jié)的基礎(chǔ)上概括！這

就是合二為一。等等。）

四、品

1、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子善于發(fā)現(xiàn)！在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法

是：

幻燈出示:

“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到

我啦！”

2、讀讀看。為什么這樣讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一個(gè)“！”表示對盾的不

滿、埋怨。第二個(gè)“！”欣喜、高興。）

3、請大家?guī)е星辇R聲朗讀。

五、拓

1、課文學(xué)習(xí)到此時(shí)，我們再回過頭來看看老師為大家精心準(zhǔn)備的禮物：

幻燈出示：

“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者?！?/p>

2、誰能理解老師的用心，誰就能用一個(gè)成語概括一下這句富有哲理的話！誰

就會(huì)收下這份不一般的禮物?。◣煱鍟汉隙橐?、取長補(bǔ)短。）

3、能否用上“取長補(bǔ)短”造句？試成看！

六、結(jié)

這句話不好理解；這句話卻很受用，這句話很貴重，它給人以啟發(fā)。我想你們

已經(jīng)收下這個(gè)珍貴的禮物了。大家齊讀該句。同學(xué)們，老師希望你們能夠把這份珍

貴的禮物送給你的朋友，送給需要的人，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：矛和盾的集合

合二為一取長補(bǔ)短

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

冊）「篇九」

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確、流利朗讀課文，初步了解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的

道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解最后句話。

教學(xué)過程:

一、揭題、引入

1、認(rèn)識矛和盾。

2、出示課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

（一位發(fā)明家在和朋友比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。）

（板書：矛進(jìn)攻

坦克

盾自衛(wèi)）

2、學(xué)習(xí)第五自然段，理解“大顯神威”。

①找出形容坦克威力大的詞語。（大顯神威）（板書）

②讀課文描寫坦克大顯神威的句子。

（德國兵一下子退了十公里。）

③齊讀。

3、學(xué)習(xí)1-4自然段，了解坦克發(fā)明的過程。

①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來發(fā)明坦克的？

②輕聲讀1-4白然段，用橫線網(wǎng)出發(fā)明家思考過程的詞語和句子。

③交流、發(fā)言

（比賽-難以招架-盾太小-鐵屋子-開小洞-裝上輪子、履帶-坦克）（板書）

④根據(jù)所畫的詞語復(fù)述坦克發(fā)明的過程。

⑤朗讀。

4、句式練習(xí)

①出示例句：對方的矛如雨點(diǎn)般刺來。

②仿寫：如般。

5、學(xué)習(xí)第六自然段，明白道理。

①從發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，對你有哪些啟發(fā)？

②齊讀。

三、作業(yè)

1、閱讀成語故事《自相矛盾》。

2、搜集其他發(fā)明家的故事。

板書：

25、矛和盾的集合

矛進(jìn)攻

坦克人顯神威

盾自衛(wèi)

比賽-難以招架-盾太小-鐵屋子-開小洞-裝上輪子、履帶-坦克

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

冊）「篇十」

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具獨(dú)立識字，與人交流識字、記字的方法；

2、采用喜歡的方式正面、流利地朗讀課文，并能簡單復(fù)述；

3、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助工具獨(dú)立識字，與人交流識字、記字的方法；

2、采用喜歡的方式正飾、流利地朗讀課文，并能簡單復(fù)述；

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的意思。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是

“盾”嗎？矛和盾的集合精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

2、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎

樣？

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

2、學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

3、小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的’地方，停下

來多讀幾遍。

4、指名讀課文，讀后評議。

5、學(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事？

三、自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問題

1、教師出示學(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的

呢？結(jié)果怎樣？

2、學(xué)生根據(jù)以上問題，自學(xué)課文，并一起交流。

四、記字寫字

1、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記生它們。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定

要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

五、拓展思考

請你用別的例子來說明“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝

利者?！边@句話。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（1）抄寫生字、詞。

（2）選用“如般”或“像一樣”寫一句比喻句。

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

冊）「篇十一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“矛、盾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集

合、招架”等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品

質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

4、初步了解用事實(shí)來說明道理的方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入讀題

1、同學(xué)們，你們好！今天我們開始學(xué)習(xí)第七單元，這一單元為我們講述了幾

個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事告訴我們在生活中遇到問題時(shí)該怎么看，怎么想。

2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)25課（指課題），大家一起讀課題。知道“矛”和

“盾”嗎？借助圖片和教師講解認(rèn)識矛和盾。

（“矛”主要用于進(jìn)攻，“盾”主要用來自衛(wèi)。）

二、自讀課文

矛和盾是怎樣集合的呢？我們學(xué)了課文就明白了。請同學(xué)們和電視機(jī)前的同學(xué)

打開課本，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。

三、認(rèn)讀字詞

請和我們一起來認(rèn)讀課文中要求會(huì)讀的6個(gè)生字。（用卡片）

1、要注意“持”是翹舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再來讀一遍。

2、出示詞語：矛盾手持雨點(diǎn)般蝸牛坦克

請同學(xué)們聯(lián)系課文說-說這些詞語的意思。

四、分段讀課文

1、同學(xué)們和，你們同桌可以你讀一段，他讀一段，輪流讀課文同學(xué)們和，你

們同桌可以你讀一段，他讀一段，輪流讀課文

2、老師請六位同學(xué)分段來讀課文，我們來看他們是不是把課文讀正確、流利

To

五、默讀課文，說說大意

1、同學(xué)們能正確、流利地朗讀課文了，真好！接下來請同學(xué)們和默讀課文，

想一想課文講了一件什么事？

2、誰來說說課文講了一件什么事？

發(fā)明家是怎樣把矛和盾集合起來發(fā)明了坦克的，坦克又是如何在戰(zhàn)場上大顯神

威的，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

六、寫字、結(jié)課

1、這篇課文有14個(gè)生字要寫，請同學(xué)們和讀讀出字格中的字，看看哪些字寫

的時(shí)候要提醒大家？

示字旁的字許多都與古代的“神”有關(guān)。以后學(xué)到示字旁的字大家要注意一

下。

2、請和我們一起把每個(gè)生字寫兩遍，也可以把生字組成詞語寫一遍。寫的時(shí)

候要特別注意剛才我們提到的這兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找課文重點(diǎn)句

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》這篇課文（齊讀課題），請同

學(xué)們默讀課文，課文中哪句話解釋了課題的意思，請畫出來。

二、抓住重點(diǎn)句質(zhì)疑

1、課文中哪句話解釋了課題的意思？

出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上人顯神威。”

2、請大家讀一讀這句話。

3、讀了這句話，你們想提出什么問題來研究？

三、研讀課文（解疑D

1、我們先來研究第一個(gè)問題，發(fā)明家是怎樣把盾的芻衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一

的？請先默讀課文1一4自然段，再同桌合作，把發(fā)明家怎樣想的過程用簡筆畫在

方框里畫下來或用簡要的句子寫下來，最后用自己的話向同桌說一說整個(gè)過程。

2、哪一桌同學(xué)把自己畫的或?qū)懙南虼蠹艺故疽幌?，然后說說發(fā)明家是怎樣把

盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一的？

3、發(fā)明家根據(jù)盾的不足一步步改進(jìn)，終于能把盾的芻衛(wèi)和矛的進(jìn)攻集于一

身，發(fā)明了坦克。讓我們一起把1-4自然段讀一讀。

4、從這個(gè)合二為一的過程中你們感受到什么？

（解疑2）

1、現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題。坦克是怎樣在戰(zhàn)場上大顯神威的，你們能用

自己的朗讀把坦克的神威表達(dá)出來嗎？

2、誰能把坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的氣勢讀出來。

3、談?wù)勛x后的感受？

四、領(lǐng)悟道理和表達(dá)方法

1、發(fā)明家發(fā)明坦克的故事告訴我們什么道理呢？人家一起來讀課文最后一

段。

2、作者就是借這件發(fā)明的事來說明這么一個(gè)道理（出示）“誰善于把別人的

長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。”

大家再來讀讀這句話。

3、你能用別的例子來說明這句話的道理嗎？請同學(xué)們和同桌之間互.相交流一

下。

4、誰用別的例子說說“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者?！?/p>

的道理。

五、總結(jié)，抄寫

同學(xué)們說得很好。學(xué)了這篇課文，我們從發(fā)明家是怎樣把矛和盾的長處集于一

身發(fā)明了坦克這件事，明白了“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”

的道理。課文用了不少好的詞語，請同學(xué)們抄寫自己認(rèn)為課文中用得好的詞和課本

后詞語表中的詞語。

《矛和盾的集合》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版三年級上

冊）「篇十二」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識〃矛、盾〃等6個(gè)生字。會(huì)寫”矛、盾〃等14個(gè)字。能正確讀寫〃集合、招

架〃等16個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得〃誰善于把人

的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者〃這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

①生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。

②矛和盾的圖片。

③錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。

第一課時(shí)

后發(fā)談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是〃矛〃？哪個(gè)是〃盾〃嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出

示課題，齊讀：矛和盾的集合。

初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

②出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。

③指讀課文，讀后評議糾正錯(cuò)誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

質(zhì)疑提問，初步釋疑

①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。

對于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以下兩個(gè)問題可作參考：

a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

b.”是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者〃這句話給你什么

啟發(fā)？

這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

指導(dǎo)寫字

①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。

②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

持般攻炮坦戰(zhàn)神

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

b.多媒體演示這7個(gè)字的布局。

③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評議。

實(shí)踐活動(dòng)

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：

①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

②〃是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者〃這句話給你什么啟

發(fā)？

這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。

學(xué)生討論，交流感悟

①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

②小組內(nèi)交流。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個(gè)同學(xué)做好記

錄，整理其他同學(xué)的意見。

③全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言，其他