第八單元《習作：有你真好》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

第八單元《習作：有你，真好》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《習作：有你，真好》是六年級上冊語文統(tǒng)編版第八單元的一篇習作指導課。本單元圍繞“成長中的陪伴”這一主題，旨在引導學生關注身邊的人和事，表達對他們的感激之情。教材內容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會捕捉生活中的細節(jié)，提升語言表達和情感交流的能力。通過習作，引導學生樹立正確的價值觀，學會感恩，增強人際交往的和諧性。同時，提升學生的審美情趣，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的語文學習中，已經具備了一定的寫作基礎，能夠進行簡單的記敘文寫作。他們對于人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法有一定的了解，能夠運用一些基本的修辭手法。然而，對于如何將個人情感融入寫作，如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點，以及如何構建一個完整的情感表達框架，學生們的掌握程度參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對寫作的興趣因人而異，部分學生可能對表達個人情感和想法充滿熱情，而另一些學生可能對寫作感到枯燥和壓力。學習能力方面，學生們的寫作水平差異較大，有的學生能夠獨立完成一篇結構完整、情感真摯的作文，有的學生則需要在教師的指導下逐步完成。學習風格上，有的學生偏好通過閱讀和觀察來獲取寫作靈感，有的學生則更傾向于通過口頭表達來構思和整理思路。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作過程中可能遇到的困難包括：如何將個人情感與具體事件結合，使文章更具感染力；如何通過細節(jié)描寫讓人物形象更加生動；如何構建一個合理的情感表達框架，使文章結構清晰。此外，部分學生可能因為缺乏生活體驗或情感表達不夠細膩而難以寫出真情實感。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導學生多觀察生活、多感受情感，并通過有效的寫作指導和練習，幫助學生克服困難，提升寫作水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《習作：有你，真好》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如感恩主題的圖片、相關人物事跡的視頻等。

3.教學用品：準備筆記本、彩色筆等寫作工具，以及用于展示的投影儀或白板。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供舒適的寫作空間。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于親情、友情或師生情的感人視頻，引導學生思考身邊的人對自己成長的影響。

-回顧舊知：提問學生：“你們在以往的學習中，有沒有遇到過令你們感激的人或事？請簡要分享?！?/p>

-引出課題：引導學生認識到本節(jié)課的主題“有你，真好”，并介紹寫作的目的和意義。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-講解寫作前的準備工作，如收集素材、構思文章結構等。

-講解如何運用細節(jié)描寫、心理描寫等手法，使文章更具感染力。

-講解如何構建一個合理的情感表達框架，使文章結構清晰。

-舉例說明：

-通過展示優(yōu)秀范文，分析其寫作手法和情感表達。

-選取學生身邊的真實案例，引導學生分析案例中的情感表達和寫作技巧。

-互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論如何選擇寫作素材，構思文章結構。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，通過角色扮演來體會人物情感，為寫作做準備。

3.鞏固練習（約40分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學知識，選擇一個自己感興趣的人物或事件，進行寫作練習。

-學生在寫作過程中，注意運用細節(jié)描寫、心理描寫等手法，構建情感表達框架。

-教師指導：

-教師巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)學生在寫作過程中遇到的問題，給予個別指導。

-教師選取部分學生的作文進行點評，分析其優(yōu)點和不足，引導學生共同進步。

4.課堂小結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調寫作技巧和情感表達的重要性。

-鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，積累寫作素材。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成一篇以“有你，真好”為主題的作文。

-作業(yè)要求：字數(shù)不限，注意運用細節(jié)描寫、心理描寫等手法，表達對感激之情的真摯感受。

教學過程中，教師應關注學生的學習狀態(tài)，適時調整教學節(jié)奏，確保每位學生都能跟上教學進度。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣和表達能力。知識點梳理1.寫作前的準備工作：

-收集素材：觀察生活，記錄身邊感人的人和事，積累寫作素材。

-構思文章結構：確定文章主題，安排好開頭、中間和結尾，使文章結構完整。

2.細節(jié)描寫：

-描述人物外貌：通過描寫人物的外貌特征，展現(xiàn)人物性格特點。

-描述人物動作：通過描寫人物的動作，展現(xiàn)人物的心理活動和情感變化。

-描述人物語言：通過描寫人物的語言，展現(xiàn)人物的性格特點和情感。

3.心理描寫：

-描寫人物內心活動：通過描寫人物的內心感受，展現(xiàn)人物的情感變化。

-描寫人物心理活動：通過描寫人物的心理活動，展現(xiàn)人物的性格特點。

4.情感表達框架：

-開頭：點明主題，引起讀者興趣。

-中間：詳細描述事件，展現(xiàn)人物情感。

-結尾：總結全文，升華主題。

5.寫作技巧：

-運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

-運用對比、襯托等手法，突出人物形象和情感。

-運用排比、對偶等手法，使文章節(jié)奏感更強。

6.修改與潤色：

-仔細檢查文章內容，確保語句通順、邏輯清晰。

-修改病句、錯別字，使文章更加規(guī)范。

-潤色文章，使語言更加生動、形象。

7.感恩主題的寫作：

-確定寫作對象：選擇一個對自己有重要影響的人或事。

-表達感激之情：用真摯的語言表達對寫作對象的感激之情。

-分享成長感悟：結合自身經歷，分享在寫作對象陪伴下的成長感悟。

8.文章結構：

-開頭：引出主題，點明中心思想。

-主體：詳細描述事件，展現(xiàn)人物情感。

-結尾：總結全文，升華主題，點明寫作目的。

9.寫作評價：

-內容評價：評價文章的主題、情感表達、素材選擇等。

-結構評價：評價文章的開頭、中間、結尾等結構安排。

-語言評價：評價文章的語言表達、修辭手法等。

10.修改與潤色：

-仔細檢查文章內容，確保語句通順、邏輯清晰。

-修改病句、錯別字，使文章更加規(guī)范。

-潤色文章，使語言更加生動、形象。板書設計①寫作前的準備工作

-素材收集：觀察生活，記錄細節(jié)

-結構構思：確定主題，安排段落

②細節(jié)描寫

-外貌描寫：特征、性格

-動作描寫：行為、心理

-語言描寫：對話、情感

③心理描寫

-內心活動：感受、想法

-心理變化：情感波動、成長感悟

④情感表達框架

-開頭：引出主題，激發(fā)興趣

-主體：事件描述，情感展現(xiàn)

-結尾：總結全文，升華主題

⑤寫作技巧

-修辭手法：比喻、擬人等

-結構手法：對比、襯托等

-節(jié)奏手法：排比、對偶等

⑥修改與潤色

-內容檢查：語句通順，邏輯清晰

-修改病句：規(guī)范表達，糾正錯誤

-潤色文章：生動形象，提升美感

⑦感恩主題寫作

-寫作對象：重要影響的人或事

-感激之情：真摯表達，情感共鳴

-成長感悟：結合經歷，分享感悟

⑧文章結構

-開頭：引主題，點中心

-主體：描述事件，展現(xiàn)情感

-結尾：總結全文，升華主題

⑨寫作評價

-內容評價：主題、情感、素材

-結構評價：段落安排，邏輯性

-語言評價：表達、修辭，美感

⑩修改與潤色

-內容檢查：語句通順，邏輯清晰

-修改病句：規(guī)范表達，糾正錯誤

-潤色文章：生動形象，提升美感重點題型整理1.題型：細節(jié)描寫練習

-練習：請以“陽光灑在臉上”為開頭，描寫一個你印象深刻的人物外貌特征。

-答案示例：陽光灑在臉上，他的眼睛閃爍著溫暖的光芒，高挺的鼻梁下，嘴角總是掛著微笑，那笑容仿佛能驅散周圍的寒冷。

2.題型：心理描寫練習

-練習：請描述你在考試前的心情變化。

-答案示例：考試前，我的心情像過山車一樣起伏不定。一開始，我緊張得手心冒汗，但隨著時間的推移，我逐漸平靜下來，開始專注于復習，內心充滿了信心。

3.題型：情感表達練習

-練習：請以“感謝”為主題，寫一段話，表達你對一位老師的感激之情。

-答案示例：感謝您，老師。您的耐心和教誨，讓我在學業(yè)上取得了進步。您的鼓勵和支持，讓我在困難面前不屈不撓。感謝您，是我人生中最寶貴的財富。

4.題型：比喻和擬人練習

-練習：請用比喻和擬人的修辭手法，描寫一場雨后的景色。

-答案示例：雨后的天空，如同洗過的藍寶石，閃耀著清澈的光芒。遠處的山巒，披上了綠色的紗衣，仿佛在低語著自然的奧秘。

5.題型：對比和襯托練習

-練習：請通過對比和襯托，描寫一位運動員在比賽中的狀態(tài)。

-答案示例：在比賽的最后一刻，運動員的呼吸急促，汗水如雨點般滴落。然而，他的眼神卻堅定如炬，那是對勝利的渴望，對自我的挑戰(zhàn)。與隊友的默契配合，襯托出他內心的堅定和冷靜。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一篇以“有你，真好”為主題的作文，字數(shù)不限，要求運用所學寫作技巧，如細節(jié)描寫、心理描寫、情感表達等。

2.閱讀課外書籍，選取一篇描寫人物情感或成長經歷的文章，分析其寫作手法和情感表達，并寫一篇讀書筆記。

3.收集至少五個關于“感恩”的案例，可以是身邊人的故事，也可以是歷史人物的事跡，為下周的課堂討論做準備。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，注意觀察學生是否能夠運用所學知識進行寫作，如細節(jié)描寫是否生動，情感表達是否真摯。

2.對學生的作文進行整體評價，包括文章結構、語言表達、情感傳達等方面。

3.對作文中的亮點進行表揚，如用詞準確、描寫生動、情感真摯等。

4.對存在的問題進行指正，如文章結構不完整、語言表達不夠流暢、情感表達不深刻等，并提供具體的改進建議。