第五單元《習(xí)作例文》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

第五單元《習(xí)作例文》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第五單元《習(xí)作例文》教學(xué)設(shè)計，涉及2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊第五單元中的習(xí)作例文閱讀與仿寫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧并運用六年級上冊已學(xué)到的閱讀理解方法，結(jié)合具體例文，提升學(xué)生的寫作技巧，為后續(xù)的作文創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力和豐富的想象力，能夠從習(xí)作例文中提取有效信息，理解作者的表達(dá)意圖。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過分析例文的語言特點，學(xué)習(xí)如何運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的思想和情感。

3.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從不同的角度評價作品，提高審美情趣和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解習(xí)作例文中作者的情感態(tài)度和表達(dá)方式，通過分析例文中的關(guān)鍵詞句，把握文章的主旨。

②學(xué)習(xí)并模仿例文中的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等，嘗試在自己的寫作中進行運用。

③提升學(xué)生的寫作構(gòu)思能力，能夠根據(jù)給定的話題或情境，構(gòu)思出有創(chuàng)意的作文內(nèi)容。

2.教學(xué)難點

①深入理解作者在例文中運用對比、象征等修辭手法所傳達(dá)的情感和思想，并將其內(nèi)化為自己的寫作技巧。

②在閱讀過程中，能夠準(zhǔn)確把握例文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，形成對文學(xué)作品的全面理解。

③學(xué)會從不同角度對習(xí)作例文進行評價，包括對文章結(jié)構(gòu)、語言、情感表達(dá)等方面的分析，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊第五單元《習(xí)作例文》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如著名作家的生平介紹、相關(guān)文學(xué)作品片段等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于自然景觀的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的熱愛和觀察興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將觀察到的自然景觀用文字描繪出來，引入習(xí)作例文的學(xué)習(xí)。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解習(xí)作例文中的寫作技巧，提高自己的寫作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容：

①介紹習(xí)作例文的特點，如題材、結(jié)構(gòu)、語言等。

②分析例文中的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等。

③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)：

①講解例文的結(jié)構(gòu)和寫作方法，用時5分鐘。

②分析例文中的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法，用時10分鐘。

③舉例說明如何運用例文中的寫作技巧進行仿寫，用時5分鐘。

（三）鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)寫作技巧，選擇一個自然景觀進行描繪。

2.練習(xí)方式：學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與例文相關(guān)的思考題，如“作者在描寫自然景觀時運用了哪些修辭手法？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答，教師點評并給予鼓勵。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何運用例文中的寫作技巧進行仿寫。

2.小組代表分享：每組選派代表分享討論成果，教師點評并給予指導(dǎo)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.鼓勵學(xué)生運用所學(xué)寫作技巧，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情等，提高自己的文化素養(yǎng)。

（七）總結(jié)與布置作業(yè)（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，下節(jié)課分享。

教學(xué)時間共計45分鐘，教學(xué)過程符合實際學(xué)情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與掌握習(xí)作例文的結(jié)構(gòu)和寫作方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握習(xí)作例文的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾的布局，以及常用的寫作方法，如描寫、敘述、議論等。

2.提升細(xì)節(jié)描寫能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析例文中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會了如何通過具體的事例和細(xì)節(jié)來豐富文章內(nèi)容，使文章更加生動形象。

3.修辭手法運用能力增強：學(xué)生能夠識別和運用例文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使自己的寫作更加豐富多彩。

4.人物形象塑造能力提高：學(xué)生通過分析例文中的人物形象，學(xué)會了如何通過語言、動作、心理等描寫來塑造人物，使人物形象更加立體豐滿。

5.情感表達(dá)與主題理解能力提升：學(xué)生在閱讀和分析例文時，能夠更好地理解作者的情感態(tài)度和寫作意圖，從而在今后的寫作中能夠更好地表達(dá)自己的情感，并深入挖掘文章的主題。

6.寫作構(gòu)思能力增強：學(xué)生學(xué)會了如何根據(jù)給定的話題或情境，進行合理的構(gòu)思，使自己的作文有清晰的思路和層次。

7.文學(xué)鑒賞能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了自己的寫作能力，還增強了文學(xué)鑒賞能力，能夠從不同的角度評價文學(xué)作品。

8.仿寫能力培養(yǎng)：學(xué)生通過模仿例文進行寫作，不僅鞏固了所學(xué)知識，還培養(yǎng)了實際應(yīng)用能力，能夠在實際寫作中靈活運用所學(xué)技巧。

9.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在完成作業(yè)和課后練習(xí)的過程中，能夠自主思考、自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于習(xí)作例文的結(jié)構(gòu)和寫作方法有較好的理解。課堂表現(xiàn)反映出學(xué)生對寫作的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動參與，分享自己的觀點和想法。小組討論成果展示中，學(xué)生們能夠結(jié)合例文中的寫作技巧，提出自己的仿寫構(gòu)思，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對習(xí)作例文結(jié)構(gòu)和寫作方法的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述例文的結(jié)構(gòu)，并能夠運用所學(xué)技巧進行簡單的仿寫。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生能夠運用細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等技巧，表達(dá)對家鄉(xiāng)的情感，作文整體質(zhì)量有所提升。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于小組討論成果，教師肯定了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出了一些需要改進的地方，如部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要加強口頭表達(dá)能力。

針對隨堂測試，教師評價學(xué)生對于習(xí)作例文結(jié)構(gòu)和寫作方法的掌握程度較好，但仍有部分學(xué)生在運用修辭手法和細(xì)節(jié)描寫方面存在不足，需要進一步練習(xí)和鞏固。

針對課后作業(yè)，教師評價學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際寫作，作文內(nèi)容豐富，情感真摯。同時，教師也指出了一些普遍存在的問題，如部分學(xué)生作文結(jié)構(gòu)不夠清晰，需要加強作文構(gòu)思能力。

教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，調(diào)整教學(xué)策略，如針對學(xué)生在修辭手法和細(xì)節(jié)描寫方面的不足，增加相關(guān)練習(xí)；針對作文構(gòu)思能力的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更多的寫作構(gòu)思練習(xí)，以提高學(xué)生的寫作水平。

此外，教師還將通過個別輔導(dǎo)和課堂提問，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和個體差異，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時，教師將鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和批判性思維能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《大自然的語言》選段，這是一篇描寫自然景觀的散文，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)作者如何運用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法來表現(xiàn)自然之美。

-視頻資源：自然紀(jì)錄片片段，如《地球脈動》中的片段，讓學(xué)生通過視覺感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)他們對自然寫作的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《大自然的語言》選段，并嘗試用自己的語言總結(jié)文章的主旨和寫作技巧。

-觀看自然紀(jì)錄片片段后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，描述自己觀看過程中的感受和啟發(fā)，以及如何將這些感受和啟發(fā)應(yīng)用到自己的寫作中。

-學(xué)生可以選擇一個自己熟悉或感興趣的自然景觀，嘗試用習(xí)作例文中學(xué)到的寫作技巧進行寫作練習(xí)，可以是日記、隨筆或短文。

-教師可以推薦一些相關(guān)的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《廬山謠》等，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，并比較不同作者對同一主題的寫作手法和風(fēng)格。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)交流寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的問題，推薦適合的閱讀材料，組織寫作分享會等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①習(xí)作例文的結(jié)構(gòu)特點：開頭、中間、結(jié)尾的布局方式。

②常用寫作方法：描寫、敘述、議論等。

③修辭手法的運用：比喻、擬人、排比等。

②本文重點詞句：

①“言之有物，言之有序”：強調(diào)作文要有內(nèi)容，結(jié)構(gòu)要清晰。

②“言外之意，意猶未盡”：說明文章要有深意，留給讀者思考的空間。

③“情景交融，以景托情”：指出寫作中景物描寫與情感表達(dá)的關(guān)系。

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①開頭：引入話題，明確作文的主題和目的。

②中間：通過具體的描寫和敘述，展現(xiàn)作文的主要內(nèi)容。

③結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題，給讀者留下深刻印象。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

哎，今天這節(jié)課過得還算順利，但也有一些地方讓我覺得需要改進。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。孩子們在討論習(xí)作例文的時候，積極性挺高的，他們能主動提出自己的想法，這讓我挺欣慰的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學(xué)生在討論的時候，表達(dá)不夠清晰，有時候我需要追問才能明白他們的意思。這可能是因為他們的語言組織能力還有待提高，或者是自信心不足。所以，我覺得以后在課堂上，我可以多鼓勵他們大膽表達(dá)，同時也可以提供一些表達(dá)的技巧，比如如何用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點。

然后，就是習(xí)作例文的分析部分。我覺得學(xué)生們對文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法理解得還不錯，但是在具體分析修辭手法的時候，似乎有點吃力。有些學(xué)生能迅速識別比喻和擬人，但是對于更復(fù)雜的修辭手法，比如反問、排比，他們就有點摸不著頭腦了。這可能是因為我在講解時沒有做到深入淺出，或者是因為學(xué)生對這些修辭手法接觸得比較少。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些修辭手法的實例，讓學(xué)生在實際例子中學(xué)習(xí)，也許會更有效。

還有一點，就