習(xí)作：故事新編 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：故事新編第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)“習(xí)作：故事新編”。主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)故事的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何對(duì)經(jīng)典故事進(jìn)行改編，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生掌握故事新編的技巧，并嘗試創(chuàng)作自己的故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的“文化自信”和“審美創(chuàng)造”。通過故事新編的習(xí)作活動(dòng)，學(xué)生能夠理解經(jīng)典故事的深層文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過改編故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升審美情趣，發(fā)展個(gè)性化的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解和欣賞簡(jiǎn)單的童話故事。他們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)已經(jīng)接觸過一些故事新編的例子，對(duì)改編故事有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)故事新編充滿好奇和興趣，喜歡通過改編故事展現(xiàn)自己的想象力。在寫作能力方面，學(xué)生的表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能仍存在語言表達(dá)不夠流暢、情節(jié)構(gòu)思不夠巧妙的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能對(duì)經(jīng)典故事的理解不夠深入，導(dǎo)致改編時(shí)缺乏創(chuàng)意；

（2）學(xué)生在進(jìn)行故事新編時(shí)，可能會(huì)遇到情節(jié)安排不合理、角色塑造不鮮明等問題；

（3）部分學(xué)生可能缺乏自信，擔(dān)心自己的作品不夠優(yōu)秀，不敢嘗試創(chuàng)作；

（4）學(xué)生在寫作過程中可能遇到語言表達(dá)上的困難，如詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材，包括習(xí)作部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事新編相關(guān)的經(jīng)典故事插圖、改編前后的故事對(duì)比表格，以及激發(fā)想象力的創(chuàng)意視頻片段。

3.教學(xué)課件：制作包含故事結(jié)構(gòu)分析、改編技巧講解的PPT。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等寫作工具，營(yíng)造輕松的創(chuàng)作氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡聽故事嗎？有沒有自己創(chuàng)作過故事？”

2.學(xué)生分享自己喜歡的故事或創(chuàng)作經(jīng)歷。

3.老師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何把經(jīng)典故事改編成新的故事，讓它們煥發(fā)新的生命力?！?/p>

二、故事新編的基本知識(shí)

1.老師講解故事新編的定義和基本要素，如情節(jié)、人物、主題等。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，了解故事新編的基本概念。

三、經(jīng)典故事分析

1.老師選取一個(gè)經(jīng)典故事，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引導(dǎo)學(xué)生分析故事的結(jié)構(gòu)、人物性格、主題思想等。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的分析結(jié)果。

3.老師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典故事的特點(diǎn)。

四、故事新編技巧講解

1.老師講解故事新編的幾種技巧，如改變故事背景、調(diào)整人物關(guān)系、創(chuàng)新結(jié)局等。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，學(xué)習(xí)故事新編的技巧。

五、分組討論與創(chuàng)作

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)經(jīng)典故事進(jìn)行改編。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，確定改編方案，如故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

3.學(xué)生開始創(chuàng)作新故事，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

六、展示與評(píng)價(jià)

1.各小組展示自己的改編故事，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.老師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

3.學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)故事進(jìn)行修改和完善。

七、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如故事新編的基本知識(shí)、技巧等。

2.學(xué)生分享自己在改編故事過程中的收獲和體會(huì)。

3.老師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了故事新編的基本知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何改編故事。希望大家在今后的創(chuàng)作中，能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出更多有趣、有創(chuàng)意的故事?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)大家選擇一個(gè)經(jīng)典故事，嘗試進(jìn)行改編，下節(jié)課帶來分享。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

九、課后拓展

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多經(jīng)典故事，積累素材。

2.學(xué)生可以嘗試將改編后的故事繪制成漫畫或制作成小冊(cè)子，展示自己的創(chuàng)作成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-經(jīng)典故事改編實(shí)例：收集《西游記》、《三國(guó)演義》等經(jīng)典文學(xué)作品中的故事，展示其不同版本的改編，如電影、電視劇、漫畫等形式，讓學(xué)生了解經(jīng)典故事在不同媒介中的表現(xiàn)形式。

-故事改編技巧書籍：推薦一些關(guān)于故事創(chuàng)作和改編的書籍，如《故事的力量》、《故事新編的藝術(shù)》等，幫助學(xué)生深入理解故事新編的技巧和理論。

-網(wǎng)絡(luò)故事平臺(tái)：介紹一些網(wǎng)絡(luò)上的故事創(chuàng)作平臺(tái)，如“簡(jiǎn)書”、“豆瓣閱讀”等，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)故事創(chuàng)作的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，如《聊齋志異》、《安徒生童話》等，從中汲取靈感，豐富自己的故事素材庫(kù)。

-觀看改編作品：推薦學(xué)生觀看一些經(jīng)典故事改編的電影、電視劇，如《大話西游》、《功夫熊貓》等，分析其改編手法，學(xué)習(xí)如何將經(jīng)典故事與現(xiàn)代元素相結(jié)合。

-參與故事創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的故事創(chuàng)作比賽，通過實(shí)踐提升自己的創(chuàng)作能力。

-創(chuàng)作個(gè)人故事集：指導(dǎo)學(xué)生將自己的故事創(chuàng)作整理成冊(cè)，可以是紙質(zhì)書籍或電子文檔，通過自我展示，增強(qiáng)自信心和寫作成就感。

-組織故事分享會(huì)：定期組織故事分享會(huì)，讓學(xué)生將自己的故事分享給同學(xué)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-探索跨界創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將故事與其他藝術(shù)形式結(jié)合，如音樂、繪畫、舞蹈等，創(chuàng)作跨領(lǐng)域的作品，拓寬創(chuàng)作思路。

-學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)分析：推薦學(xué)生學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)分析的相關(guān)知識(shí)，如三幕結(jié)構(gòu)、英雄之旅等，幫助他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)更好地布局故事情節(jié)。

-閱讀故事創(chuàng)作指南：提供一些故事創(chuàng)作指南的書籍或文章，幫助學(xué)生了解故事創(chuàng)作的步驟和技巧。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事新編的定義

-故事新編的基本要素：情節(jié)、人物、主題

-經(jīng)典故事改編技巧：改變背景、調(diào)整關(guān)系、創(chuàng)新結(jié)局

②關(guān)鍵詞：

-改編

-經(jīng)典故事

-情節(jié)

-人物

-主題

-背景調(diào)整

-關(guān)系變化

-結(jié)局創(chuàng)新

③重點(diǎn)句子：

-“故事新編是一種對(duì)經(jīng)典故事的重新解讀和創(chuàng)作?！?/p>

-“改編過程中，可以保留原故事的基本框架，也可以進(jìn)行大幅度的創(chuàng)新。”

-“一個(gè)好的故事新編作品，應(yīng)該在保持原有精神內(nèi)核的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出新的時(shí)代特色?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“故事新編”，希望通過改編經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在回顧教學(xué)過程時(shí)，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。雖然同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但我注意到有些學(xué)生在討論和創(chuàng)作時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)改編故事還不夠熟悉，或者擔(dān)心自己的作品不夠好。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析經(jīng)典故事時(shí)，對(duì)人物性格和主題思想的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)作品的整體把握能力還有待提高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)故事進(jìn)行閱讀和分析，這樣在課堂上可以更好地引導(dǎo)他們深入探討。

再者，學(xué)生在創(chuàng)作新故事時(shí)，有些同學(xué)能夠充分發(fā)揮想象力，但也有一些同學(xué)在情節(jié)安排和人物塑造上顯得有些力不從心。這說明我對(duì)故事新編技巧的講解還不夠到位。接下來，我會(huì)更加細(xì)致地講解故事新編的技巧，并提供一些具體的案例，讓學(xué)生有更直觀的理解。

此外，課堂時(shí)間有限，有些學(xué)生的作品沒有機(jī)會(huì)展示。為了確保每位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，我會(huì)在未來的教學(xué)中，合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示和分享。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作品評(píng)價(jià)的反饋還不夠具體。為了提高評(píng)價(jià)的有效性，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如同學(xué)互評(píng)、小組互評(píng)，以及教師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足。

最后，我認(rèn)為學(xué)生的課外拓展活動(dòng)還需要加強(qiáng)。很多學(xué)生對(duì)于經(jīng)典故事改編的熱情很高，但在課外沒有找到合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。因此，我會(huì)在課后提供一些拓展資源，如故事創(chuàng)作網(wǎng)站、書籍推薦等，幫助學(xué)生拓寬視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問與回答：

-在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事新編的理解程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為改編故事的關(guān)鍵是什么？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對(duì)故事新編的掌握情況。

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保學(xué)生能夠從中學(xué)到東西。

2.觀察與記錄：

-在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，記錄下他們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)等。

-觀察學(xué)生的寫作過程，記錄下他們?cè)趧?chuàng)作新故事時(shí)的思路和遇到的困難，以便在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.小組展示與評(píng)價(jià)：

-學(xué)生分組展示自己的改編故事后，我會(huì)引導(dǎo)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和批評(píng)。

-我會(huì)根據(jù)展示的內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意、情節(jié)安排、人物塑造等方面，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法。

4.課堂測(cè)試：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試，如選擇題、簡(jiǎn)答題等。

-測(cè)試題目會(huì)圍繞故事新編