一年級語文上冊 第8單元 課文（四）13《烏鴉喝水》同步教學(xué)實錄 新人教版

一年級語文上冊第8單元課文（四）13《烏鴉喝水》同步教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員教材分析一年級語文上冊第8單元課文（四）13《烏鴉喝水》同步教學(xué)實錄新人教版。本課選自新人教版一年級上冊第八單元，以寓言故事的形式，通過烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。本課與課本內(nèi)容緊密相連，通過故事情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感知能力和理解能力，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解水平。通過《烏鴉喝水》的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、思考，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力和合作交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和價值觀認(rèn)同。重點難點及解決辦法重點：

1.理解寓言故事《烏鴉喝水》的寓意，體會故事中的智慧和道理。

2.學(xué)習(xí)生字詞，正確朗讀課文，積累詞匯。

難點：

1.生字詞的書寫和理解，特別是生僻字和易混淆字。

2.理解并運用故事中的道理，進(jìn)行遷移性思考。

解決辦法：

1.通過圖片、動作演示等方式，幫助學(xué)生理解和記憶生字詞。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)能力。

3.通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解故事寓意，培養(yǎng)遷移性思考能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示烏鴉喝水的動畫或圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實施合作學(xué)習(xí)，分組討論故事中的角色和情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生互動交流。

3.運用游戲化教學(xué)，設(shè)計“烏鴉喝水”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，鞏固知識點。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演烏鴉、小鳥等角色，加深對故事情節(jié)的理解和記憶。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個與烏鴉相關(guān)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉的特點和習(xí)性。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的寓言故事，如《狼和小羊》、《狐貍和葡萄》等，討論這些故事中的道理。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《烏鴉喝水》的故事情節(jié)，包括烏鴉遇到困難、思考解決問題的過程以及最終喝到水的結(jié)局。

-舉例說明：通過展示烏鴉喝水過程中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，如觀察、嘗試、創(chuàng)新等。

-互動探究：教師提出問題，如“烏鴉為什么想要喝水？”“烏鴉是如何找到瓶子的？”“烏鴉是如何喝到水的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.生字詞學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生跟讀，注意生字的正確發(fā)音。

-教師講解生字詞的含義、書寫方法和注意事項，如“瓶”、“喝”、“水”等。

-學(xué)生跟隨教師一起書寫生字詞，教師巡視指導(dǎo)。

4.角色扮演（約15分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，如烏鴉、瓶子、小鳥等。

-學(xué)生根據(jù)角色特點，進(jìn)行角色扮演，復(fù)述故事情節(jié)，增強(qiáng)對故事的理解。

-教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點。

5.故事寓意探討（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，如遇到困難要善于思考、勇于嘗試等。

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，教師總結(jié)歸納。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師出示與故事相關(guān)的圖片或情景，讓學(xué)生進(jìn)行描述，加深對故事的理解。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的描述，給予及時反饋和指導(dǎo)，糾正錯誤，強(qiáng)化正確表達(dá)。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理。

-拓展活動：教師提出問題，如“生活中我們遇到困難時，應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，思考如何運用故事中的智慧。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)，如讓學(xué)生回家后復(fù)述《烏鴉喝水》的故事，或者思考并分享自己在生活中遇到的類似問題及解決方法。

9.教學(xué)反思（課后進(jìn)行）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《動物的故事》：介紹其他動物的故事，如《松鼠和松果》、《刺猬和狐貍》等，這些故事同樣富含教育意義，可以幫助學(xué)生理解動物之間的互動和生存智慧。

-《中國古代寓言》：介紹中國古代的寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，這些故事可以拓寬學(xué)生的文化視野，同時學(xué)習(xí)到更多的道理。

-《自然界的智慧》：介紹自然界中動物的生存智慧，如螞蟻的團(tuán)隊合作、蜜蜂的群體生活等，這些內(nèi)容可以與《烏鴉喝水》中的智慧相呼應(yīng)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集和閱讀與烏鴉相關(guān)的書籍或資料，了解烏鴉的生活習(xí)性和特點。

-家長可以帶領(lǐng)孩子觀察自然環(huán)境中的動物，鼓勵孩子記錄觀察到的動物行為，并嘗試用寓言的形式表達(dá)。

-學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行寓言故事創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的寓言故事，并在班內(nèi)分享。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，通過扮演故事中的角色，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和寓意。

-學(xué)校圖書館可以設(shè)立寓言故事角，放置相關(guān)書籍，供學(xué)生課余時間閱讀。

-家長可以與孩子一起制作寓言故事卡片，每張卡片上畫一個動物，背面寫一個相關(guān)的故事，增加親子互動的同時，提高孩子的語言表達(dá)能力。

-教師可以利用信息技術(shù)，如多媒體課件、動畫等，制作寓言故事教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

-學(xué)校可以組織學(xué)生參加寓言故事講座或工作坊，邀請作家或?qū)＜襾硇７窒碓⒀怨适碌膭?chuàng)作經(jīng)驗和閱讀心得。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寓言故事的主題研究，如“寓言故事中的道德教育”，通過研究，讓學(xué)生更深入地理解寓言故事的教育意義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)課文《烏鴉喝水》，用自己的話講述故事內(nèi)容，并思考故事中的道理。

2.選擇一個自己喜歡的小動物，模仿《烏鴉喝水》的故事，編寫一個新的寓言故事，要求包含動物、情節(jié)和寓意。

3.收集關(guān)于烏鴉的圖片或視頻，制作成小報，展示烏鴉的生活習(xí)性和特點。

4.家長簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。

作業(yè)反饋：

1.教師在學(xué)生完成作業(yè)后，及時進(jìn)行批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

2.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類，區(qū)分優(yōu)秀、良好、合格和不合格。

3.針對優(yōu)秀作業(yè)，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.對良好和合格作業(yè)，指出存在的問題，如故事情節(jié)不連貫、生字詞書寫錯誤等，并給出具體的改進(jìn)建議。

5.對不合格作業(yè)，與學(xué)生面談，了解原因，并制定個性化的輔導(dǎo)計劃。

6.教師定期召開家長會，向家長反饋學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

7.教師利用課堂時間，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，分享優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

8.鼓勵學(xué)生之間互相批改作業(yè)，提高學(xué)生的自我評價能力和合作學(xué)習(xí)能力。

9.教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

10.教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，為今后的教學(xué)提供參考。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-烏鴉喝水的故事情節(jié)

-故事中的道理：遇到困難要善于思考，勇于嘗試

②關(guān)鍵詞：

-烏鴉

-瓶子

-石子

-喝水

③重點句子：

-“烏鴉口渴了，到處找水喝?！?/p>

-“烏鴉發(fā)現(xiàn)了一個裝滿水的瓶子，可是瓶子太高了，烏鴉夠不著?！?/p>

-“烏鴉把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水面慢慢升高了?！?/p>

-“烏鴉高興地喝到了水?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完了，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了孩子們喜歡的故事，這個方法挺有效的，一下子就抓住了他們的注意力?？吹剿麄兟牭媒蚪蛴形叮抑浪麄儗酉聛淼膬?nèi)容有了興趣。不過，我注意到有些孩子還是有點分心，所以我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動，比如提問或者讓他們簡單預(yù)測故事情節(jié)，這樣既能吸引他們的注意力，也能鍛煉他們的思維能力。

接著，我在講解生字詞時，盡量用圖片和動作來幫助他們記憶。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)很好，他們的參與度提高了，生字詞的記憶效果也增強(qiáng)了。但是，我發(fā)現(xiàn)有個別孩子還是記不住，這可能是因為他們的注意力不集中或者記憶力本身就有限。所以，我計劃在未來的教學(xué)中，對于這類孩子，我會嘗試個別輔導(dǎo)，或者設(shè)計一些記憶游戲，幫助他們更好地掌握生字詞。

在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非?；钴S，他們的表現(xiàn)力讓我挺驚喜的。但是，我也注意到，有些孩子雖然積極參與，但他們的角色扮演不夠深入，對角色的理解不夠透徹。我覺得這可能是由于他們對故事的理解還不夠深刻。因此，我打算在今后的教學(xué)中，先讓學(xué)生充分理解故事背景和角色特點，然后再進(jìn)行角色扮演，這樣他們的表演會更加生動。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行描述，這個活動挺有用的，孩子們在描述的過程中，不僅復(fù)習(xí)了故事，還鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的描述不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對故事細(xì)節(jié)的把握不夠。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些細(xì)節(jié)提問，讓學(xué)生在課堂上就注意到故事中的細(xì)節(jié)，這樣他們在描述時就能更加準(zhǔn)確。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是課堂紀(jì)律管理。有時候，雖然我在講臺上努力維持秩序，但下面還是會有一些小動作，影響