《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計設(shè)計-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計設(shè)計-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版2024年七年級語文上冊《皇帝的新裝》。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)課文《皇帝的新裝》，理解故事情節(jié)和人物形象；2.分析故事中的諷刺手法和寓意；3.探討故事對現(xiàn)實社會的啟示。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握故事的基本內(nèi)容，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下目標(biāo)：1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《皇帝的新裝》學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧；2.增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析故事中的諷刺手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維；3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力；4.增進(jìn)學(xué)生的文化理解與傳承，讓學(xué)生理解故事背后的文化內(nèi)涵和社會意義。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《皇帝的新裝》中的諷刺手法，包括對比、夸張、反諷等，并分析其作用和效果；

②把握故事中的主要人物形象，如皇帝、騙子、孩子等，分析其性格特點和故事中的角色定位；

③領(lǐng)悟故事所蘊含的深層寓意，如權(quán)力腐敗、虛榮心、誠實與勇敢等主題。

2.教學(xué)難點，

①深入理解諷刺手法的運用，尤其是對孩子們誠實本性的描繪與皇帝虛榮心理的對比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會諷刺的藝術(shù)效果；

②在分析故事情節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物之間的互動和對話，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力；

③結(jié)合時代背景，幫助學(xué)生理解故事中的社會批判和道德教育意義，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，系統(tǒng)講解諷刺手法和人物形象分析，為學(xué)生提供知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事主題進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生直觀體驗故事情節(jié)，加深對人物性格和主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示故事背景、人物形象和關(guān)鍵情節(jié)，增強視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動教學(xué)軟件，通過游戲和練習(xí)題形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.文學(xué)作品朗讀：播放課文朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的韻律美，提升學(xué)生的語感。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《皇帝的新裝》的諷刺手法和人物形象。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何通過故事分析諷刺手法”、“人物性格特點及其在故事中的作用”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《皇帝的新裝》及相關(guān)資料，理解諷刺手法和人物形象分析。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“故事中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了諷刺？”進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步掌握分析故事的方法。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《皇帝的新裝》的故事背景和人物，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《皇帝的新裝》的動畫或短片，引出故事主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解諷刺手法，如對比、夸張等，并結(jié)合故事實例進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物對話和情節(jié)發(fā)展，理解諷刺手法的運用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么皇帝不承認(rèn)自己看不見衣服？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的諷刺手法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對故事中諷刺手法的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，如“故事中的人物性格是否真實？”并與同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解諷刺手法的理論。

活動教學(xué)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解諷刺手法，掌握分析故事的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與諷刺手法相關(guān)的寫作練習(xí)，如撰寫短文，分析現(xiàn)實生活中諷刺現(xiàn)象。

提供拓展資源：提供與諷刺文學(xué)相關(guān)的書籍、電影推薦，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固對諷刺手法的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)和拓展閱讀，深化對諷刺手法的理解。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提升學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞水平。

通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能

（1）學(xué)生對《皇帝的新裝》的故事情節(jié)有了深入的理解，能夠復(fù)述故事的主要內(nèi)容，包括人物、情節(jié)發(fā)展和故事結(jié)局。

（2）學(xué)生掌握了諷刺手法的識別和應(yīng)用，能夠分析故事中使用的對比、夸張等手法，并能夠識別現(xiàn)實生活中類似的諷刺現(xiàn)象。

（3）學(xué)生提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠從文學(xué)角度分析人物性格、情節(jié)設(shè)置和主題表達(dá)。

2.過程與方法

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）在課堂討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)和合作，提升了溝通能力。

（3）通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生將抽象的文學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐，提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，認(rèn)識到虛榮心、權(quán)力腐敗等社會問題，增強了社會責(zé)任感。

（2）學(xué)生在分析故事中的人物性格時，學(xué)會了尊重他人，理解不同性格的人。

（3）學(xué)生在課堂上積極參與，勇于提問和表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)了自信和勇氣。

具體效果分析如下：

1.知識與技能

（1）學(xué)生對《皇帝的新裝》的故事情節(jié)有了深入的理解，能夠復(fù)述故事的主要內(nèi)容，包括人物、情節(jié)發(fā)展和故事結(jié)局。例如，學(xué)生能夠描述皇帝的虛榮、騙子的狡猾以及孩子的誠實。

（2）學(xué)生掌握了諷刺手法的識別和應(yīng)用，能夠分析故事中使用的對比、夸張等手法，并能夠識別現(xiàn)實生活中類似的諷刺現(xiàn)象。例如，學(xué)生能夠分析皇帝對衣服的迷戀與孩子的直言不諱之間的對比，以及騙子利用皇帝的虛榮心進(jìn)行欺騙的夸張手法。

（3）學(xué)生提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠從文學(xué)角度分析人物性格、情節(jié)設(shè)置和主題表達(dá)。例如，學(xué)生能夠分析皇帝的人物性格，指出他的虛榮和愚蠢，以及故事通過諷刺手法傳達(dá)的社會批判意義。

2.過程與方法

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生能夠按照預(yù)習(xí)要求，獨立閱讀《皇帝的新裝》并總結(jié)故事要點。

（2）在課堂討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)和合作，提升了溝通能力。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠尊重他人的觀點，積極表達(dá)自己的看法，并共同解決問題。

（3）通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生將抽象的文學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐，提高了解決問題的能力。例如，學(xué)生在模擬皇帝、騙子、孩子等角色的過程中，能夠更好地理解人物性格和故事情節(jié)。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，認(rèn)識到虛榮心、權(quán)力腐敗等社會問題，增強了社會責(zé)任感。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識到皇帝的虛榮心導(dǎo)致了國家的腐敗，從而反思自身在現(xiàn)實生活中是否也存在類似的問題。

（2）學(xué)生在分析故事中的人物性格時，學(xué)會了尊重他人，理解不同性格的人。例如，學(xué)生能夠理解皇帝的虛榮心，并同情他的遭遇。

（3）學(xué)生在課堂上積極參與，勇于提問和表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)了自信和勇氣。例如，學(xué)生在課堂上提出的問題往往能夠引發(fā)其他同學(xué)的思考，從而營造了一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決：

（1）提問評價：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。具體方法包括：

-隨機提問：針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行隨機提問，了解他們對知識的掌握情況。

-小組討論：設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中分享觀點，教師通過觀察學(xué)生的討論過程和發(fā)言內(nèi)容，評估他們的理解程度。

-課堂練習(xí)：布置一些簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，教師通過學(xué)生的練習(xí)情況，了解他們對知識的掌握程度。

（2）觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。具體方法包括：

-觀察學(xué)生的課堂筆記：了解學(xué)生對知識的整理和記憶情況。

-觀察學(xué)生的課堂參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和討論情況，評估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律：了解學(xué)生的紀(jì)律意識和團(tuán)隊合作精神。

（3）測試評價：通過課堂小測驗或單元測試，了解學(xué)生對知識的掌握程度。具體方法包括：

-課堂小測驗：在課堂教學(xué)中，針對某個知識點進(jìn)行小測驗，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。

-單元測試：在單元教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行一次全面的測試，評估學(xué)生對整個單元知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過以下方式，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：

（1）認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保評價的公正性和準(zhǔn)確性。

（2）及時反饋：在批改作業(yè)過程中，教師要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（3）鼓勵學(xué)生：在評價過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（4）個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同特點，教師給予個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

具體評價內(nèi)容如下：

（1）課堂評價

-提問評價：通過提問，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，如“請簡述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。”

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂筆記、參與度和紀(jì)律，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如“學(xué)生在課堂上的筆記是否完整？是否積極參與討論？”

-測試評價：通過課堂小測驗或單元測試，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，如“請根據(jù)故事內(nèi)容，分析皇帝的人物性格?！?/p>

（2）作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，如“請指出《皇帝的新裝》中使用的諷刺手法及其作用?！?/p>

-及時反饋：教師將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，如“你的分析很到位，但在描述諷刺手法時，可以更加具體?！?/p>

-鼓勵學(xué)生：教師關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，給予鼓勵，如“你的作業(yè)完成得很好，繼續(xù)保持！”

-個性化指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的不同特點，給予個性化指導(dǎo)，如“在分析人物性格時，你可以嘗試從多個角度進(jìn)行思考?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了?；叵胍幌?，我覺得自己在這節(jié)課中還是有挺多收獲的，但也有些地方覺得不夠滿意。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法還是挺有效的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得挺活躍，討論得也很熱烈。特別是那個角色扮演，孩子們都挺投入的，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太適應(yīng)這種互動式的教學(xué)，他們在表達(dá)自己的觀點時有些猶豫，這可能是因為他們不太習(xí)慣在眾人面前發(fā)言。所以，我以后可能會在課堂上更多地鼓勵那些不太敢于發(fā)言的學(xué)生，讓他們也能參與到討論中來。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我覺得我在引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)和人物性格方面做得還可以。我通過提問和討論的方式，讓學(xué)生們逐步深入到故事中去，他們能說出很多我之前沒想過的問題，這也讓我對《皇帝的新裝》有了新的認(rèn)識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析時可能會過于依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)，他們自己思考的能力還有待提高。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

再來說說課堂管理，我覺得這節(jié)課的紀(jì)律整體上還好，學(xué)生們都能遵守課堂規(guī)則。不過，在個別環(huán)節(jié)，比如角色扮演的時候，個別學(xué)生可能會有些興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識到，我需要在這方面做得更好，比如提前制定一些規(guī)則，或者在課堂上及時提醒學(xué)生注意秩序。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在故事情節(jié)的理解上有了很大的進(jìn)步，對諷刺手法的認(rèn)識也更加深刻。而且，我在課堂上也強調(diào)了誠實和勇敢的重要性，我相信這些價值觀已經(jīng)深深地印在了孩子們的心里。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我發(fā)現(xiàn)在講解一些比較復(fù)雜的概念時，有些學(xué)生可能還是不太理解。這說明我在教學(xué)語言和舉例上可能還需要更加貼近學(xué)生的實際水平。另外，對于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，我在課堂上的互動可能還不夠充分，他們參與的機會還不夠多。

那么，針對這些問題，我也有一些改進(jìn)措施。首先，我會盡量簡化教學(xué)語言，使用更加通俗易懂的表達(dá)方式。其次，我會設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來。最后，我會加強課后輔導(dǎo)，對于那些有困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和幫助。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《皇帝的新裝》的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入分析故事內(nèi)容，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

1.故事分析：

請結(jié)合《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，分析皇帝、騙子、孩子等主要人物的性格特點及其在故事中的作用。

答案示例：

-皇帝：虛榮、愚蠢、缺乏判斷力。

-騙子：狡猾、虛偽、利用他人的弱點。

-孩子：誠實、勇敢、敢于說出真相。

2.諷刺手法應(yīng)用：

列舉故事中至少三種諷刺手法，并解釋它們是如何在故事中發(fā)揮作用的。

答案示例：

-對比：皇帝的虛榮與孩子的誠實形成鮮明對比。

-夸張：騙子描述的“新裝”具有夸張的描述，增強了諷刺效果。

-反諷