八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第二章 第二節(jié)《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)實(shí)錄 冀教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第二節(jié)《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)實(shí)錄冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第二節(jié)《食物鏈和食物網(wǎng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期三10:00-10:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分類、歸納等方法分析食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

2.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

3.生命觀念：幫助學(xué)生建立食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)的概念，理解生物之間相互依存的關(guān)系。

4.實(shí)踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將食物鏈和食物網(wǎng)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高解決生態(tài)問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.食物鏈和食物網(wǎng)的概念及結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)理解食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，食物網(wǎng)是由多個(gè)食物鏈相互交織而成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

2.食物鏈和食物網(wǎng)的功能：掌握食物鏈和食物網(wǎng)在能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)中的作用。

難點(diǎn)：

1.食物鏈和食物網(wǎng)中生物關(guān)系的理解：學(xué)生可能難以理解不同生物之間的捕食與被捕食關(guān)系。

2.食物網(wǎng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以把握食物網(wǎng)中能量和物質(zhì)的流動(dòng)路徑。

解決辦法：

1.通過實(shí)物模型、圖示等方式直觀展示食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的概念。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察和操作，親身體驗(yàn)食物鏈和食物網(wǎng)中生物之間的關(guān)系。

3.利用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析食物網(wǎng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的具體過程，提高學(xué)生的分析能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解食物鏈和食物網(wǎng)的基本概念，幫助學(xué)生建立初步認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生討論不同生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維和討論興趣。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手構(gòu)建食物鏈和食物網(wǎng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)圖，增強(qiáng)直觀性。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。

3.實(shí)物模型：制作食物鏈和食物網(wǎng)模型，讓學(xué)生直觀感受生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《食物鏈和食物網(wǎng)》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么生態(tài)系統(tǒng)中的生物需要形成食物鏈？”、“食物網(wǎng)中的能量流動(dòng)有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物鏈和食物網(wǎng)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解食物鏈和食物網(wǎng)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示自然生態(tài)系統(tǒng)的圖片或視頻，引出《食物鏈和食物網(wǎng)》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能以及能量流動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，分析食物網(wǎng)中不同生物之間的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試構(gòu)建自己的食物網(wǎng)模型。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和模型構(gòu)建活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)點(diǎn)，掌握其結(jié)構(gòu)功能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的應(yīng)用題，如分析特定生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍或在線資源，如生態(tài)學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解食物鏈和食物網(wǎng)的復(fù)雜性和重要性。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的基本組成：介紹生態(tài)系統(tǒng)的定義、組成成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物環(huán)境）以及生態(tài)系統(tǒng)的功能。

-生態(tài)位的概念：解釋生態(tài)位的概念，包括生態(tài)位重疊、生態(tài)位分化等。

-能量流動(dòng)的規(guī)律：探討能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)規(guī)律，包括能量傳遞效率、能量金字塔等。

-物質(zhì)循環(huán)的過程：介紹物質(zhì)循環(huán)的基本過程，包括碳循環(huán)、氮循環(huán)等。

-人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響：分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，如森林砍伐、水體污染、生物多樣性減少等。

-生態(tài)平衡與環(huán)境保護(hù)：探討生態(tài)平衡的概念、生態(tài)平衡的破壞因素以及環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.拓展建議：

-生態(tài)系統(tǒng)的基本組成：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解生態(tài)系統(tǒng)的定義、組成成分和功能。

-通過觀看紀(jì)錄片或參加實(shí)地考察活動(dòng)，直觀感受生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

-生態(tài)位的概念：

-通過研究不同物種的生態(tài)位，分析生態(tài)位重疊和分化的原因。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察不同物種在相同環(huán)境下的生存競(jìng)爭(zhēng)。

-能量流動(dòng)的規(guī)律：

-通過模擬食物鏈或食物網(wǎng)，探究能量傳遞的效率。

-分析不同生態(tài)系統(tǒng)中的能量金字塔結(jié)構(gòu)，理解能量流動(dòng)的特點(diǎn)。

-物質(zhì)循環(huán)的過程：

-研究碳循環(huán)和氮循環(huán)的基本過程，了解物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)規(guī)律。

-通過實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)循環(huán)在特定環(huán)境下的變化。

-人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響：

-收集相關(guān)案例，分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)面臨的主要問題。

-生態(tài)平衡與環(huán)境保護(hù)：

-學(xué)習(xí)生態(tài)平衡的概念，探討生態(tài)平衡的破壞因素。

-參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

-拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生參加環(huán)保講座或研討會(huì)，了解當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的熱點(diǎn)問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)保文章或制作環(huán)保宣傳冊(cè)，提高環(huán)保意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護(hù)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的概念有較好的理解和掌握。

-能夠根據(jù)老師提出的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，并給出合理的答案。

-在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的動(dòng)手能力和觀察能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞食物鏈和食物網(wǎng)的主題，提出自己的觀點(diǎn)，并與其他小組進(jìn)行交流。

-學(xué)生們能夠合理分工，共同完成討論任務(wù)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-每個(gè)小組都能夠制作出清晰的食物網(wǎng)模型，并用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行講解。

3.隨堂測(cè)試：

-在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了食物鏈和食物網(wǎng)的基本概念、結(jié)構(gòu)和功能等方面。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的理解較好，能夠正確回答問題。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)估：

-課后要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、過程、結(jié)果和分析等部分。

-通過評(píng)估實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技能和對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)知識(shí)的理解程度。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中展示了對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和分析，能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的功能進(jìn)行解釋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出不足之處，如個(gè)別學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰，需要提高語言表達(dá)能力。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，并提出改進(jìn)建議，如如何更好地利用現(xiàn)有資源，提高討論的深度和廣度。

-在隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)估中，教師針對(duì)學(xué)生的答題情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，給出具體評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足，并指導(dǎo)其如何改進(jìn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的生態(tài)學(xué)知識(shí)水平。

-教師定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)①食物鏈和食物網(wǎng)的基本概念

-食物鏈：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→……

-食物網(wǎng)：由多個(gè)食物鏈相互交織而成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)

②食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)

-生產(chǎn)者：植物等自養(yǎng)生物

-消費(fèi)者：動(dòng)物等異養(yǎng)生物，分為初級(jí)、次級(jí)、三級(jí)消費(fèi)者等

-分解者：細(xì)菌、真菌等分解有機(jī)物的生物

③食物鏈和食物網(wǎng)的功能

-能量流動(dòng)：能量從生產(chǎn)者開始，逐級(jí)傳遞

-物質(zhì)循環(huán)：營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈和食物網(wǎng)中循環(huán)利用

-生物多樣性：食物鏈和食物網(wǎng)中的生物種類繁多，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性

④能量流動(dòng)的特點(diǎn)

-能量傳遞效率：能量在每級(jí)傳遞過程中會(huì)有損失

-能量金字塔：食物鏈中能量逐級(jí)遞減，形成金字塔狀結(jié)構(gòu)

⑤物質(zhì)循環(huán)的過程

-碳循環(huán)：碳元素在生物群落和非生物環(huán)境之間的循環(huán)

-氮循環(huán)：氮元素在生物群落和非生物環(huán)境之間的循環(huán)

⑥生態(tài)平衡與環(huán)境保護(hù)

-生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中的生物和非生物因素相互制約，維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)

-環(huán)境保護(hù)：采取措施保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，防止生態(tài)平衡被破壞課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《生態(tài)系統(tǒng)的秘密》：這是一本適合青少年閱讀的科普書籍，以生動(dòng)的故事和豐富的圖片介紹了生態(tài)系統(tǒng)的基本原理，包括食物鏈、食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)等概念。

-《自然界的循環(huán)》：通過講述自然界中碳循環(huán)、氮循環(huán)等物質(zhì)循環(huán)的故事，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的重要性。

-《生物多樣性保護(hù)》：這本書介紹了生物多樣性的概念、重要性以及如何進(jìn)行生物多樣性保護(hù)，適合對(duì)環(huán)境保護(hù)感興趣的讀者。

2.拓展要求：

-閱讀推薦書籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀以上推薦的書籍，通過閱讀了解生態(tài)系統(tǒng)的更多知識(shí)，擴(kuò)展自己的視野。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看一些與生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的科普視頻，如BBC的《地球脈動(dòng)》系列，這些視頻通過真實(shí)的自然景象和專家講解，讓學(xué)生更加直觀地了解生態(tài)系統(tǒng)。

-設(shè)計(jì)生態(tài)調(diào)查：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型生態(tài)調(diào)查項(xiàng)目，比如觀察校園內(nèi)的小生態(tài)系統(tǒng)，記錄不同生物的種類和數(shù)量，分析它們之間的相互關(guān)系。

-生態(tài)系統(tǒng)角色扮演：讓學(xué)生扮演生態(tài)系統(tǒng)中的不同角色，如植物、動(dòng)物、分解者等，通過角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)食