《第6課時(shí) 它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科版

《第6課時(shí)它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科版主備人備課成員教材分析《第6課時(shí)它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科版，本課時(shí)內(nèi)容圍繞生活中常見(jiàn)物品的去向展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)的能力。課程結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作和小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換的基本概念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中物品去向的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生分析物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)小組合作解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.提高學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)和分享經(jīng)驗(yàn)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的自然科學(xué)知識(shí)，如物體的分類(lèi)、顏色、形狀等。對(duì)于物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換的概念，學(xué)生可能有一定的初步認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性和深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多種感官和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)直觀體驗(yàn)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)游戲化和情境化的教學(xué)方式較為接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換的抽象概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@與他們的生活經(jīng)驗(yàn)直接相關(guān)，但需要一定的邏輯推理能力。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不均等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)物教具：垃圾箱、瓶子、紙張等日常生活物品

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：教科書(shū)配套電子資源

-信息化資源：環(huán)保圖片、動(dòng)畫(huà)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)循環(huán)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道我們周?chē)奈锲啡ツ睦锪耍克鼈兪侨绾蜗У?？?/p>

展示一些關(guān)于垃圾處理和回收利用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)循環(huán)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)循環(huán)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)循環(huán)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)循環(huán)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解物質(zhì)循環(huán)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹物質(zhì)循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如生產(chǎn)、消費(fèi)、分解等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)循環(huán)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)循環(huán)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)循環(huán)案例進(jìn)行分析，如水循環(huán)、碳循環(huán)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)循環(huán)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)循環(huán)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論物質(zhì)循環(huán)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如減少浪費(fèi)、提高資源利用率等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)循環(huán)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)循環(huán)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)循環(huán)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)循環(huán)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)循環(huán)的知識(shí)。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于物質(zhì)循環(huán)的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括他們所了解的物質(zhì)循環(huán)現(xiàn)象、如何減少浪費(fèi)、提高資源利用率等。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察物質(zhì)循環(huán)的現(xiàn)象，并思考如何成為一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《自然界的循環(huán)》科普書(shū)籍：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的科普讀物，以圖文并茂的方式介紹自然界的循環(huán)過(guò)程，如水循環(huán)、食物鏈等。

-環(huán)保教育視頻：收集一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)和資源循環(huán)利用的動(dòng)畫(huà)或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解環(huán)保的重要性。

-實(shí)驗(yàn)材料：提供一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料，如土壤、植物種子、水等，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，如觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程中的水分循環(huán)。

2.拓展建議：

-家庭環(huán)保活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中參與垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水用電等環(huán)保活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程。

-校園環(huán)保宣傳：組織學(xué)生參與校園環(huán)保宣傳活動(dòng)，如制作環(huán)保海報(bào)、編寫(xiě)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，提高全校師生的環(huán)保意識(shí)。

-環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣。

-校外參觀學(xué)習(xí)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S、垃圾處理中心等，讓學(xué)生親眼見(jiàn)證物質(zhì)循環(huán)和資源利用的過(guò)程。

-環(huán)保主題繪畫(huà)比賽：開(kāi)展環(huán)保主題繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和感悟。

-環(huán)保故事分享會(huì)：邀請(qǐng)環(huán)保志愿者或?qū)I(yè)人士來(lái)校分享環(huán)保故事，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，并從中獲得啟發(fā)。

-環(huán)保小記者活動(dòng)：讓學(xué)生擔(dān)任環(huán)保小記者，采訪(fǎng)身邊的環(huán)境保護(hù)者，了解他們的環(huán)保行動(dòng)和理念。

-環(huán)保手工制作：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行環(huán)保手工制作，提高資源利用率和環(huán)保意識(shí)。

-環(huán)保詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保詩(shī)歌，通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱愛(ài)和責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物質(zhì)循環(huán)的定義

-物質(zhì)循環(huán)的環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、消費(fèi)、分解

-常見(jiàn)的物質(zhì)循環(huán)實(shí)例：水循環(huán)、碳循環(huán)

②重點(diǎn)詞匯：

-循環(huán)

-生產(chǎn)

-消費(fèi)

-分解

-水循環(huán)

-碳循環(huán)

③重點(diǎn)句子：

-“物質(zhì)循環(huán)是指物質(zhì)在自然界中不斷循環(huán)利用的過(guò)程?！?/p>

-“水循環(huán)是地球上最重要的物質(zhì)循環(huán)之一?！?/p>

-“碳循環(huán)是生物圈中碳元素流動(dòng)的過(guò)程。”教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《第6課時(shí)它們?nèi)ツ睦锪恕愤@一課時(shí)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于物質(zhì)循環(huán)的概念還是顯得有些陌生。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)新概念的理解，尤其是在引入抽象概念時(shí)，應(yīng)該采用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的方式。

其次，我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，雖然我盡量使用圖表和實(shí)例來(lái)解釋?zhuān)杂胁糠謱W(xué)生表現(xiàn)出困惑。我認(rèn)為，這可能是因?yàn)槲抑v解的速度過(guò)快，或者是因?yàn)槲覍?duì)某些概念的解釋不夠清晰。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，放慢講解速度，確保每個(gè)概念都得到充分的解釋和學(xué)生的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論非?；钴S，但我也注意到，有些小組在討論過(guò)程中，對(duì)于案例的分析不夠深入，只是停留在表面的描述上。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考案例背后的原理和影響。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)顯得有些緊張。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕牛蛘呤遣涣?xí)慣在公眾面前發(fā)言。為了幫助學(xué)生克服這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并提供一些基本的演講技巧訓(xùn)練。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)總體不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠豐富，缺乏創(chuàng)新性。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我計(jì)劃引入一些創(chuàng)意挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在展示時(shí)發(fā)揮更多的想象力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但感覺(jué)學(xué)生的參與度不高。我認(rèn)為，在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回顧過(guò)程中也能積極參與，比如通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

最后，對(duì)于課后作業(yè)，我注意到有些學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的目的和重要性，同時(shí)提供一些作業(yè)完成指南，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。在講解物質(zhì)循環(huán)的基本概念時(shí)，學(xué)生們能夠跟隨教師的思路，對(duì)水循環(huán)和碳循環(huán)等實(shí)例表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)ζ渌〗M的展示提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)物質(zhì)循環(huán)的基本概念和實(shí)例有一定的掌握，但部分學(xué)生在理解物質(zhì)循環(huán)的環(huán)節(jié)和原理方面還存在困難。測(cè)試中，正確率較高的題目是關(guān)于水循環(huán)和碳循環(huán)的實(shí)例分析，而關(guān)于物質(zhì)循環(huán)環(huán)節(jié)的解釋則相對(duì)較低。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)中，學(xué)生的作品質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)生的作品內(nèi)容豐富，表達(dá)清晰，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但也有部分學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意，對(duì)物質(zhì)循環(huán)的理解不夠深入。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，對(duì)于回答問(wèn)題不準(zhǔn)確的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

對(duì)于小組討論成果