第三單元《雪域天音》《獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人音版八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)

第三單元《雪域天音》《獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年人音版八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《雪域天音》《獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)欣賞、演唱、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重音樂(lè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，包括：1）審美感知，通過(guò)欣賞藏族音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和審美水平；2）藝術(shù)表現(xiàn)，通過(guò)演唱、模仿等活動(dòng)，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；3）文化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解藏族音樂(lè)文化，增強(qiáng)文化自信和跨文化交流意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些民族音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律有一定的了解，但關(guān)于藏族音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格和文化內(nèi)涵還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)民族音樂(lè)有著一定的興趣。他們的音樂(lè)感知能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)模仿和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)理論講解和討論來(lái)提升自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在欣賞藏族音樂(lè)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些旋律和節(jié)奏感到不熟悉，難以準(zhǔn)確把握音樂(lè)的情感表達(dá)。此外，對(duì)于藏族文化的理解可能存在一定的隔閡，需要教師引導(dǎo)和講解。在演唱和模仿方面，學(xué)生可能面臨音準(zhǔn)和節(jié)奏控制上的挑戰(zhàn)，需要教師提供針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：人音版八年級(jí)音樂(lè)教材配套資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：藏族音樂(lè)視頻、音頻資料、圖片資源。

4.教學(xué)手段：教師示范演唱、學(xué)生小組討論、音樂(lè)游戲、現(xiàn)場(chǎng)演示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)藏族音樂(lè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道藏族音樂(lè)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于藏族風(fēng)土人情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受藏族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹藏族音樂(lè)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.藏族音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解藏族音樂(lè)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解藏族音樂(lè)的定義，包括其主要風(fēng)格和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹藏族音樂(lè)的組成部分，如旋律、節(jié)奏、歌詞等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.藏族音樂(lè)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解藏族音樂(lè)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的藏族音樂(lè)案例進(jìn)行分析，如《六弦琴》《高原紅》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解藏族音樂(lè)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)藏族音樂(lè)了解和尊重不同文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與藏族音樂(lè)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如藏族音樂(lè)的傳播、影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)藏族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藏族音樂(lè)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括藏族音樂(lè)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)藏族音樂(lè)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用藏族音樂(lè)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集一首自己喜歡的藏族音樂(lè)，并嘗試分析其特點(diǎn)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

過(guò)程：

邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，嘗試用不同的樂(lè)器模仿藏族音樂(lè)的旋律。

教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和收獲。

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-藏族音樂(lè)歷史：介紹藏族音樂(lè)的歷史淵源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)。

-藏族樂(lè)器：介紹藏族傳統(tǒng)樂(lè)器，如六弦琴、藏笛、藏族鼓等，及其演奏技巧。

-藏族歌曲：推薦一些經(jīng)典的藏族歌曲，如《格?；ā?、《天路》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受藏族音樂(lè)的旋律和情感。

-藏族舞蹈：介紹藏族舞蹈的基本動(dòng)作和風(fēng)格，如鍋莊舞、弦子舞等，讓學(xué)生了解藏族文化的舞蹈藝術(shù)。

-藏族節(jié)日：介紹與音樂(lè)相關(guān)的藏族節(jié)日，如藏歷新年、雪頓節(jié)等，了解節(jié)日中的音樂(lè)活動(dòng)和習(xí)俗。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、書店或在線資源尋找關(guān)于藏族音樂(lè)和文化的研究資料，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民族文化活動(dòng)，如藏族音樂(lè)講座、舞蹈表演等，親身體驗(yàn)藏族文化的魅力。

-建議學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)一種藏族樂(lè)器，如六弦琴或藏笛，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)藏族音樂(lè)的理解。

-建議學(xué)生創(chuàng)作一首以藏族音樂(lè)為靈感的歌曲或舞蹈，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，表達(dá)對(duì)藏族文化的敬意。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化交流項(xiàng)目，與其他民族的學(xué)生交流音樂(lè)和文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。

-建議學(xué)生通過(guò)觀看紀(jì)錄片、電影等方式，了解藏族音樂(lè)的傳承和發(fā)展，以及其在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《藏族音樂(lè)史》、《藏族民間音樂(lè)》等，深入了解藏族音樂(lè)的豐富內(nèi)涵。

-建議學(xué)生參與線上或線下的音樂(lè)比賽，展示自己的音樂(lè)才華，并與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-建議學(xué)生關(guān)注藏族音樂(lè)家和音樂(lè)團(tuán)隊(duì)，了解他們的藝術(shù)成就和創(chuàng)作理念，從中獲得啟發(fā)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率以及與同學(xué)的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的積極參與程度。

-學(xué)生對(duì)藏族音樂(lè)的理解程度：通過(guò)學(xué)生的回答和討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)藏族音樂(lè)基本概念、風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、共同完成任務(wù)。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：檢查小組討論的成果是否具有深度和廣度，是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)藏族音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)樂(lè)器、歌曲、舞蹈等方面的了解。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如創(chuàng)作簡(jiǎn)單的藏族音樂(lè)作品或解釋藏族音樂(lè)的特點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、學(xué)習(xí)成果等。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)藏族音樂(lè)的理解、討論貢獻(xiàn)、合作精神等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、問(wèn)題解決能力等，給予積極的肯定和具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，指出討論中的亮點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)方向。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出普遍存在的問(wèn)題，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和批判性思維的能力。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生鞏固和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①藏族音樂(lè)概述

-藏族音樂(lè)特點(diǎn)

-藏族音樂(lè)風(fēng)格

-藏族音樂(lè)歷史

②藏族音樂(lè)元素

-旋律特點(diǎn)

-節(jié)奏特點(diǎn)

-歌詞內(nèi)容

③藏族樂(lè)器

-六弦琴

-藏笛

-藏族鼓

④藏族舞蹈

-鍋莊舞

-弦子舞

-舞蹈動(dòng)作

⑤藏族節(jié)日與音樂(lè)

-藏歷新年

-雪頓節(jié)

-音樂(lè)活動(dòng)

⑥案例分析

-《六弦琴》

-《高原紅》

-案例背景與意義

⑦學(xué)生討論主題

-藏族音樂(lè)的傳播

-藏族音樂(lè)的影響

-解決方案與建議典型例題講解1.例題：

藏族歌曲《格桑花》的旋律具有哪些特點(diǎn)？

答案：《格?；ā返男蓛?yōu)美流暢，節(jié)奏明快，具有濃厚的藏族特色。歌曲的旋律線條起伏較大，展現(xiàn)了藏族音樂(lè)的高亢與悠揚(yáng)。

2.例題：

藏族樂(lè)器六弦琴在藏族音樂(lè)中扮演什么角色？

答案：六弦琴是藏族音樂(lè)中重要的伴奏樂(lè)器，它能夠模仿人聲，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。六弦琴的音色柔和，與藏族音樂(lè)的旋律和節(jié)奏相得益彰。

3.例題：

解釋“鍋莊舞”在藏族文化中的意義。

答案：鍋莊舞是藏族民間舞蹈的一種，它不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是藏族文化的重要載體。鍋莊舞體現(xiàn)了藏族人民的信仰、情感和審美觀念，是藏族文化的重要組成部分。

4.例題：

分析《六弦琴》這首歌的歌詞內(nèi)容。

答案：《六弦琴》的歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好生活的向往。歌詞中的“六弦琴聲，喚起我心中對(duì)你的思念”展現(xiàn)了歌曲的深情與真摯。

5.例題：

藏族音樂(lè)與漢族音樂(lè)相比，有哪些獨(dú)特之處？

答案：藏族音樂(lè)與漢族音樂(lè)相比，具有以下獨(dú)特之處：

-節(jié)奏：藏族音樂(lè)節(jié)奏自由，富有彈性，與漢族音樂(lè)的規(guī)整節(jié)奏形成鮮明對(duì)比。

-旋律：藏族音樂(lè)旋律高亢、悠揚(yáng)，善于表達(dá)情感，與漢族音樂(lè)的婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩有所不同。

-歌詞：藏族音樂(lè)的歌詞多與自然、宗教、信仰相關(guān)，反映了藏族人民的生活方式和精神追求。

-樂(lè)器：藏族樂(lè)器種類繁多，如六弦琴、藏笛等，具有濃郁的民族特色，與漢族樂(lè)器的風(fēng)格迥異。教學(xué)反思哎呀，今天這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果做一下反思。首先，我想說(shuō)說(shuō)課堂氛圍，我感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生們的參與度還不錯(cuò)，大家都能跟著音樂(lè)的節(jié)奏一起感受藏族文化的魅力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于藏族音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，他們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候，對(duì)一些基本概念的理解還是有些模糊。

然后呢，我在講解藏族音樂(lè)元素的時(shí)候，可能過(guò)于依賴多媒體資源，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。我覺(jué)得今后可以嘗試讓學(xué)生通過(guò)繪畫或者寫作的方式來(lái)表達(dá)對(duì)藏族音樂(lè)的理解，這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能加深他們對(duì)音樂(lè)元素的記憶。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)小組討論，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得還可以，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極地發(fā)表自己的看法，互相學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時(shí)候，學(xué)生們可能因?yàn)檫^(guò)于興奮而偏離了主題，所以我在后續(xù)的教學(xué)中會(huì)更加注重引導(dǎo)，確保討論的方向和深度。

還有，我在布置課后作業(yè)的時(shí)候，感覺(jué)有些作業(yè)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大。有的學(xué)生課后反映，他們不太知道如何