高職（社會(huì)人員）護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高職（社會(huì)人員）護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：護(hù)理

專業(yè)代碼：520201

二、入學(xué)要求

符合高技能人力學(xué)歷提升計(jì)劃人員。

三、修業(yè)年限

基本學(xué)制三年，最長(zhǎng)五年。

三、修業(yè)年限

表12-2-1護(hù)理專業(yè)職業(yè)面向分析表

主要崗位群

所屬專業(yè)大所屬專業(yè)類對(duì)應(yīng)行業(yè)

主要職業(yè)類別（代碼）或技術(shù)領(lǐng)域

類（代碼）（代碼）（代碼）

舉例

內(nèi)科護(hù)士(2-05-08-01)

兒科護(hù)士(2-05-08-02)

急診護(hù)士(2-05-08-03)

臨床護(hù)理

醫(yī)藥衛(wèi)生大外科護(hù)士(2-05-08-04)

護(hù)理類（5202）衛(wèi)生（84）社區(qū)護(hù)理

類（52）社區(qū)護(hù)士(2-05-08-05)

健康護(hù)理

口腔護(hù)士(2-05-08-071)

婦產(chǎn)科護(hù)士(2-05-08-08)

中醫(yī)護(hù)士(2-05-08-09)

五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，

良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)

發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向醫(yī)院及其它醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的護(hù)理崗位，能

夠從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、健康保健等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識(shí)和能力方面達(dá)到以下要求：

1.素質(zhì)：

1）堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度,在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義

思想指引下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛國(guó)情感和中華民族自豪感；

2）崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、尊重生命、熱愛勞動(dòng)，履行道德準(zhǔn)

則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)；

3）具有質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維；

4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，有較強(qiáng)的集體

意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；

5）具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)

成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣；

6）具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛好。

2.知識(shí)：

1）掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)；

2）熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等相關(guān)知識(shí)；

3）掌握護(hù)理基本理論和基本知識(shí)，以及一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)；

4）掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的概念、病因、發(fā)病機(jī)理、健康史、身心狀況、

輔助檢查、治療原則、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及護(hù)理評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)；

5）掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的健康教育及健康促進(jìn)及職業(yè)防護(hù)相關(guān)知識(shí)；

6）熟悉社區(qū)傳染病防治以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)知識(shí)；

7）了解中醫(yī)、康復(fù)及精神科等?？谱o(hù)理知識(shí)。

3.能力：

1）具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；

2）具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；能夠?qū)ΤＲ娂膊〉牟∏樽兓?、治?/p>

效果及藥物不良反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)處理的能力；

3）具有為護(hù)理對(duì)象的身體、心理、社會(huì)、文化等方面提供整體護(hù)理的能力；能夠規(guī)

范地開展急危重癥的搶救配合，具備一定的突發(fā)事件的應(yīng)急救護(hù)能力；

2

4）能夠獨(dú)立進(jìn)行常見疾病的健康教育和衛(wèi)生保健指導(dǎo)；

5）具有完整記錄護(hù)理過程的能力；

6）會(huì)正確使用和維護(hù)常用儀器設(shè)備；

7）具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力。

六、課程設(shè)置及要求

課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)（技術(shù)技能）課程兩類。

（一）課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，專業(yè)人才培養(yǎng)方案采取由公共基礎(chǔ)課與公共選

修課組成的通識(shí)教育平臺(tái)支撐的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)核心課組成的專業(yè)模塊、校內(nèi)活動(dòng)與校外

活動(dòng)組成的課外模塊、專業(yè)拓展與個(gè)性選修課組成的拓展模塊而溝成的“一平臺(tái)三模塊”

的課程體系。

專業(yè)模塊：課外模塊：拓展模塊：

專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)核心課校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)專業(yè)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課

通識(shí)教育平臺(tái)：公共基礎(chǔ)課與公共選修課

通識(shí)教育平臺(tái)。主要由公共基礎(chǔ)必修課程、公共必修專題講座等組成，重在進(jìn)行人文

精神、人格養(yǎng)成、人生發(fā)展的教育。設(shè)有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特

色社會(huì)主義理論體系概論、形式與政策、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、

心理健康教育、中華傳統(tǒng)文化、信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、高職英語（實(shí)用英語）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基

礎(chǔ)、PPT設(shè)計(jì)與制作、應(yīng)用文寫作等課程。

專業(yè)模塊。主要由專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)核心課組成。設(shè)有人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生埋學(xué)、生物化

學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、病原生物學(xué)與免疫學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論、健康評(píng)估、基礎(chǔ)

護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、急危重癥護(hù)

理學(xué)等課程。

課外模塊。主要由校內(nèi)技術(shù)技能競(jìng)賽、科技文化節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等課外活動(dòng)，與假

期社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)等校外課外活動(dòng)組成。設(shè)有專業(yè)見習(xí)及專業(yè)教育、護(hù)

理特色技術(shù)技能、輪科實(shí)習(xí)、大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目等。

拓展模塊。由專業(yè)方向課、專業(yè)拓展課、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與公共選修課組成。設(shè)

有母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理、社區(qū)護(hù)理學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)、精神疾病護(hù)理學(xué)、傳染

3

病護(hù)理學(xué)、五官科護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理禮儀與人際溝通、護(hù)理倫理與

法律法規(guī)、預(yù)防醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與論文寫作、護(hù)理美學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與膳食等。

（二）公共基礎(chǔ)課程

公共基礎(chǔ)課程由思想政治理論課、體育、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育、語文、數(shù)學(xué)、外語、美育課程等公共基礎(chǔ)必修課程。（詳見附錄1）

（三）專業(yè)（技術(shù)技能）課程

包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課，專業(yè)實(shí)習(xí)等組成。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)必修課程主要包括人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、

病原生物學(xué)與免疫學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論等。

2.專業(yè)核心課程

專業(yè)必修核心課程主要包括健康評(píng)估、基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科

護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、急危重癥護(hù)理學(xué)等。

表12-2-2護(hù)理專業(yè)核心課程一覽表

序?qū)I(yè)核心

課程目標(biāo)主要內(nèi)容教學(xué)要求

號(hào)課程

運(yùn)用護(hù)理程序方法，對(duì)

通過以上內(nèi)容的學(xué)

病人進(jìn)行身體、心理、

習(xí)幫助學(xué)生建立科

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，社會(huì)方面的健康資料收

學(xué)的臨床護(hù)理評(píng)估

能夠熟練掌握癥狀評(píng)估、集、記錄，學(xué)會(huì)運(yùn)用正

思維方法、發(fā)現(xiàn)其中

體格檢查、心理評(píng)估、行確的思維導(dǎo)向?qū)Y料進(jìn)

有價(jià)值的診斷線索、

為評(píng)估、社會(huì)評(píng)估的流程行分析和整理，作出健

1健康評(píng)估病情觀察線索，提出

和方法。熟悉臨慶常用實(shí)康評(píng)估；運(yùn)用正確的護(hù)

護(hù)理問題并能配合

驗(yàn)室檢查的標(biāo)本采集方理病史采集及常用護(hù)理

醫(yī)療診斷；該課程結(jié)

法和指標(biāo)的正常范圍以體檢的方法，熟悉常見

合模型、圖片、臨床

及異常指標(biāo)的臨床意義。異常體征的臨床意義；

案例、移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

了解心電圖基本常識(shí)，

資源進(jìn)行講解。

各波段的意義，并正確

4

序?qū)I(yè)核心

課程目標(biāo)主要內(nèi)容教學(xué)要求

號(hào)課程

進(jìn)行心電圖描記；運(yùn)用

常用實(shí)驗(yàn)室檢查的標(biāo)本

采集方法，說出正常參

考值及其臨床意義；指

導(dǎo)病人配合常用醫(yī)療輔

助檢查。

本課程主要內(nèi)容是：醫(yī)

院和住院環(huán)境、患者入

本課程同步采用國(guó)

院和出院的護(hù)理、舒適

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)統(tǒng)編教材，幫助學(xué)

與安全護(hù)理、醫(yī)院感染

對(duì)護(hù)理學(xué)的學(xué)科框架有

生學(xué)習(xí)護(hù)理的基本

的預(yù)防與控制、患者的

所了解，掌握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

理論、基礎(chǔ)知識(shí)和操

清潔衛(wèi)生、生命體征的

的基本知識(shí)，基本技能，

觀察與護(hù)理、飲食護(hù)理、作技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

逐步具備專業(yè)素質(zhì)，樹立

排泄護(hù)理、給藥、藥物生基本的臨床思維

專業(yè)思想，形成以評(píng)判性

過敏試驗(yàn)、輸血、冷、能力、獨(dú)立思考能

思維、護(hù)理決策和護(hù)理程

熱療法、危重患者的觀力、人際溝通能力,

序?yàn)榛鶞?zhǔn)點(diǎn)的科學(xué)的思

2基礎(chǔ)護(hù)理察和搶救、臨終患者的以及發(fā)現(xiàn)、分析和解

維方式和工作方法。對(duì)理

護(hù)理、病案管理和護(hù)理決問題的能力，為后

論的學(xué)習(xí)要求涉獵面廣

文書的書寫；通過學(xué)習(xí)期學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課

泛，注重對(duì)相關(guān)人文知識(shí)

使學(xué)生獲得滿足護(hù)理對(duì)程和日后走上工作

的了解和領(lǐng)悟；通過案例

象生理、心理和治療需崗位,為服務(wù)對(duì)象提

導(dǎo)入、情境模擬以及技能

要的護(hù)理的基本理念、供整體護(hù)理打下堅(jiān)

的反復(fù)練習(xí)等方式使學(xué)

基本知識(shí)及基本技能，

生可以熟練掌握相關(guān)知實(shí)的知識(shí)、技術(shù)和能

學(xué)生可以熟練進(jìn)行各項(xiàng)

識(shí)和技能。力基礎(chǔ)。

技能的操作，并在操作

中始終嚴(yán)格執(zhí)行無菌操

作、查對(duì)制度和消毒隔

5

序?qū)I(yè)核心

課程目標(biāo)主要內(nèi)容教學(xué)要求

號(hào)課程

離制度，加強(qiáng)與病人的

溝通，培養(yǎng)愛傷觀念，

學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，能

全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與掌握

內(nèi)科疾病的基礎(chǔ)理論、基

本知識(shí)和基本技能。能夠本課程主要內(nèi)容是：內(nèi)

說明內(nèi)科各系統(tǒng)常見疾科各系統(tǒng)（呼吸系統(tǒng)、本課程采用多媒體

病的病因、發(fā)病機(jī)制及處循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、與板書結(jié)合的方式

理原則；識(shí)別內(nèi)科各系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)、血液疾病，授課,靈活采用講授

常見疾病的臨床表現(xiàn)和內(nèi)分泌代謝疾病，風(fēng)濕式、啟發(fā)式、PBL教

主要并發(fā)癥；描述內(nèi)科常疾病及神經(jīng)系統(tǒng)）常見學(xué)等多種教學(xué)方法，

見危急重癥患者的主要疾病的護(hù)理，通過學(xué)習(xí)，輔以錄像、錄音、現(xiàn)

搶救措施和常用儀器設(shè)學(xué)生能較為全面和系統(tǒng)場(chǎng)模擬示教等多種

內(nèi)科護(hù)理備的使用要求；說明內(nèi)科地掌握內(nèi)科常見疾病的信息化教學(xué)手段進(jìn)

3

學(xué)常用診療操作技術(shù)的步概念、病因、發(fā)病機(jī)理、行理論教學(xué)。實(shí)踐教

驟及配合要求；醫(yī)院護(hù)理健康史、身心狀況、輔學(xué)和臨床見習(xí)要求

程序?yàn)閮?nèi)科常見疾病患助檢查、治療原則護(hù)理學(xué)生提前預(yù)習(xí)做好

者制定護(hù)理計(jì)劃；為內(nèi)科診斷、護(hù)理措施和護(hù)理準(zhǔn)備工作，認(rèn)真完成

常見疾病患者及家屬提評(píng)價(jià)；掌握內(nèi)科護(hù)理專相應(yīng)內(nèi)容的訓(xùn)練;著

供健康教育。學(xué)生能正確科護(hù)理技術(shù)，運(yùn)用護(hù)理裝及言行舉止符合

進(jìn)行內(nèi)科疾病的癥狀評(píng)程序?qū)颊邔?shí)施整體護(hù)專業(yè)規(guī)范；認(rèn)真練

估和病史采集、能制定正理，以達(dá)到減輕痛苦，習(xí)，準(zhǔn)確記錄。

確、恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施，并恢復(fù)和保持健康

能進(jìn)行科學(xué)的健康教育。

具有良好的溝通能力與

發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的

6

序?qū)I(yè)核心

課程目標(biāo)主要內(nèi)容教學(xué)要求

號(hào)課程

評(píng)判性護(hù)理思維能力；具

有理論聯(lián)系實(shí)際解決臨

床護(hù)理問題的能力；具有

初步的護(hù)理教育和研究

能力。

本課程主要內(nèi)容是：外

針對(duì)系統(tǒng)性疾病要

科各系統(tǒng)（普外科、病

求學(xué)生從解剖、生理

神經(jīng)外科、心胸外科、

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，等基礎(chǔ)一一回顧，然

泌尿外科、骨外科）常

了解外科常見病、多方的后進(jìn)入臨床專業(yè)知

見疾病的護(hù)理，通過學(xué)

病因和病理，熟悉外科常識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)

習(xí)，學(xué)生能較為全面和

見病、多發(fā)病的臨床特點(diǎn)系統(tǒng)性疾病的認(rèn)識(shí)

系統(tǒng)地掌握外科常見疾

和處理原則，能運(yùn)用護(hù)理更深刻。要求學(xué)生掌

病的概念、病因、發(fā)病

程序?qū)ν饪撇∪诉M(jìn)行評(píng)握常見病的臨床表

機(jī)理、健康史、身心狀

估、提出護(hù)理診斷/問題、現(xiàn)、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理

況、輔助檢查、治療原

外科護(hù)理制定護(hù)理措施，并為病人診斷、護(hù)理措施和健

4則護(hù)理診斷、護(hù)理措施

學(xué)提供臨床護(hù)理和健康教康評(píng)估，常見病病人

和護(hù)理評(píng)價(jià)；熟悉外科

育；同時(shí)熟悉外科急危重的病情觀察及健康

常見急、危、重癥疾病

癥病人的搶救和配合。注宣教，能夠運(yùn)用專業(yè)

的觀察和急救技術(shù)，熟

重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)護(hù)理對(duì)象進(jìn)

悉外科常見損傷的分類

能力、發(fā)現(xiàn)、分析和解決行健康評(píng)估，具有分

各種麻醉、麻醉用藥、

問題的能力，臨慶思維能析和解決臨床常見

手術(shù)方法、圍手術(shù)期護(hù)

力、應(yīng)變能力、溝通能力護(hù)理問題的綜合能

理、了解外科護(hù)理的新

和科研能力。力；能夠運(yùn)用護(hù)理程

動(dòng)向、新進(jìn)展。具備外

序，對(duì)外科病人實(shí)施

科護(hù)士必備的職業(yè)能力

整理護(hù)理。

和良好的職業(yè)素養(yǎng)

7

序?qū)I(yè)核心

課程目標(biāo)主要內(nèi)容教學(xué)要求

號(hào)課程

本課程主要內(nèi)容是：外

針對(duì)系統(tǒng)性疾病要

科各系統(tǒng)（普外科、病

求學(xué)生從解剖、生理

神經(jīng)外科、心胸外科、

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，等基礎(chǔ)一一回顧，然

泌尿外科、骨外科）常

了解外科常見病、多方的后進(jìn)入臨床專業(yè)知

見疾病的護(hù)理，通過學(xué)

病因和病理，熟悉外科常識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)

習(xí)，學(xué)生能較為全面和

見病、多發(fā)病的臨床特點(diǎn)系統(tǒng)性疾病的認(rèn)識(shí)

系統(tǒng)地掌握外科常見疾

和處理原則，能運(yùn)用護(hù)理更深刻。要求學(xué)生掌

病的概念、病因、發(fā)病

程序?qū)ν饪撇∪诉M(jìn)行評(píng)握常見病的臨床表

機(jī)理、健康史、身心狀

估、提出護(hù)理診斷/問題、現(xiàn)、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理

況、輔助檢查、治療原

婦產(chǎn)科護(hù)制定護(hù)理措施，并為病人診斷、護(hù)理措施和健

5則護(hù)理診斷、護(hù)理措施

理學(xué)提供臨床護(hù)理和健康教康評(píng)估，常見病病人

和護(hù)理評(píng)價(jià)；熟悉外科

育；同時(shí)熟悉外科急危重的病情觀察及健康

常見急、危、重癥疾病

癥病人的搶救和配合。注宣教，能夠運(yùn)用專業(yè)

的觀察和急救技術(shù)，熟

重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)護(hù)理對(duì)象進(jìn)

悉外科常見損傷的分類

能力、發(fā)現(xiàn)、分析和解決行健康評(píng)估，具有分

各種麻醉、麻醉用藥、

問題的能力，臨慶思維能析和解決臨床常見

手術(shù)方法、圍手術(shù)期護(hù)

力、應(yīng)變能力、溝通能力護(hù)理問題的綜合能

理、了解外科護(hù)理的新

和科研能力。力；能夠運(yùn)用護(hù)理程

動(dòng)向、新進(jìn)展。具備外

序，對(duì)外科病人實(shí)施

科護(hù)士必備的職業(yè)能力

整理護(hù)理。

和良好的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，本課程主要內(nèi)容是：兒將學(xué)生的能力培養(yǎng)

要求護(hù)生樹立“以兒童的科各系統(tǒng)常見疾病的護(hù)作為教學(xué)的核心，以

兒科護(hù)理

6健康為中心”的整理護(hù)理理，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能護(hù)理程序?yàn)橹骶€，著

學(xué)

理念，具備良好的職業(yè)素較為全面和系統(tǒng)地掌握重介紹兒科護(hù)理學(xué)

質(zhì)及兒科護(hù)理的專業(yè)知正常新生兒的特點(diǎn)和兒的基本理論、基礎(chǔ)知

8

序?qū)I(yè)核心

課程目標(biāo)主要內(nèi)容教學(xué)要求

號(hào)課程

識(shí)和技能。能對(duì)兒科常見童保健、生活護(hù)理和健識(shí)和基本技能，培養(yǎng)

病、多發(fā)病以及一般急康教育，小兒神經(jīng)、心學(xué)生的臨床思維能

癥、重癥患兒具有一定的理、行為發(fā)育評(píng)估方法力、溝通能力、操作

評(píng)估能力、并能采取相應(yīng)及小兒生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、能力。在傳統(tǒng)理論授

的護(hù)理措施，為其今后從免疫接種；掌握兒科常課、實(shí)操課的基礎(chǔ)

事臨床護(hù)理工作奠定扎見疾病的概念、病因、上，開展線上、線下

實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。發(fā)病機(jī)理、健康史、身混合式教學(xué)，采用

心狀況、輔助檢查、治TBL、EBL等方法°

療原則護(hù)理診斷、護(hù)理

措施和護(hù)理評(píng)價(jià)；

本課程以護(hù)理學(xué)為基礎(chǔ)，本課程主要內(nèi)容是：老在教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生

結(jié)合老年人健康需求，突年人老化的特點(diǎn)，包括主體作用，在傳統(tǒng)理

出老年護(hù)理特點(diǎn)，借鑒國(guó)生理、心理的變化和老論授課、實(shí)操課的基

內(nèi)外先進(jìn)的護(hù)理理念和年人常見的健康問題。礎(chǔ)上，開展線上、線

經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握老年群通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉下混合式教學(xué)，采用

體、生物、心理、社會(huì)人老年人各系統(tǒng)的老化特TBL、EBL、PBL等方

口的特點(diǎn)及健康教育內(nèi)征和老年人的心理變化法。同時(shí)，充分利用

容，掌握老年生理、心理特征，掌握老年人健康現(xiàn)在信息技術(shù)開發(fā)

7老年護(hù)理

變化及老年保健管理原評(píng)估的方法和內(nèi)容，掌微課或慕課，搭建多

貝1」；老年病人一般生理特握老年人的日常生活護(hù)元、離體、交互的課

點(diǎn)，用藥、生活、自理生理、安全用藥原則，掌程訓(xùn)練平臺(tái)；積極引

存質(zhì)量評(píng)價(jià)；掌握如何以握老年人常見健康問題進(jìn)和開發(fā)教學(xué)仿真

護(hù)理程序?qū)夏瓴∪诉M(jìn)及護(hù)理，掌握老年人的軟件，充分模擬老年

行護(hù)理評(píng)估、診斷、計(jì)劃、臨終護(hù)理，掌握老年各病人的各種情景，讓

實(shí)施、評(píng)價(jià)，對(duì)老年人和系統(tǒng)常見病的臨床特點(diǎn)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)實(shí)

老年病人提供身心整體和護(hù)理措施。習(xí)平臺(tái)，積極自主地

9

序?qū)I(yè)核心

課程目標(biāo)主要內(nèi)容教學(xué)要求

號(hào)課程

護(hù)理。完成該課程的學(xué)習(xí)；

注重職業(yè)情境的創(chuàng)

設(shè)，以社區(qū)、養(yǎng)老院

和醫(yī)院作為重要的

教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)方法

注重以任務(wù)引領(lǐng)型

情境培養(yǎng)學(xué)生興趣，

使學(xué)生在完成情境

活動(dòng)中正確學(xué)會(huì)老

年護(hù)理基本知識(shí)和

各項(xiàng)技能，更快達(dá)到

零距離上崗的目的。

本課程主要內(nèi)容是：院在傳統(tǒng)理論授課、實(shí)

外急救護(hù)理、急診設(shè)置操課的基礎(chǔ)上，開展

通過本課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化

與管理、重癥監(jiān)護(hù)的工線上、線下混合式教

學(xué)生急診、急救意識(shí)，使

作范圍和任務(wù)、重癥監(jiān)學(xué)，采用TBL、EBL、

學(xué)生系統(tǒng)掌握急救護(hù)理

護(hù)的護(hù)理技術(shù)、急診科PBL等方法。同時(shí)，

學(xué)的基本理論、各種常見

常見急危重病人護(hù)理、充分利用現(xiàn)在信息

急、危、重癥識(shí)別和救護(hù)

急危重癥心臟驟停與心肺復(fù)蘇、技術(shù)開發(fā)微課或慕

8原則；掌握現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)和途

護(hù)理學(xué)理化因素急性損傷病人課，搭建多元、離體、

中救護(hù)技術(shù)，各種急、危、

的救護(hù)，以及常用急救交互的課程訓(xùn)練平

重癥的救護(hù)技術(shù)和操作

護(hù)理技術(shù)和重癥監(jiān)護(hù)技臺(tái)；積極引進(jìn)和開發(fā)

技能，熟悉危重病監(jiān)護(hù)技

術(shù)的基本知識(shí)。教學(xué)仿真軟件，充分

術(shù)，為今后從事和發(fā)展急

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握模擬急危重癥病人

救護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。

急救護(hù)理學(xué)的基本理論的各種情景，讓學(xué)生

知識(shí)、護(hù)理操作技能，置身于網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)平

10

序?qū)I(yè)核心

課程目標(biāo)主要內(nèi)容教學(xué)要求

號(hào)課程

運(yùn)用急救護(hù)理的基本知臺(tái)，積極自主地完成

識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)

判性臨床思維能力和創(chuàng)生在完成情境活動(dòng)

新能力，能夠從多個(gè)角中正確學(xué)會(huì)急危重

度看待和解決臨床護(hù)理癥護(hù)理基本知識(shí)和

問題，結(jié)合護(hù)理工作實(shí)各項(xiàng)技能。

踐,提高急救綜合能力。

3.專業(yè)拓展課程

主要包括母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理、社區(qū)護(hù)理學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)、

護(hù)理管理學(xué)、五官科護(hù)理、精神疾病護(hù)理學(xué)、傳染病護(hù)理學(xué)、護(hù)理倫理與法律法規(guī)、醫(yī)學(xué)

文獻(xiàn)檢索與論文寫作、護(hù)理禮儀與人際溝通、護(hù)理美學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與膳食、預(yù)防醫(yī)學(xué)等課程。

4.專業(yè)實(shí)習(xí)課程。包括專業(yè)見習(xí)及專業(yè)教育（含職業(yè)素養(yǎng)）、畢業(yè)輪科實(shí)習(xí)等課程。

七、教學(xué)進(jìn)程總體安排

（一）學(xué)時(shí)學(xué)分安排

基本學(xué)制三年，總學(xué)時(shí)數(shù)不低于2600,集中授課課時(shí)占比應(yīng)不少于40%,周學(xué)時(shí)一般

在22-26,每學(xué)時(shí)不少于45分鐘。整周集中實(shí)訓(xùn)單獨(dú)設(shè)置，學(xué)時(shí)按24學(xué)時(shí)計(jì)算。公共基

礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)28.4%,選修課教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)7.6%。一般以18學(xué)時(shí)或一周計(jì)為

1個(gè)學(xué)分。

1.教學(xué)時(shí)間安排

每學(xué)年教學(xué)時(shí)間不少于36周，三年總教學(xué)周數(shù)105周，課堂教學(xué)原則上65周（見下

表）。

表12-2-3護(hù)理專業(yè)教學(xué)時(shí)間安排表

教學(xué)運(yùn)行周

學(xué)年：學(xué)期授課周（理論教學(xué)和實(shí)踐教入學(xué)教育（含

考試機(jī)動(dòng)共計(jì)

學(xué)）軍訓(xùn)）

一115周（具體分配由各專22140

11

業(yè)確定）

218周（同上）2

318周（同上）2

二40

418周（同上）2

520周（同上）0

三40

620周（同上）0

合計(jì)108821120

2.學(xué)分

學(xué)生三年制學(xué)習(xí)，總學(xué)分為138學(xué)分。專業(yè)見習(xí)與專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐等以1周為1

學(xué)分。畢業(yè)輪科實(shí)習(xí)為40學(xué)分。校內(nèi)課外活動(dòng)4學(xué)分。

3.學(xué)分績(jī)點(diǎn)

學(xué)分績(jī)點(diǎn)按下列課程績(jī)點(diǎn)公式計(jì)算：

課程績(jī)點(diǎn)二（分?jǐn)?shù)/10）-5

課程學(xué)分績(jī)點(diǎn)二學(xué)分X績(jī)點(diǎn)

平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)二各門課程學(xué)分績(jī)點(diǎn)之和/各門課程學(xué)分?jǐn)?shù)之和

4.學(xué)分轉(zhuǎn)換

（1）《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程成績(jī)不合格，但獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書的，可轉(zhuǎn)換為《計(jì)

算機(jī)基礎(chǔ)》學(xué)分。

（2）《高職英語》或《實(shí)用英語》課程成績(jī)不合格，但獲得英語等級(jí)考試證書的，

可轉(zhuǎn)換為《高職英語》或《實(shí)用英語》學(xué)分。

（3）獲得本行業(yè)或?qū)I(yè)初級(jí)工證書的，可轉(zhuǎn)換折算為本專業(yè)實(shí)踐課時(shí)30機(jī)獲得本

行業(yè)或?qū)I(yè)中級(jí)工證書的，可轉(zhuǎn)換折算為本專業(yè)實(shí)踐課時(shí)50樂獲得本行業(yè)或?qū)I(yè)高級(jí)工

證書的，可轉(zhuǎn)換折算為本專業(yè)實(shí)踐課時(shí)78%。

（4）參加競(jìng)賽獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)的，可以申請(qǐng)免修相關(guān)專業(yè)課程一門，直接獲得

課程學(xué)分及績(jī)點(diǎn)。

（5）退役軍人的入伍經(jīng)歷可作為畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

（6）在崗職工、農(nóng)民工及其他社會(huì)人員與本專業(yè)相關(guān)或相近的工作經(jīng)歷（比如任職

班組長(zhǎng)、主管、經(jīng)理等職位及獲得技術(shù)能手、優(yōu)秀標(biāo)兵等榮譽(yù)的）納入實(shí)踐環(huán)節(jié)，經(jīng)認(rèn)定

12

可轉(zhuǎn)換為本專業(yè)實(shí)踐課時(shí)學(xué)分，不得超過相關(guān)專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分的25%。

（7）新型職業(yè)農(nóng)民典型業(yè)務(wù)樣本、跨專業(yè)工作流程或操作規(guī)范、下崗職工從事社區(qū)

居民服務(wù)業(yè)或從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)或開辦私營(yíng)企業(yè)等再就業(yè)的相關(guān)證明，經(jīng)認(rèn)定可轉(zhuǎn)換為本專業(yè)

實(shí)踐課時(shí)學(xué)分，不得超過相關(guān)專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分的25%。

（8）在其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)修完課程的，可以申請(qǐng)免修相同或相近課程，直接獲得課

程學(xué)分及績(jī)點(diǎn)。

（9）認(rèn)定和轉(zhuǎn)換的全部學(xué)分最高不超過相關(guān)專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分的40%。

（10）未盡事宜，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（二）實(shí)踐教學(xué)安排

實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)61機(jī)學(xué)生軍訓(xùn)（含入學(xué)教育）2周，勞動(dòng)教育16學(xué)時(shí),

專業(yè)見習(xí)與專業(yè)教育一周，畢業(yè)輪科實(shí)習(xí)時(shí)間為12個(gè)月，按40周核算為840學(xué)時(shí)，可集

中或分階段安排。

（三）教學(xué)進(jìn)程安排

各類課程學(xué)時(shí)學(xué)分比例、專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排、專業(yè)集中實(shí)踐安排、專業(yè)課外活動(dòng)安排

等見下表。

1.各類課程學(xué)時(shí)學(xué)分比例表

表12-2-4護(hù)理專業(yè)各類課程學(xué)時(shí)學(xué)分比例表

小計(jì)小計(jì)

課程結(jié)構(gòu)課程類別課程性質(zhì)

學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例學(xué)分占總學(xué)分比例

通識(shí)教育平臺(tái)公共課必修79630%4129%

專業(yè)技術(shù)技能課必修64824%3625%

專注模塊

兩位能力課必修98431%4834%

拓展模塊自主學(xué)習(xí)選修課選修2529%1410%

課外模塊校內(nèi)外課外運(yùn)動(dòng)必修43X

合計(jì)2680100%143100%

集中授課107140%

理論教學(xué)128544%

實(shí)踐教學(xué)（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）150356%

2.護(hù)理專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表

表12-2-5護(hù)理專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表

13

字時(shí)分

集程學(xué)時(shí)分配各學(xué)期周學(xué)時(shí)/（周數(shù)）集中授民者技方

課程名禰學(xué)分M!方式

結(jié)杓模塊性西