川教版（2024）三年級(jí)下冊(cè)信息科技 1.1探秘在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái) 教案

教學(xué)設(shè)計(jì)/InstructionalDesign課型新授課課題探秘在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)本課知識(shí)要點(diǎn)1.常見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，如線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)、查閱圖書(shū)資料、參與社會(huì)實(shí)踐、在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)等。2.“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的使用方法、主要功能（賬號(hào)管理、課程學(xué)習(xí)、記錄查看、工具應(yīng)用等）及作用。3.線(xiàn)下學(xué)習(xí)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)比。4.在線(xiàn)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)1.信息意識(shí)：讓學(xué)生了解在線(xiàn)學(xué)習(xí)這一常見(jiàn)學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)用的敏感度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能和資源，學(xué)會(huì)根據(jù)自身需求選擇合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源。2.計(jì)算思維：通過(guò)對(duì)比線(xiàn)下學(xué)習(xí)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)的能力，提升邏輯思維水平；鼓勵(lì)學(xué)生在探索“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”功能時(shí)，嘗試運(yùn)用合理的方法記錄和整理發(fā)現(xiàn)，鍛煉信息處理能力。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：使學(xué)生掌握“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的基本操作，能夠利用平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和功能探索，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)技能；引導(dǎo)學(xué)生在在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極探索個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。4.信息社會(huì)責(zé)任：教育學(xué)生在在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)保護(hù)個(gè)人數(shù)字身份安全，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和信息道德觀念；鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享學(xué)習(xí)平臺(tái)使用感受，共同探討學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的使用方法和主要功能；理解線(xiàn)下學(xué)習(xí)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)差異；明確在線(xiàn)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)。2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際在線(xiàn)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果；培養(yǎng)學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律意識(shí)和信息安全意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，對(duì)線(xiàn)下課堂學(xué)習(xí)較為熟悉，部分學(xué)生也有過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但可能對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能和優(yōu)勢(shì)了解不夠深入。初中階段的學(xué)生具備一定的觀察、分析和歸納能力，但在信息處理的系統(tǒng)性和深度上還有待提高。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自律性方面存在個(gè)體差異，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備媒體教室，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，能正常訪問(wèn)“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”。教師提前熟悉“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的各項(xiàng)功能，制作相關(guān)教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間分配師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入新課5教師展示一些人們學(xué)習(xí)的圖片，提問(wèn)學(xué)生參與過(guò)哪些形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)景引入，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出本節(jié)課主題——探秘在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些不常見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，拓寬學(xué)生視野。知識(shí)講解101.教師講解隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展，在線(xiàn)學(xué)習(xí)成為常見(jiàn)學(xué)習(xí)方式，介紹其打破時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)。2.展示“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的界面，講解平臺(tái)的基本信息（如網(wǎng)址、不同版本等）。讓學(xué)生對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)有初步的理論認(rèn)識(shí)，為后續(xù)實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。講解過(guò)程中可結(jié)合生活實(shí)例，如疫情期間學(xué)生居家在線(xiàn)學(xué)習(xí)的情況，加深學(xué)生對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的理解。體驗(yàn)探索151.學(xué)生登錄“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)賬號(hào)（若有學(xué)生已注冊(cè)，可直接登錄）。2.學(xué)生探索平臺(tái)功能，填寫(xiě)表格記錄發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賬號(hào)管理、課程學(xué)習(xí)、記錄查看、工具應(yīng)用等功能。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，熟悉“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的操作，培養(yǎng)自主探索和實(shí)踐能力。對(duì)于操作有困難的學(xué)生，可安排小組互助，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)比分析101.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比線(xiàn)下學(xué)習(xí)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)備網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)時(shí)間等方面進(jìn)行分析。2.組織學(xué)生討論，分享自己對(duì)兩種學(xué)習(xí)方式的看法。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和對(duì)比的能力，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)線(xiàn)下學(xué)習(xí)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)，以便在學(xué)習(xí)中更好地選擇和利用?？芍谱鲗?duì)比表格，在學(xué)生討論后共同完善表格內(nèi)容，使對(duì)比更清晰直觀。討論交流10教師提出問(wèn)題：為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？組織學(xué)生小組討論，每組推選代表發(fā)言。通過(guò)討論交流，讓學(xué)生明確在線(xiàn)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和自律意識(shí)。教師在學(xué)生討論過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。鞏固練習(xí)5學(xué)生與家人分享使用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”后的感受，并一起探討如何更好地利用該平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索平臺(tái)功能。鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生與家人的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。可建議學(xué)生用文字或圖畫(huà)的形式記錄與家人的交流成果，下次課進(jìn)行展示分享。板書(shū)設(shè)計(jì)探秘在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)常見(jiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”線(xiàn)下學(xué)習(xí)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)比在線(xiàn)學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)教學(xué)反思目標(biāo)設(shè)定三課四學(xué)任務(wù)達(dá)成課堂氛圍在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的操作較為熟練，能快速發(fā)現(xiàn)平臺(tái)功能，但仍有少數(shù)學(xué)生存在操作困難，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。在對(duì)比分析和討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生的分