幼兒告狀行為的研究及其對策策略

幼兒告狀行為的研究及其對策策略<摘要>：《綱要》中指出“教師在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會自律和尊重他人。”而在幼兒的日常生活中，告狀行為是幼兒比較典型的一種社會行為，是兒童社會化的常見行為之一。告狀行為是幼兒發(fā)起的幾種師幼互動中發(fā)生頻率最多的一次，所占比率高達(dá)28%左右。隨著對幼兒教育的關(guān)注，人們對幼兒告狀行為的研究也越來越多。幼兒為什么如此熱衷于告狀？作為教育者，我們應(yīng)該如何對待幼兒的告狀行為？若處理不當(dāng)，會影響幼兒之間，師幼之間以及幼兒人際的關(guān)系，并對幼兒的性格、品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響，因此要求我們教師在一日生活中正確處理幼兒的告狀行為，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，這關(guān)系到他們能否帶著正常的心態(tài)步入社會。理清這些問題有助于我們認(rèn)識真實(shí)的幼兒社會生活世界。<關(guān)鍵詞>：幼兒現(xiàn)象的產(chǎn)生社會行為教師的態(tài)度<正文>：一．問題的提出：在幼兒園一日活動中，我們一直會遇到小朋友告狀的情況。大事、小事他們都會來找老師來解決問題。例如：每天我都會聽到許多的“老師，他搶玩具！”“老師，他打我了！”“老師，他不跟我玩！”“他說以后不和我做朋友了！”然后纏著要老師當(dāng)“裁判”，那么，遇到這些問題對于我們教師來說到底該如何適當(dāng)?shù)膽?yīng)對呢。二．狀況的分析：幼兒告狀行為是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園集體規(guī)則，老師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動行為?；?—6歲的幼兒將自己或別人受到的欺負(fù)向教師陳述的過程。對含義進(jìn)行分析，我們可以看出：首先，從告狀的主體來說，它是3-6歲的幼兒，這個(gè)年齡段的幼兒在處理問題上存在依賴性和試誤性。在幼兒期，幼兒的認(rèn)識水平交低，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，心理過程，特別是認(rèn)知過程處于初步發(fā)展階段，他們的思維能力，獨(dú)立性等都很差，而依賴性又較強(qiáng)，因而，他們對周圍所發(fā)生的事件不能進(jìn)行全面的、完整的評價(jià)，也不能應(yīng)付和處理發(fā)生在他們身上或他們周圍的問題，而成人特別是我們教師則毫無意外的成了他們心中的權(quán)威，幼兒一旦出現(xiàn)問題或遭受挫折，他們的告狀行為就頻繁出現(xiàn)，以求得教師的裁決和答復(fù)；另一方面是由于道德水平逐漸提高，他們已懂得把自己和別人的言行與一定的行為規(guī)則作比較，產(chǎn)生了一定的道德體驗(yàn)，當(dāng)他們覺得別人的行為與行為規(guī)則不相稱時(shí)，也會向教師告狀。幼兒的告狀內(nèi)容不外乎這幾種：一是受欺負(fù)，二是利益受損，三是打抱不平。三、幼兒園告狀行為的主要類型幼兒的告狀行為的表現(xiàn)形式是各種各樣的，但我認(rèn)為幼兒的告狀行為有的是積極的，有的是消極的，主要有以下幾類：1.

幼兒希望獲得教師的關(guān)注或認(rèn)同而產(chǎn)生的告狀行為。這種告狀行為在幼兒園可以經(jīng)常性的遇到。幼兒為了滿足自己的表現(xiàn)欲，如“老師，你看，她還沒有吃完飯，我都吃好在玩了！”“老師，你看他把娃娃亂扔，我把它撿起來了！”這些幼兒的行為并不是為了制止同樣的行為或者是為了懲罰對方，而是為了向教師表功，獲得教師的贊賞，以此來抬高自己在教師心目中的地位。2.幼兒為了能夠得到教師公正的裁決產(chǎn)生的告狀。這類告狀行為在幼兒的告狀行為中占很大比例。例如，有的幼兒在進(jìn)行自由閱讀活動時(shí)，常常一人獨(dú)占好幾本書，其他的幼兒不能進(jìn)行正常的閱讀活動，便向老師告狀：“老師，他一個(gè)人拿了好多書，我都沒書看了！”又如，“老師，是我先拿到玩具的，他搶我的。”3.

幼兒為打抱不平或維護(hù)紀(jì)律而產(chǎn)生的告狀行為。有的幼兒遇到一些小朋友欺負(fù)別人時(shí)，就會產(chǎn)生正義感和同情心，會批評和制止這些不良行為，向老師檢舉：“老師，他把某某小朋友打哭了?！?.幼兒為了逃避責(zé)任，害怕受到批評而產(chǎn)生的告狀行為。有些幼兒在欺負(fù)別人之后，當(dāng)教師介入詢問原因時(shí)，他們就會告訴教師：“是他先打我的”或“是他先罵我的”5.幼兒為了試探教師的態(tài)度而產(chǎn)生的告狀行為。有時(shí)幼兒不大明確教師的要求或者不確定其他幼兒的行為是否符合教師的要求，產(chǎn)生的一種變相的詢問。有一些幼兒報(bào)告的事只是其他幼兒的一些行為，如：捏橡皮泥時(shí)，教師要求捏鴨子，幼兒看到其他小朋友在捏別的東西時(shí)，他會對老師說“某某小朋友不在捏鴨子，老師你來看?！逼鋵?shí)，他可能也想嘗試捏其它的東西，想得到老師的允許后進(jìn)行。6.幼兒嫉妒別人產(chǎn)生的告狀行為。當(dāng)幼兒看到別人在某方面都比自己強(qiáng)，自己又無法擁有或馬上勝過他，也會向教師告狀：“某某剛才說話了！我沒理他?！逼鋵?shí)是利用告狀來貶低別人抬高自己，這種不通過具體的行為來縮短與他人的差距，具有一定的