小學(xué)綜合實踐活動課學(xué)習(xí)心得體會

《綜合與實踐》課題研究學(xué)習(xí)體會黃梅縣實驗小學(xué)商紅利2015年11月9到11日，我在宜昌參加了《綜合與實踐》課題研討會活動，讓我對綜合于實踐這門課程有了一個系統(tǒng)的認識，在選擇綜合實踐課時，應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。綜合實踐課的實質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關(guān)鍵是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。觀摩課使我受益匪淺：首先，這兩節(jié)課無不凸顯出學(xué)生的主體地位，課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實施，提高了積極性，學(xué)生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識。其次，活動主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實際，也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性，如《日歷的制作》、《童裝的尺寸》都激起了學(xué)生們深入研究的信心。興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的能力。認為，越早越好。從一年級開始行簡單的句子訓(xùn)練，二年級開始就應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生句段的訓(xùn)練，為三年級作文作好鋪墊，同時也為整個小學(xué)階段的讀寫能力打好基礎(chǔ)。學(xué)生剛進入二年級，所接觸的句子和詞匯都是有限的，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受。因此，我覺得對二年級讀寫能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該是表達興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對表達產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出真實的情感，精彩的語言。針對本班的實際和教學(xué)實踐，在這里我想和大家分享一下自己的幾點嘗試和體會：一、利用好課本的載體，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生寫句段的能力。1、背誦抄寫、積累聽記課文中精彩的句段。由于二年級學(xué)生對句子接觸有限，因而在寫句子時，不知如何正確使用標(biāo)點，而且詞序排列也不夠通順。針對這種對這種現(xiàn)象，我有意識地讓學(xué)生背誦、抄寫、積累、聽記憶課文中精彩的句段。在這里我著重推薦聽記這種方法，即老師讀一句，學(xué)生記一句，記時打上標(biāo)點。聽記的內(nèi)容除了挑選課文中好的句段，有時也可以結(jié)合重大節(jié)目進行。如教師節(jié)、聽記一些贊頌老師的詩句；國慶節(jié)，聽記一些贊頌祖國的詩句；兒童節(jié)，聽記一些表現(xiàn)少年兒童幸福生活的詩句……這樣可逐漸培養(yǎng)學(xué)生熟悉句子的規(guī)律，增強運用句子的熟練程度。2、利用課文中的自然段有效仿寫。有些課文句段非常簡單、相似，非常適合學(xué)生仿寫。如詩歌《假如》每節(jié)都是以“假如我有一枝/馬良的神筆/我會……/開頭，接著寫“我為什么畫”的愿望，結(jié)構(gòu)清晰，非常適合學(xué)生仿寫?！炯偃缥矣幸恢?馬良的神筆/我要給大街上的流浪吧/畫一座漂亮的房子/讓流浪漢在冬天/一個個住在溫暖的房子里/再也不在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子，輕輕嘆息。/假如我有一枝/馬良的神筆，/我要給貧困山區(qū)的孩子們/畫一座座漂亮的學(xué)校/他們再也不會只坐在家里/而且和我們一樣/在教室里讀書寫字/在操場上奔跑游戲。/】還有兒歌《秋天到》、《黃山奇石》等等課文都非常適合學(xué)生仿寫。這樣的仿寫很好地培養(yǎng)了學(xué)生寫段的能力。3、對課文的結(jié)尾的讀編。二年級課文大都趣味性比較強，在有趣的小故事中，說明一個淺顯的道理，課文的結(jié)尾一般都給學(xué)生留下一定的想象空間。這樣可以在課文結(jié)束后讓學(xué)生讀寫故事。如《我要的是葫蘆》第二年，那個人又種了一棵葫蘆的續(xù)寫；《坐井觀天》“青蛙跳出井口”的續(xù)寫；《藍樹葉》“林園園看到一片片藍樹葉”的續(xù)寫……【林園園看著一片片藍樹葉，臉紅了，她悄悄地把綠鉛筆遞了過去，小聲地說：“你用吧，還是綠樹葉好看。李麗接過綠鉛筆，用心地畫著，她畫的綠樹葉，真惹人愛！林園園看著看著，開心地笑了?！窟@樣的續(xù)寫不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時激發(fā)了學(xué)生的表達興趣。4、課文結(jié)束后的拓展訓(xùn)練。學(xué)完這篇課文，你想對文中的主人公說些什么？通過這樣的設(shè)計，學(xué)生不僅鍛煉表達能力，而且受到一定的思想教育。如《風(fēng)娃娃》你想對文中的風(fēng)娃娃說些什么？《我選我《你想對文中的王寧說些什么？《藍樹葉》你想對文中的林園園說些什么？【林園園，你真不應(yīng)該這么小氣，同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助，幫助別人，別人開心，自己也很快樂呀！】5、利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫話。二年級課文大都圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心的充滿童趣。它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時也是培養(yǎng)學(xué)生寫話的好材料。剛開始我讓學(xué)生每幅圖配上一兩句話，漸漸增加三四句話乃至一段話，用上三五個詞。最后改為三至四幅圖的連環(huán)圖畫。對學(xué)生的要求不能過高，只要句子通順，標(biāo)點正確，圖意能基本表達即可。如果出現(xiàn)好的優(yōu)美詞句，加以表揚，從而激發(fā)學(xué)生表達興趣。二、及時捕捉日記素材，記錄生活點點滴滴。進入二年級老師們都布置了日記。對于日記，甚至對于作文，我最大的感受是學(xué)生最大的茫然，不是不會寫，而是不知道寫什么。教師要善于捕捉或制造生活中有意義的事，及時引導(dǎo)，及時布置，及時評價，讓學(xué)生嘗試到寫日記的快樂。記得我班學(xué)生的第一篇日記就是我在教師節(jié)那天和學(xué)生們一起寫的下水日記“教師節(jié)的禮物”。那天早上我一進教室就收到了同學(xué)們各種各樣的禮物，當(dāng)時我靈機一動，何不利用這個素材開啟學(xué)生初次寫日記的大門？于是我親自寫了一篇日記在班上念給同學(xué)們聽，當(dāng)時孩子們可興奮了，個個爭著要自己親自寫一篇，他們明白了日記就是記錄生活中有意義的事。有一次上完音樂課，黃老師在辦公室里閑聊說，這節(jié)課學(xué)生學(xué)唱了一首關(guān)于留守兒童想念父母的歌，學(xué)生們唱著唱著哭了。我馬上意識到這是一個很好的日記素材，星期天布置學(xué)生以這節(jié)音樂課為內(nèi)容寫一篇日記，結(jié)果學(xué)生們寫得非常好?！痉艑W(xué)后，媽媽來接我，見我眼睛紅紅的，問我怎么？我告訴媽媽，剛剛黃老師給我們上了一節(jié)不一樣的音樂課，我很同情里面的小朋友，我感覺自己很幸福，有媽媽的陪伴，我告訴媽媽我會做一個乖巧懂事的孩子?！坑袝r我會制造一些游戲活