幼兒百科資料

每天半小時，寶寶閱讀培養(yǎng)計劃親子共讀長知識2～3歲是形成寶寶良好閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)思維能力和良好情感的重要時期。這期間，寶寶的詞匯量應(yīng)從250個增長到1000個左右。當(dāng)寶寶不再滿足于簡單的故事時，你可以適當(dāng)挑選一些內(nèi)容較復(fù)雜的故事，引導(dǎo)寶寶接觸各方面的知識。技巧：在為寶寶朗讀的過程中，可不時停下，鼓勵寶寶猜猜下面的情節(jié)；或針對故事情節(jié)提問，讓寶寶回答；還可以利用畫面教寶寶識別顏色，學(xué)習(xí)計數(shù)，認(rèn)識簡單的文字。例如，“小鴨子在干什么？”“熊寶寶在哪里？”等，都會引起寶寶濃厚的興趣。營造閱讀的小安樂窩很多家庭在環(huán)境的布置上不利于早期閱讀的開展，大多數(shù)父母還不能理解兒童閱讀活動的正確含義，缺乏科學(xué)認(rèn)識，只有不到3%的家庭能夠有意識地為寶寶準(zhǔn)備書房、書櫥、書桌等等。技巧：在寶寶看得到的范圍里，擺好小畫書，最好有個可愛的小書架，讓寶寶感受到那些有著鮮艷色彩和圖片的、被媽媽叫做書的東西里面，有很好聽、很好玩的故事和游戲，書是一種能打開合上、能學(xué)說話的玩具。從而培養(yǎng)寶寶對“書”的喜愛，激發(fā)寶寶的閱讀興趣。確保培養(yǎng)寶寶閱讀能力的過程是快樂的、輕松的、游戲化的，過早讓寶寶接觸一些和他的年齡段不適應(yīng)、不感興趣的文字只會打擊他的閱讀興趣，如機械地背誦古詩，3歲時開始讀名著等，或是給寶寶讀一些悲慘的、恐怖的內(nèi)容，都弊大于利。孩子貪玩如何讓他自覺寫作業(yè)？情緒不佳是孩子“忘記”寫作業(yè)的原因之一孩子會因為很認(rèn)真地做作業(yè)而沒有得到好成績而不做作業(yè)，還會因為今天對老師或家長的行為不滿而不做作業(yè)。孩子心里的問題都會表露在行動上，不做作業(yè)只是他們情緒波動的反應(yīng)之一。家長往往只看到孩子不做作業(yè)而不關(guān)心孩子心里在想什么，不問緣由就批評孩子。孩子心里委屈，就會變得很倔強。家長管孩子的方法不對，會加重孩子鬧情緒，不做作業(yè)。對一些孩子來說，自覺寫作業(yè)的要求有點高偷懶、忘事、依賴是人的本性。大人們都會在條件允許的時候如此，更何況孩子呢？孩子心智發(fā)展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發(fā)生的事情吸引而犯錯。家長經(jīng)常對孩子說：“你要自覺地學(xué)習(xí)，不要總是讓我督促。”很多家長想自己說得很明白了，不應(yīng)該再說第二遍，為什么還要不停地說呢？媽媽們忘了，孩子就是孩子，沒有督促就會忘記。而家長認(rèn)為嚴(yán)厲地對待孩子，孩子就會長記性，這是高估了孩子的辨別能力，只會適得其反，像監(jiān)督犯人一樣地督促孩子會使孩子產(chǎn)生逆反情緒，用威脅的態(tài)度督促孩子會促使其膽怯說謊，而過高地估計孩子對家長的要求的領(lǐng)悟力，會造成孩子不停地犯錯誤。教孩子說服自己做不愿意做的事情時，孩子會有很激烈的思想斗爭，如果孩子找理由說服自己，他可能就會把不愿意做的事情做得很好。請媽媽教會孩子說服自己。例如：“其實作業(yè)也不多，做完了心里踏實了再玩不是更好嗎？”“其實媽媽工作一天很累了，忘了做作業(yè)媽媽一定很生氣，不能再氣媽媽了?！比绻麊l(fā)孩子自己說，效果會更好。請媽媽們不要說孩子不明白的大道理，更不要動輒威脅孩子說：“記住，再忘了我就狠狠地揍你一頓?！边@樣會適得其反。讓你的孩子識字的絕密方法有一天，上幼兒園的女兒對媽媽說，前些天，老師讓全班每個同學(xué)在學(xué)校的院子里播種一顆種子，這星期種子開始發(fā)芽了，而她那顆種子是所有播種的種子里長得最高最壯的！媽媽問她為什么這么好運，她說這不是好運：在播種前，她仔細觀察了地形，看中一塊陽光最充足的地方，全天不受任何樹木和建筑陰影的遮擋，而且還在學(xué)校花園噴水池“射程”之內(nèi)，能不時得到澆灌。所以，當(dāng)幼芽長出來時，證實了她所設(shè)想的一切。學(xué)校讓孩子播種，目的并非是鼓勵他們幫學(xué)校干活，而是需要學(xué)習(xí)幾個有關(guān)植物生長的要害詞，如肥料、土壤、胚胎、子葉等頗為高深的詞匯。由于女兒在播種過程中費盡心思，自然對這些詞刻骨銘心了。這是典型的“有機識字法”，先讓孩子有實際經(jīng)驗，然后再幫他們用語言和詞匯表達這些經(jīng)驗。在這過程中，孩子發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性，在創(chuàng)造的亢奮中，再難的字也能記得住。除了通過動手來識字外，還通過組織活動來讓孩子識字。如，女兒的學(xué)校就組織“詞匯游行”，讓孩子們通過服裝、動作、表演把學(xué)過的詞匯展示出來。學(xué)前班要求簡單，是展示名詞，如“玩具”一詞，一個孩子可以打扮成玩具當(dāng)眾走一遍；女兒所在的三年級，則要表達復(fù)雜的詞，如“多種的，混雜的”這個詞，有個男孩兒就穿一個袍子，上面貼上雜亂無章的東西，以此表現(xiàn)這個詞匯的意義。表現(xiàn)復(fù)雜詞匯，有時一個人不夠，要和同學(xué)合作組隊，大家商量。這樣又學(xué)習(xí)了詞匯，又鍛煉了孩子的表現(xiàn)才能，還培養(yǎng)了他們的組織、協(xié)作能力。我們的早期教育，如搭積木、合面等游戲也是很好的“有機識字法”，輔之以算數(shù)、工程、語文的教育，這樣，算數(shù)、力學(xué)、語文就都學(xué)了。“有機識字”不僅會使孩子對詞匯掌握得更好，也更愛讀書、更有創(chuàng)造力。家長可以和孩子在日常生活中經(jīng)常進行這種游戲?qū)W習(xí)法。家長可以給孩子常識一下上面所介紹的方法，讓孩子也感受一下來自不同國家的教育方法。少兒學(xué)特長須量體裁衣一位小學(xué)教師的女兒今年上六年級，她從４歲開始學(xué)鋼琴，一直學(xué)到小學(xué)四年級，最后還是放棄了。這位姓汪的老師對記者說：“回憶這６年孩子學(xué)鋼琴的經(jīng)歷，那真是一段辛酸史?！迸畠寒?dāng)初學(xué)鋼琴時，汪老師只想增強孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和氣質(zhì)，彌補自己在這方面的缺憾，并沒有想過非要讓她成為一名鋼琴家。開始女兒還對鋼琴有點興趣，但上小學(xué)后，學(xué)習(xí)壓力越來越大，逐漸對鋼琴產(chǎn)生了厭倦情緒。每當(dāng)汪老師催促女兒練琴時，女兒總是表現(xiàn)出煩躁和不滿的表情，甚至怨恨母親。有一次，女兒練琴時還差一根手指的指法沒有練，汪老師就批評女兒，女兒竟然氣鼓鼓地說：“干脆把這根手指砍掉算了！媽媽，我不想活了。”“現(xiàn)在我才知道，女兒并不適合學(xué)鋼琴?！蓖衾蠋熣f，“作為一名家長，我感到自己真的很失敗?！笔聦嵣?，像汪老師這樣培養(yǎng)孩子特長的失敗經(jīng)歷，許多家長都經(jīng)歷過。他們并沒有真正發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，而是根據(jù)自己的興趣為孩子培養(yǎng)特長。本來不喜歡音樂，非要讓孩子學(xué)琴；本來嗓子不好，非要讓孩子學(xué)唱歌；本來喜歡美術(shù)，非要讓孩子學(xué)習(xí)跆拳道。這種逆孩子興趣而培養(yǎng)特長的方式，最終會遭受失敗。薇薇今年１０歲，但她已經(jīng)有６年的武齡了。她媽媽告訴記者，培養(yǎng)孩子的特長必須“量體裁衣”，當(dāng)初她本來想讓薇薇學(xué)鋼琴，后來發(fā)現(xiàn)孩子愛蹦愛跳，對武術(shù)很著迷。于是，她改了主意，讓薇薇學(xué)武術(shù)?，F(xiàn)在，薇薇參加了不少大大小小的武術(shù)比賽，她很愿意在外人面前展示自己的本領(lǐng)。練武術(shù)，薇薇不僅強身健體，而且增強了自信心和膽識，學(xué)習(xí)成績也越來越好。汪老師的女兒停止學(xué)鋼琴已經(jīng)快兩年了。汪老師感慨地說：“大人應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，而不應(yīng)該人為地為孩子造一個興趣?，F(xiàn)在，經(jīng)過四五年前給孩子瘋狂報各種興趣班的白熱期，許多家長在培養(yǎng)孩子的特長時，都少了幾許盲目，多了幾分理智?！比绾螏椭⒆舆m應(yīng)新的環(huán)境