2025年全國中小學教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試各地真題庫匯編及答案（共100題）

2025年全國中小學教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試各地真題庫匯編及答案（共100題）1.你認為你現(xiàn)在具備了哪些做老師的條件？【參考答案】教師專業(yè)化勢必對美術(shù)教師提出更高的要求。在學科專業(yè)知識、文化素養(yǎng)、教育研究與教學能力等諸多方面，一位合格的美術(shù)教師均須具備相應(yīng)的素質(zhì)，并且使得多方面素質(zhì)綜合一體而升華為專業(yè)智慧。我認為我具備的作為一名美術(shù)教師的條件有如下幾方面：其一，良好的思想政治和道德修養(yǎng)。在求學和實習的過程中，我樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛祖國擁護社會主義，并且具有良好的公民道德，具備了一名教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)。其二，所教學科的學科專業(yè)知識與藝術(shù)修養(yǎng)。能勝任教育教學的教師首先應(yīng)具備所教學科專業(yè)知識，即“教什么”的知識。通過十幾年的美術(shù)專業(yè)學習，我夯實了專業(yè)基礎(chǔ)，并且獲過多次業(yè)內(nèi)大獎，具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。其三，教育研究與教學能力。能勝任美術(shù)教育教學的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識還包括“怎么教”“為什么教”的知識，即條件性知識。其中主要是美術(shù)教育教學中所運用的教育學、心理學、美術(shù)教育原理及兒童美術(shù)心理學等，為美術(shù)學科知識提供支撐；另外還包括實踐性知識，即實際的課程設(shè)計及教學策略的制定能力。教師在實際教學過程中所具備的課程情景知識及課堂教學知識，在長期的教育實踐中予以總結(jié)、升華，逐漸成為教育教學經(jīng)驗的積累。從基礎(chǔ)文化知識、學科知識與教育專業(yè)知識三方面來看，美術(shù)教師所掌握的學科知識較為精深，通識性的基礎(chǔ)知識不夠廣博，教育類知識相對較為欠缺。我上的是師范類學校，尤其注意彌補自己在教育方法上、在其他各學科上的基礎(chǔ)知識，在教育心理學、教學方法論方面也進行了鉆研，不僅注重學生專題研究能力的培養(yǎng)，還知曉如何提升學生創(chuàng)造力的方法。其四，我具備良好的心理素質(zhì)。首先，我熱愛每一個學生，熱愛教育事業(yè)，有強烈的責任心；其次，我有積極樂觀的情緒狀態(tài)；第三，又有堅強的意志；最后，我能正確地認識自我，調(diào)控自我，完善自我，以更好的狀態(tài)去服務(wù)學生。綜上所述，我認為我具備將寬厚的基礎(chǔ)知識、扎實的美術(shù)專業(yè)知識與美術(shù)教學能力相統(tǒng)一的能力，具有合理的教學架構(gòu)，從人格的、學科的、教育的三方面專業(yè)素養(yǎng)來看，我都能勝任好一位美術(shù)教師。2.你對現(xiàn)在教育中存在的懲罰問題怎么看？【參考答案】對于當前教育中存在的懲罰問題，我是這么看的：首先，懲罰前要心中有“人”。教育懲罰是在關(guān)愛的前提下對兒童的不良行為進行糾正的強制措施。我們應(yīng)該知道，“人非圣賢，孰能無過”，任何人都會犯這樣那樣的錯誤。教師更應(yīng)該以一顆寬容的心來看待學生的錯誤。懲罰作為教育的一種特殊的手段，不可多用，更不可濫用，必須慎之又慎，不要為了一件小事而大動干戈。懲罰前一定要讓學生知道錯在何處，為何錯了，為何受懲罰，做到言之有據(jù)，有的放矢，避免懲罰的盲目和濫用。心中裝著學生，這是懲罰是否有效的關(guān)鍵。其次，懲罰要用多種方法，杜絕體罰學生。在懲罰的過程中應(yīng)該摒棄原來罰抄、罰寫、罰站等機械的方式，而應(yīng)該靈活多樣，視情況而定，讓學生在懲罰中既受到了思想教育，又得到了知識技能的訓練。不要為懲罰而懲罰。一個父親為了懲罰踢碎鄰居玻璃的兒子，罰兒子用打零工的錢償還價格不菲的玻璃款；一個校長為懲罰學生殺了自己的愛犬，罰學生畫出狗的血液循環(huán)和骨骼圖；一個教師懲罰犯錯的學生為大家唱首歌，為班集體做一件好事……這些懲罰方法非常高明，使學生在受懲罰的過程中更好地進行了自我教育。再次，懲罰后要愛護有加。懲罰肯定會使學生的心情受到影響，因而教師不能一罰了之，應(yīng)該在恰當?shù)臅r機找他聊聊天，談?wù)勑模皶灾岳?，動之以情”，鞏固懲罰效果。讓學生把缺點、錯誤認識透徹，認識到要“為自己的行為負責”，加強學生知錯改錯的責任感，讓學生感到教師一直在關(guān)注著自己，從而激起改正錯誤的信心和勇氣。懲罰是一把雙刃劍，能育人也能毀人，而“愛”就是其中的潤滑劑。讓愛作主，讓“愛”把學生和教師的心聯(lián)系得更緊密，懲罰的副作用也就降到了最低。3.教育學家你最喜歡誰？【參考答案】我最喜歡的教育學家是陶行知。因為他提出了“生活即教育”的理論。第一，“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！奔热簧罱逃侨祟惿鐣瓉砭陀械模敲词巧畋闶墙逃?，所謂“過什么生活便是受什么教育;過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育”。他還指出，“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)”。第二，“社會即學?！笔翘招兄吧罱逃崩碚摰牧硪粋€重要命題。陶行知認為自有人類以來，社會就是學校，如果從大眾的立場上看社會是大眾唯一的學校，生活是大眾唯一的教育。統(tǒng)治階級、士大夫為何不承認此，是因為他們有特殊的學校給他們的子弟受特殊的教育。陶行知反對這種特殊的不平等的教育，提出“社會即學?！保源藖硗苿哟蟊姷钠占敖逃?。陶行知提出“社會即學校”，在于要求擴大教育的對象、學習的內(nèi)容，讓更多的人受教育。陶行知提出“社會即學?！钡闹鲝埡汀吧罴唇逃币粯?，也在于反對傳統(tǒng)教育與生活、學校與社會相脫節(jié)、相隔離。他認為學校即社會，就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來關(guān)在籠里一樣。它要以一個小的學校去把社會所有的一切東西都吸收進來，所以容易弄假"。而且這種教育在學校與社會中間造成了一道高墻，把學校與社會生活隔開了。陶行知提出社會即學校是要把籠中的小鳥放到天空中使他任意翱翔，是要拆除學校與社會之間的高墻，“把學校里的一切伸張到大自然里去”。第三，“教學做合一”，是生活教育理論的教學論?！霸谔招兄磥?，“教學做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據(jù)學的方法，學的方法要根據(jù)做方法，“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以作為中心”。由此他特別強調(diào)要親自在“做”的活動中獲得知識。陶行知所說的“做”是指“勞力上勞心”，反對勞力與勞心脫節(jié)。這個“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出：“教學做合一既以作為中心，他認為"有行的勇氣才有知的收獲"。陶行知特別重視生活教育的作用，他把生活教育當作改造中國教育、社會的唯一出路。在陶行知看來，有了生活教育就能打破"死讀書、讀死書、讀書死"的傳統(tǒng)舊教育；有了生活教育，就能“隨手抓來都是學問，都是本領(lǐng)”，接受了生活教育就能"增加自己的知識，增加自己的力量，增加自己的信仰"。陶行知不把生活教育當作衡量教育、學校、書本甚至一切的標準。他的理念要求教師尊重學生，注意教學之外的生活，指導學生在實際的活動中學好本領(lǐng)，培養(yǎng)他們的生活能力。從這個意義上講，對當時的教學方法的改革有積極作用，對我們現(xiàn)在的教學方式也有啟發(fā)之處。4.如果一個老師給學生說“你這個學生簡直無藥可救了”，你怎么看？【參考答案】師生關(guān)系歷來是教育中的一個重要的問題，這不僅能體現(xiàn)教師對待學生的教育態(tài)度與方式，更體現(xiàn)一個教師的職業(yè)道德。老師對一個學生說他簡直無藥可救，是對學生自尊的傷害，體現(xiàn)了其教學過程中簡單粗暴的態(tài)度和適當教學方式的缺乏，針對這樣的情況，我有以下看法：首先，該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中教師要關(guān)愛學生的要求。關(guān)愛學生就是要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生，做學生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學生。顯然該教師的行為與該要求背道而馳。其次，該教師在教學過程中態(tài)度簡單粗暴，一方面，在學生遇到問題時缺乏深層次的剖析及思考，不分析原因就直接對學生行為做出簡單判斷和呵斥；另一方面，面對學生的錯誤行為時不是用適當?shù)姆绞饺椭浼m正，而是指責學生。這都體現(xiàn)了該教師不具備一個教師應(yīng)該具有的用心關(guān)愛學生、把握學生特點、善于思考和總結(jié)、能夠根據(jù)不同學生而改進教學方法的能力和素質(zhì)。對于這位教師身上的問題，我認為其首先要加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)。學習教育心理學和相應(yīng)的教學理論，改進自己的教學觀念；學習先進教師的優(yōu)秀品質(zhì)，多接觸他們，以便受到感染和鼓舞，使自己的行為趨于道德原則和規(guī)范的要求。此外，該教師還要加強與學生的交流和溝通。教師不能僅憑成績或某個行為、某件事情去斷言一個學生，應(yīng)該從學生的心理出發(fā)，了解學生情況并找到解決這種問題的途徑。因此，教師要在其職業(yè)生活中遵守應(yīng)有的基本行為規(guī)范和準則，用在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)去教育影響學生。5.“以學生為本”這句話你怎么看？【參考答案】根據(jù)新課改要求，其下的教師教學方式發(fā)生了很多的轉(zhuǎn)變，但始終需要牢牢抓住“以學生為主體”的思想。學生是教育對象，也是教育的核心，所以教育要從核心抓起，就必須以學生為中心。針對這句話，我認為：首先，“以學生為本”就要“一切為了學生的發(fā)展”，必須承認學生是發(fā)展的人。教師去引導、激勵、喚醒學生學習的動力和追求幸福生活的愿望。教師必須樹立發(fā)展性評價觀，不能用同一標準衡量具有多元智慧的學生。其次，“以學生為本”就必須認識到每個學生都是獨特的人。每個學生的發(fā)展方向各異，應(yīng)使每個學生在原有基礎(chǔ)上自由、充分地、盡可能地發(fā)展。所以，教育必須改變單一的人才培養(yǎng)模式，重建“以人為本”、“以學生為本”的新的教育教學管理模式，在尊重學生特點的基礎(chǔ)上，使每個學生能夠在新的教育模式下發(fā)揮特長。最后，“以學生為本”還要承認學生是具有獨立意義的人。教師只有想方設(shè)法了解學生需要，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習動機，引導、組織學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使學生自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，才能實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。因此，教師要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，一切以學生的發(fā)展為出發(fā)點、為核心，給學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，把各項工作真正落實到“以學生為中心”上面來。6.現(xiàn)在社會風氣不好對學生影響挺大的，你怎么看的？【參考答案】社會風氣是一種生活環(huán)境，對一個人的成長、人格力量的形成都產(chǎn)生了很大影響。社會上的風氣的形成是學生從學校里帶出去的，帶出后又同樣會影響到學生?，F(xiàn)在社會存在著一些不良的風氣，對學生產(chǎn)生了不良的影響，因而加強對中學生的思想品德教育是非常有必要的。中學生正處于青少年時期，其心理、生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復雜的社會時有時尚不能理性的分析問題。教師應(yīng)該經(jīng)常做學生的德育工作，讓學生具有分辨是非的能力；營造誠信的教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，通過現(xiàn)實生活中的事例感染學生，激發(fā)學生爭論，引發(fā)學生內(nèi)心的震動；采用榜樣教育的方法，教師以身作則、無私奉獻、積極向上，引導中學生樹立科學的價值觀、人生觀。加強中學生德育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。它需要每一位教育工作者與時俱進、精心策劃，從而使中學生在認識世界和改造世界的過程中取得成功，為社會主義精神文明建設(shè)做出貢獻。7.你正在上課有學生打架，你怎么辦？【參考答案】當代中學生自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想，打架往往是因為彼此抬杠，發(fā)生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時沖動，從而導致大打出手。碰到這樣的事，教師可以先做一個體育裁判用的“暫?！眲幼?，一是表示講課暫停，二是要求打架的孩子停下來。此時，全班學生的目光、注意力就會集中到打架的人那里。在一般情況下，打架的孩子也會暫停下來。這時教師可以用詼諧的語言加以評判“嗬，打起來了?？磥砻軌蚣ち业?。不會比兩個國家之間的矛盾更大吧？國際社會的矛盾還要靠談判解決呢，你們同學之間還有什么解決不了的矛盾？這么著，你們先別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當裁判、定輸贏?！痹谕瑢W們的笑聲中，會喚醒打架孩子沉睡的羞恥心，使其冷靜下來。教師繼續(xù)上課。課后，教師應(yīng)及時跟進這件事情，了解事情的原委，除了找打架的同學單獨了解，還有必要找知情人進行詢問，得出一致的說法，為下一步處理做好準備。在了解了整個事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態(tài)度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果，說服其向?qū)Ψ降狼福罱K使他們握手言和。8.有個小學生不聽話你怎么看？怎么辦？【參考答案】面對小學生的不聽話行為，我們應(yīng)該認識到：首先，小學生正處于青春叛逆期，且處于他律階段不具備一定的自我控制能力。他們從家庭小環(huán)境進入社會大環(huán)境，在心理逐漸發(fā)展成熟過程中，逐漸認識到自我話語價值，這就在行為上增加了他們的叛逆行為。其次，學生是教育活動的主體，所有教育活動都必須充分認識并把握學生是主體的思想，相信學生內(nèi)在的主體能力。學生有著自己獨特內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受；有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。我們不應(yīng)該強制學生在成人安排好的圈子內(nèi)活動，不能引導學生往成人設(shè)計好的圈子里思維，而要給學生全面展現(xiàn)個性的時間和空間，正視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨立個性的學生，要承認并正視現(xiàn)代學生的群體特征以及與成人之間存在著的巨大差異性。最后，要摒棄傳統(tǒng)教育觀那種聽話的學生就是好學生的錯誤認識，不能把好學生的標準限定在一言一行遵守規(guī)矩，回答問題整齊劃一，在家從父母，在校從老師，考試照書本，答案合標準，考試獲高分，否則就是“出格”“不聽話”“不可教”“調(diào)皮搗蛋”。從而否定任何一個不聽話的小學生。面對不聽話的小學生，首先我們應(yīng)該找到學生不聽話的原因，是出于青春期的叛逆心理，還是受到了外界環(huán)境的影響，還是自己這段時間的授課內(nèi)容不能引起學生的注意。其次，我們應(yīng)該對癥下藥，如果小學生不聽話是因為青春期的叛逆，我們就應(yīng)該對其投入更多的關(guān)注，對其心理發(fā)展進行及時疏導，用足夠的耐心引導其行為。如果是受到了外界環(huán)境的影響，我們就應(yīng)該開展調(diào)查，找到影響的源頭，然后盡快切斷影響小學生行為的根源，再對其進行正確行為認知教育。如果是授課內(nèi)容原因，要及時調(diào)整授課方式，豐富課堂內(nèi)容，從而引起學生的學習興趣。最后，在教學學生過程中一定要摒棄簡單粗暴的行為方式；更不能輕易否定任何一名小學生；要有“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的心理；要認識道基礎(chǔ)教育的對象是未成年人，他們既天真爛漫，又個性鮮明；既天資聰慧，又童心不泯；既天性熱忱，又善感多愁。多樣性、多變性是其性格特質(zhì)，復雜性、反復性是其成長底色。教育者要有平和平靜之心，寬容包容之情，公平公正之義。給成長一些時間，予教育一分等待。9.老師對學生進行一個問卷調(diào)查測評結(jié)果調(diào)查學生不滿意，作為一個老師您怎么辦？【參考答案】教師作為傳道授業(yè)解惑者，他的一言一行都對學生有著很重要的影響，教師的行為如果不能讓學生滿意，會對學生的學習、行為產(chǎn)生負面效應(yīng)。所以面對學生的不滿意，教師應(yīng)用客觀理性的態(tài)度找出原因，積極應(yīng)對。首先教師應(yīng)對問卷調(diào)查進行客觀準確統(tǒng)計分析，找到學生不滿意的原因。從總體上來說學生對老師產(chǎn)生不滿意的原因大致有以下幾個方面：（1）忽視個別學生，導致學生認為自己受到了不公平待遇，對教師產(chǎn)生不滿情緒；（2）教師授課內(nèi)容不清楚、不準確，對學生的問題不能做到準確、及時解答，或作業(yè)太多，導致學生對教師授課不滿；（3）教師對班級管理過嚴格或過放松，導致學生對教師的管理產(chǎn)生不信任感；（4）教師言行不一，不能給學生起到榜樣作用。其次，作為教師方，只有發(fā)現(xiàn)自身的根本問題，才能從根源處化解沖突，師生關(guān)系需要教師本身的進一步反思和師生之間的深入溝通了解，不斷更新教育觀念或?qū)W習觀念，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境。針對以上所提到的原因，以下幾種策略值得在今后的教學實踐中加以借鑒：（1）教師要徹底轉(zhuǎn)變師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，要在學生信任的基礎(chǔ)上建立牢固的信任特質(zhì)，新型師生關(guān)系不再是“統(tǒng)治者”與“被統(tǒng)治者”的關(guān)系，而是教師主體與學生主體間的平等的交往關(guān)系。在教學過程中，教師要善于同學生進行交流，不斷調(diào)整教學過程和方法，豐富教學內(nèi)容，提高教學技能，充分調(diào)動學生學習的積極性，注意學生興趣的培養(yǎng)，讓學生獨立思考，同時教師本身也應(yīng)該抱著一個“學習者”的態(tài)度與學生共同學習探討，轉(zhuǎn)變自身的角色定位。（2）加強自身綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)，以便于更從容有效地應(yīng)對各種師生沖突。在教學工作中，及時總結(jié)自己在教學或者教務(wù)管理過程中所存在的不足并加以改進，要隨時調(diào)整自己的情緒，以充分應(yīng)對教師生涯中所會遇到的各種壓力并及時自我緩解，克制自己不將情緒帶到授課和課余活動中。（3）對于學生的錯誤要耐心地指出并提出改正意見，而不是斥罵指責學生，也不要刻意地將學生分成三六九等而刻意偏袒一些學生，努力發(fā)現(xiàn)每個學生獨有的長處，幫助他們改進缺點至關(guān)重要。（4）教師要走進學生文化，要努力感同身受，設(shè)身處地地為學生著想，要切實起到榜樣的作用，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不能做的，自己首先要改正，這樣才能在學生中建立威信，才能方便教學工作的順利開展。10.學生偷偷上網(wǎng)吧怎么辦？【參考答案】首先，要理性看待學生上網(wǎng)吧這一事件，對學生不能簡單粗暴的批評和制止。要根據(jù)自己的觀察和從其他同學的側(cè)面調(diào)查，以及與學生本人的交談，分析學生上網(wǎng)吧的原因。是學習上有困難，學習興趣和信心不足導致厭學，還是出于好奇心而沉迷網(wǎng)絡(luò)，或是隨波逐流，跟隨其他學生一起去網(wǎng)吧。總之，要掌握學生的個人的情況，辨明原因，才能“對癥下藥”。教師要站在學生的角度，尊重信任學生，同時循循善誘，引導學生自我約束。學生如果對網(wǎng)絡(luò)感興趣，可以引導學生通過學校的信息技術(shù)課，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識；另外對于學習上有困難的學生，要培養(yǎng)學生的學習興趣，增強自信心，調(diào)動學生學習的積極性。除此之外還要教育學生要有是非正確的判斷，上網(wǎng)吧的做法是違反了學校的紀律，是不可取的。處理這一事件，教師可以采取說服教育的方法，有效的利用正反的論據(jù)，說明上網(wǎng)吧的危害，這不僅會占用正常的學習時間，而且網(wǎng)吧的環(huán)境以及網(wǎng)吧中一些垃圾的網(wǎng)絡(luò)信息也不利于學生身心的健康發(fā)展。教師不僅要以理服人，更要以情動人，適時的以“好朋友”的角色，真心的勸說學生，讓學生能夠接受，而不要以教育者的強硬姿態(tài)，粗暴的制止，使學生產(chǎn)生逆反心理。同時，教師要及時的對學生進行德育教育，把尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合。堅持正面教育與紀律約束相結(jié)合。讓學生認識到上網(wǎng)吧的行為是錯誤的，教師要做出正確的要求，防止以后學生錯誤的反復，以約定的形式或者提出犯錯后的懲罰措施，提高學生的重視程度。關(guān)于上網(wǎng)吧問題，教師要在全班做出警示，防止其他學生出現(xiàn)類似現(xiàn)象，進行普遍的教育。11.有人說，現(xiàn)在的孩子越來越難管，作為教師你對此怎么看？【參考答案】我認為題中所述的這種觀點，有一定的客觀現(xiàn)實性。而之所以產(chǎn)生這種說法，也是有著一定的客觀原因。一方面，現(xiàn)在家庭中的獨生子女越來越多，很多孩子在家有求必應(yīng)，家長對其溺愛有加，長此以往，造成孩子固執(zhí)己見、任性的性格不聽從公正、正確的意見和建議，在學校也不聽從老師的教育指導。另一方面，部分家長對子女的教育常常偏向于過分溺愛，生怕孩子受一點委屈、吃一點苦，對孩子的需求有求必應(yīng)，甚至容忍、遷就孩子的錯誤，這就很容易造成學生與老師的矛盾，從而引起學校教育與家庭教育的矛盾。因此，針對這樣的情況，需要教師和父母共同做出努力，更好地教育和引導孩子健康的成長。第一，家庭教育是基礎(chǔ)，家長要做好榜樣，對于孩子的長處要多加獎勵和表揚，而對一些錯誤要及時指出其危害，并幫助引導孩子及時改正。為學校教育打下基礎(chǔ)。第二，學校教育在于教書育人，應(yīng)該盡可能地為學生營造良好的教學氛圍和學習氛圍，教師應(yīng)該與孩子進行心與心的溝通，切勿用極端的做法，而應(yīng)該通過科學的方式引導孩子正確地認識自己、不斷改正自己的錯誤、完善自己。第三，教師還需要將學校教育與家庭教育結(jié)合起來，這就需要教師在平時加強與學生父母之間的溝通，引導家長采取正確的教育方法，促進孩子健康成長和健康發(fā)展；而作為家長，也應(yīng)該多和學校老師溝通，了解孩子在學校的狀態(tài)，和老師一起引導孩子健康成長。12.有人把教師比作園丁，你怎么看？【參考答案】園丁是指在公園、花園、果園等植物園內(nèi)，負責栽培護理園內(nèi)植物的人。把老師比作園丁，是因為老師與園丁具有相同的品質(zhì)，園丁培育、照料園內(nèi)的花草樹木，使其更好地生長，而教師也正是用愛心給學生們傳授知識，完善他們的人格，幫助他們健康成長。首先，教師與園丁都做著辛苦的工作，甘為人梯，甘做蠟燭，任勞任怨，教書育人是教師的職責，教師給學生傳道、授業(yè)、解惑，這就如同園丁給花草施肥澆水，園丁和教師都是最普通的平凡人，但卻做著不平凡的事。其次，教師與園丁都承擔著未來的希望。把學生比作祖國未來的花朵，需要教師用愛去灌溉與培育。園丁除了澆灌，還常常對花草進行修剪，而教師也是如此，“修剪”就是教師的教育教導工作，正是因為教師的“修剪”，才使得許多學生成人成才。最后，教師與園丁并不僅僅是為了完成自己的工作而工作，園丁只有用心，才能使園里的花開出美麗的花朵，讓小樹長成參天大樹，而對于教師來說，我們的職責不僅教書，還要育人，正如陶行知先生所說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。“因此，作為教師，應(yīng)該做好教書育人的工作，不辜負人們對于其“園丁”的美譽，通過以下幾方面來盡到教師的職責，做一名好教師：第一，樹立正確的教育理念；第二，培養(yǎng)崇高的師德；第三，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。13.關(guān)于謝師宴，你怎么看？【參考答案】如今，社會上經(jīng)常出現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是不可取的。尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學生，對于莘莘學子來說，對教師的培育之恩是應(yīng)該銘記。而且學生感恩老師，對老師來說也是很欣慰的事，但是，這種師生情誼并不是要通過這種大擺宴席來表達的，這種做法不僅鋪張浪費，也易于助長不好的社會風氣，比如攀比風。因此，對于“謝師宴”，我認為需要學生、家長和老師一起作出努力，采取的正確的措施。一方面，就學生和家長而言，應(yīng)該將對老師的感恩內(nèi)化成學生內(nèi)心的動力，在平時認真學習、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個令老師感到驕傲和自豪的學生，這是對老師的最好回報；而家長也應(yīng)該正確看待此事，在平時加強和老師的溝通，一起引導孩子健康成長，孩子各方面發(fā)展好了，老師也開心了。另一方面，作為教師，也應(yīng)該及時采取措施對這種行為進行引導。具體來說，可以從以下幾個方面引導：第一，引導學生意識自己還只是一個學生，沒有經(jīng)濟能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學很不容易，而謝師宴是要花費大量金錢的，實在很不應(yīng)該。告知學生，對于老師而言，最好的回報就是看到大家學習進步、學業(yè)有成，以此促進孩子們更加努力學習。第二，與家長進行溝通，希望家長還是更多地關(guān)注孩子的學習和成長，配合學校工作，讓其明了這就是對老師最大的回饋。第三，在教師節(jié)時，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動，讓學生寫上想對老師說的話，融洽師生感情。14.有兩個學生遲到了，老師讓他們相互扇耳光。對這種做法，你怎么看？【參考答案】我認為學生遲到，雖然不對，但是老師讓其互相扇耳光，這種做法屬于變相體罰，極大地傷害了學生的身體和心理健康，由此也可以看出教師隊伍中存在著某些教師道德缺失和素質(zhì)不高的問題。值得我們老師進行自我反思。面對學生遲到的問題，作為老師，我們應(yīng)該進行科學而正確的教育批評，而應(yīng)該杜絕這種極端的做法。教師的職責，是應(yīng)該以教育和幫助為主，因此，面對學生遲到的問題，具體我們可以這樣解決：首先，要用一種關(guān)懷的語氣了解學生遲到的原因，看是不是有特殊的情況。如果是因為有特殊情況而遲到的，要予以理解，但同時也要告訴學生以后有特殊情況的，要提前打個電話通知老師，不然老師會擔心。如果是因為自己時間沒有掌握好而遲到的，要進行委婉的教育，告訴學生遲到會影響全班同學上課，以后要注意。其次，在處理遲到的問題上分兩種情況對待。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，要進行適當?shù)奶嵝?，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假；對于連續(xù)遲到的學生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，除了與學生進行及時的溝通交流外，還要和家長溝通，共同解決孩子遲到問題。還可以采取一些恰當?shù)拇胧热纾嚎梢运徒o他一個小鬧鐘，提醒他以后要按時上課，這樣也可以拉近與學生的距離，或者把班里的鑰匙交給愛遲到的學生，他應(yīng)該不好意思讓全班人等他，等等?？傊?，對于學生，我們作為教師，不僅要授予知識，還要給予關(guān)愛，讓其身心、學業(yè)一起發(fā)展。15.有一個同學成績很差，但這次考試考得很好，同學議論他是作弊才取得如此好的成績的，而你經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)確實如此。面對此種情況，你怎么辦？【參考答案】面對這種情況，教師切忌當眾揭穿，給學生帶來心理上的傷害，應(yīng)該私底下與該同學進行溝通，采取妥善措施。我們可以從以下幾個方面進行處理：第一，讓學生袒露自我。與學生進行真誠平等的談話，輔之以思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試作弊是一種不誠信的表現(xiàn)。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。第二，對成績差的學生應(yīng)該給以熱情的幫助，動之以情，曉之以理，考試前應(yīng)對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅決不諷刺、不挖苦。第三，作好家長的工作。及時和家長聯(lián)系，要求家長能實事求是地對待學生的成績，不要給學生施加過多的壓力，可以教授家長一些考試前的心理疏導的方法，幫助孩子從容面對考試。第四，對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。16.有教師認為最快樂的事就是“桃李滿天下”，你怎么看？【參考答案】“桃李滿天下”，這個典故是從《韓詩外傳》和《說苑》中記載的一段故事中引申出來的。在故事中，作者用種植桃李來比喻培養(yǎng)人才。后來人們引申出“桃李滿天下”這個成語，比喻教師培養(yǎng)出眾多人才。我對這句話的理解是，這句話反映了教師的職業(yè)自豪感和幸福感，也是一名教師最高的社會回報。一名教師能得到學生的尊重、認可，自身的價值也就得到充分的體現(xiàn)。要使教師真正做到“桃李滿天下”，我認為應(yīng)該具備以下幾點要素：首先，國家和政府應(yīng)高度重視教育，堅持教育為本，把科技和教育擺在重要位置，建立健全人才培養(yǎng)機制，以政策扶持為教師“桃李滿天下”創(chuàng)造一個和諧的外部環(huán)境。其次，教師自身要提高綜合素養(yǎng)和能力，這就需要教師：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛自己的祖國。熱愛自己的崗位，熱愛學生，為人師表，具有事業(yè)心和責任感。堅持正確的教育方針，不斷地調(diào)整與更新自己的知識結(jié)構(gòu)，了解本學科的新技術(shù)，站在新技術(shù)的前沿。具備課堂駕馭能力、表達能力、組織管理能力、掌握和運用信息的能力、教育科研能力、心理指導能力等基本功。具備高尚的道德情操和品德修養(yǎng)，能夠以言傳身教關(guān)心學生、感染學生，使他們成為具備較高情商的心理健康的人。最后，學生在教師的指導下，也應(yīng)該努力學習，豐富和完善自己的知識儲備，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師的職業(yè)自豪感和幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師通過言傳身教引領(lǐng)學生學得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發(fā)了學生的智力，而且還促進學生在各方面成長。當教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比地快樂，體會到職業(yè)幸福感和自豪感。17.在你們班里有一個家境貧寒的學生被其他學生誤解為小偷，說她偷了其他同學的東西，你該怎么辦？【參考答案】作為一名教師，應(yīng)該關(guān)心、愛護班上每一位學生，關(guān)愛學生首先應(yīng)當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一位學生，從而引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。針對班里失竊事件，我會采取如下措施加以解決：首先，我會召開班會，向?qū)W生說明偷東西是錯誤的行為，如果大家遇到困難可以和老師說，老師一定會給予他們幫助。同時，告誡同學們不應(yīng)把矛頭指向家境貧寒的學生，教育學生不能戴有色眼鏡來看人。每一位學生都是平等的，證據(jù)不確鑿不可亂加猜測，以免傷害同學之間的感情，告訴同學們要團結(jié)友愛。其次，弱化“偷”的概念，說明也許是哪位同學不小心拿錯了，或是只是對物品比較喜歡想欣賞一下，鼓勵學生私下自己承認，并聲明老師不會告訴任何人。再次，私下找班長談話，組織暗查，注意方式方法，同時班里高調(diào)宣稱對被誤解同學的信任。以朋友的身份找被誤解的這位同學談心并安慰她，明確自己的態(tài)度，表示對她的信任，同時告訴她碰到這種事應(yīng)該理直氣壯，不卑不亢。又次，查出結(jié)果后，調(diào)取錄像確認事情真相。私下找拿了別人東西的同學聊天，心平氣和地耐心教育，告訴他這種行為的不可取性，相信他是好孩子，同時詢問他是否有難言之隱或者其他困難，并盡力幫助他。最后，組織一次班級活動，通過全班禮品互送方式將東西轉(zhuǎn)給失主，讓失主不再計較這件事。在班級中說明東西已經(jīng)還給失主了，是一位同學不小心拿錯的，說明被冤枉誤解的同學是無辜的，讓大家意識到自己盲目判斷的不可取性?；顒雍笤龠M行班級教育，向全體同學發(fā)出倡議，要正確對待同學關(guān)系，做到相互尊重、相互信任、相互理解、學會寬容、互幫互助、團結(jié)友愛、共同進步等。18.請解釋一下“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”這句話?！緟⒖即鸢浮恳粋€人的成就，有多方面的影響因素，兩者各占一定的成分。首先，一個人所處的環(huán)境，對他的影響往往是巨大的。所謂“近朱者赤，近墨者黑。”師傅的引導作用不容小覷，師傅指點方向、傳授方法，使其少走彎路。經(jīng)常與有修養(yǎng)、有深度的人接觸，會潛移默化地提高自己的思想深度。學生跟老師的關(guān)系也是如此，學生往往被老師的一些思想同化，或者學習老師一些處理問題的方式。久而久之，跟著名師努力學習的學生思想就會提高一個檔次。這往往就是師父領(lǐng)進門，名師出高徒的原因。其次，一個人的成就還和個人的資質(zhì)、勤奮度以及思維方式密切相關(guān)。師傅指導正確的修行方法，而后還需要靠自己的努力。老師只能教一些基礎(chǔ)的東西，要想真正掌握就必須靠自己的鉆研和努力。這就強調(diào)了個人的發(fā)展主要依靠自己的主觀能動性。有的名校培養(yǎng)出了不止一個諾貝爾獎得主，這些得主在名師的指引下，通過自己的勤奮和努力取得成就。如果一個人整天把時間浪費在上網(wǎng)、打游戲上面，恐怕很難有什么成就。所以，修行還是要靠個人的，而且這方面因素在一個人的成就取得上居于主要地位?！皫煾殿I(lǐng)進門，修行在個人”原本強調(diào)人們在從事學習時的能動因素在成功中的關(guān)鍵作用，如今卻被一些教師拿來做推卸責任的擋箭牌。每當學生停步不前或成績滑坡、品德不良時，他們便張口道：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！睂W生的“個人修行”必須有一個前提條件——“師傅領(lǐng)進門”。要想把學生真正“領(lǐng)進門”，教師首先須“進門”。倘若當老師的對于所教學科知識尚不能精通，又怎能把學生“領(lǐng)進門”？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？因此，當好一名教師，既要做好學生知識的引路人，更要成為激勵學生奮進的催化劑。19.請談?wù)勀阕畈荒芙邮芙處熌姆N行為？【參考答案】我最不能接受的教師行為是：歧視和輕視學生。教育大計，教師為本。教師的素質(zhì)決定著學校的發(fā)展和教育的質(zhì)量，教師的一言一行、道德品質(zhì)、行為習慣都對學生有很深的影響。因此教師的態(tài)度和舉止對學生發(fā)揮著不可忽視的作用。在日常教學活動中，有的教師在不經(jīng)意間的教育細節(jié)中透露出對學生的不尊重，尤其對成績不太好的學生有歧視和輕視心理。表現(xiàn)在：武斷地將學生以成績劃分為“優(yōu)”“差”生，對他們從關(guān)注程度到言行態(tài)度上區(qū)別對待，在作業(yè)批改、座次編排、活動人選等問題上，都傾向成績好的學生。這些表現(xiàn)會影響學生學習的興趣和欲望，一些成績不太好、學習吃力的學生可能會成績越來越差，繼而厭學、逃學、輟學；教師這樣的區(qū)別對待也會嚴重影響他們的身心健康，產(chǎn)生封閉自卑的心理，甚至出現(xiàn)厭世輕生的念頭。作為教師，應(yīng)有正確的教育思想，對待學生應(yīng)一視同仁。教師不僅是學生學習上的指導者，也是青少年思想品格上的引路人。我國《教育法》規(guī)定：學生有平等地接受教育的權(quán)利。學校、教師對“差生”的歧視，實際上是一種違法行為。我認為，學校、教育主管部門和社會各界應(yīng)充分認識其危害性，盡可能地采取措施防止和減少“歧視和輕視”現(xiàn)象的發(fā)生。通過教育法規(guī)的規(guī)范和教師的真誠相待，教師應(yīng)做到發(fā)掘每一個學生的優(yōu)點，并且鼓勵他們向各自的特長方向發(fā)展，讓每一個孩子都能成才。20.關(guān)于“教師是燃燒的紅燭”這句話你是怎樣理解的？【參考答案】有人把教師比作紅燭，燃燒自己照亮別人。教師的神圣職責是培養(yǎng)人、教育人。不但要對學生“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要教他們怎樣做人。首先，教師應(yīng)做到熱愛學生。不論學生的表現(xiàn)是好是差，教師都應(yīng)該愛護學生。有了師愛的情感體驗，學生就愿意接受老師的批評、教育和幫助。就像《學記》中所說的“親其師，信其道”。因此，教師對待每一名學生要力爭做到排憂解難如莫逆摯友，指點迷津如黑夜明燈，傳授知識如久旱甘霖。我們應(yīng)該多與他們交談，走進他們的心靈，做到心貼心。其次，身為教師就要熱愛自己的職業(yè)。做到勤奮工作、團結(jié)同志、多做貢獻。紅燭精神就是奉獻精神。講臺上、書桌邊，寒來暑往，灑下心血點點。粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著每一位教師的執(zhí)著追求，我們要把這深沉的愛獻給講臺，獻給學生。再次，“師者，人之楷模也?！苯處煵坏胸S厚的學識，更要有高尚的人格。作為教師，應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。教師應(yīng)從教育教學理論、文化知識、教育教學方法、教學基本功等諸多方面入手，勤學苦練，加強自身建設(shè)，做到工作精益求精，學習求知若渴；作為教師，應(yīng)具有高尚的心靈、優(yōu)秀的品德、良好的心理素質(zhì)。怒時能靜、急時能安、暴時能忍，有效地調(diào)控教育對象；作為教師還應(yīng)具有敏銳的觀察力、講話有號召力、行動有感染力、工作方法有藝術(shù)魅力，在“說”不如“做”的情況下，能以自身的行為讓學生體會出更多做人的道理?？傊?，教師應(yīng)具有廣博的知識、過硬的教學本領(lǐng)、高尚的師德師風。教師要發(fā)揚紅燭的閃光精神、奉獻精神，自尊、自愛、自強、自信，不斷提高教書育人本領(lǐng)，不斷加強師德修養(yǎng)，對教學有著熾熱的追求，用愛心點燃著紅燭的事業(yè)。21.作為老師，當你在上課時臺下有名學生在不停地搞小動作，你該怎樣處理？【參考答案】很多學生性格比較活潑，上課時容易做一些小動作，作為老師，面對這種情況，要采取合理的方式予以妥善解決，既能夠保證讓學生及時將注意力回歸到課堂，又要保證不傷害學生自尊。當面對這種情況時，我會采取以下幾種做法：第一，邊講邊慢慢踱步到做小動作的學生身邊，用手指輕敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或輕聲提醒，使其引起注意。這樣既不影響教學進程，也不會影響全班其他學生，又起到了很好的鞭策作用。第二，故意指名提問，把這位學生的注意力重新吸引過來，或通過表揚他旁邊的同學精力集中，學得很好，使他醒悟，要向?qū)W習好的同學學習集中注意力，并且還能從而達到調(diào)控課堂氛圍的目的。第三，如果該學生沒有及時改正，還是繼續(xù)違反課堂紀律，那么課下應(yīng)該找他談心，了解該學生是無意識的精神不集中還是由于對這個學科不感興趣，又或者是其他一些原因。假如是學生本身習慣問題，加以道理說明、談心，讓他懂得尊重老師，并認識到該行為是一個很不好的習慣。當然，作為一名教師，學生上課精力不集中，自己也要進行反思，看是否是上課內(nèi)容和方式不是很能調(diào)動學生的積極性，或者講課太死板等，找到問題的原因后，一定要在今后的工作中予以改進和完善?？傊?，面對喜歡上課做小動作的學生，與其堵之，不如導之；與其想辦法“盯”他，不如誘導他進入老師的圈子，比如讓他回答問題、表演、做練習題等，從而讓其改變習慣，盡快將注意力集中到課堂講解中來。22.有人說“教學有法，但無定法，貴在得法”，對此，你怎么看？【參考答案】所謂“教學有法”，是指教學有規(guī)律可循，學習一定的內(nèi)容，面對一定的學生，為了實現(xiàn)一定的教學目標，都有與之相適應(yīng)的教學模式、教學路徑和教學步驟；所謂“教無定法”是指在具體的教學中并不存在“放之四海而皆準”的固定不變的方法，一切都因人、因情而定；所謂“貴在得法”，就是說教學方法要運用得恰到好處。首先，眾所周知，教學方法是為了達到教學目的所采取的手段。我們運用這些方法以達到教學的目的。即使學科不同，教學方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法等等，這可以說是教學有法。正因為教學有法，所以教學時不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學習有關(guān)教學法的論著，還要通過實踐、探索，掌握其規(guī)律。其次，教學要從實際出發(fā)，要因人、因時而異，要因材施教，不能拘泥于某種教法，墨守成規(guī)，所以又要教無定法。我們應(yīng)根據(jù)情況的不同而靈活運用，諸如對不同教學對象、不同的教學要求、同一課題內(nèi)容都應(yīng)有不同的教法。最后，教學方法因人而異，沒有一種教學方法是適合所有人的，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐?？傊?，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。23.有人說“教師是人類靈魂的工程師，對此，你怎么理解？【參考答案】我對“教師是人類靈魂的工程師”這句話是這樣理解的：第一、這是對教師的贊譽，同時也說明了教師的職責。有史以來，人們就把教師看作人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。眾所周知，我國有尊師重道的傳統(tǒng)，有“天地尊親師”之說。教師之所以受人尊重，被人贊譽，是因為教師是人類文化科學知識的傳播者，是倫理道德的傳授人，教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的重任。要想得到別人的尊重，被人贊譽，教師必須盡到自己的責任。教師的職責是既要教學生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。教師既要教書又要育人，既要做“經(jīng)師”又要當“人師”。第二，這是對教師的鼓勵也是鞭策。我國從1985年以來，就把每年的9月10日定為“教師節(jié)”，現(xiàn)在又不斷提高教師的待遇和地位，尊師重教已成為一種社會意識。所有這些都是對教師的鼓勵。我們要把這些鼓勵當作行動的動力，當作工作的鞭策。我們要從這些鼓勵中培養(yǎng)起對教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責任感，形成堅定的職業(yè)信念。第三，這是對教師的要求，也是我們每一位教師的追求。21世紀是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，是科學技術(shù)更加發(fā)達、競爭更加激烈、社會對人的素質(zhì)要求更高的信息世紀。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，只有造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能滿足21世紀教育發(fā)展的要求。既然選擇了教師這個神圣的職業(yè)，就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。24.請談?wù)勀銥槭裁催x擇當一名老師？【參考答案】做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。我報考教師這個崗位，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常熱愛這個充滿奉獻精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這個行業(yè)平臺上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會成為我人生路上不可磨滅的一筆財富。具體來說，我選擇參加教師招考，進入教師隊伍的原因有以下幾點：首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學時我義無反顧地選擇了師范院校（可根據(jù)自身情況展開）。其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學生涯中我積累了很多教育理論知識和學科專業(yè)知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的理論基礎(chǔ)；在大學期間我參加過多次支教活動，前往貴州、云南等地的偏遠地區(qū)，與那里的孩子們進行過深入交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對知識的渴望，也讓我深深地體會到了作為一名教師的真正價值，我也在此過程中積累了一定的教學經(jīng)驗、學會了很多與孩子們相處的方法和技巧；此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗。我想這些經(jīng)歷都能夠為我將來從事教師工作、將工作做好提供很多實踐經(jīng)驗。再次，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點。通過對自我的深度剖析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次招考，希望能夠有幸走上講臺。25.有人說老師對學生太親切不利于教學，對此，你怎么看？【參考答案】我認為這種說法是片面的。教師對學生深厚而廣博的愛是師德最基本的內(nèi)容，是教育力量的源泉，沒有愛就沒有教育，所以老師對學生親切不一定對教學不利，關(guān)鍵在于教師應(yīng)該拿捏住與學生關(guān)系的尺度。教師的愛是寬大無私的，但也應(yīng)該是有理智、有原則的，沒有原則的愛往往會形成“溺愛“，溺愛的結(jié)果是使學生身心健康受到傷害。教師的“溺愛”會引起偏袒、包庇、縱容、放任，會使學生有恃無恐，扭曲他們的是非觀念，從而產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)注重“嚴”與“愛”的統(tǒng)一。對學生嚴格管理、嚴格要求，其實也是師愛的一種方式。教師的嚴應(yīng)做到“嚴之有理”“嚴之有度“嚴之有情”?！皣乐欣怼笔侵缸寣W生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人?！皣乐卸取笔侵敢⒁獬叨龋瑖蓝豢?，要允許學生犯錯誤，不能求全責備，要用發(fā)展的眼光對待學生出現(xiàn)的問題。“嚴之有情”是指嚴格管理中要滲透著教師的滿腔熱情，使學生懂得教師是真心為自己好。教師應(yīng)正確把握好“嚴”與“愛”的關(guān)系，既充分接觸學生，了解學生，和學生做朋友，又時刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進行思想教育，讓學生感到教師有父親般的嚴厲，母親般的慈愛，兄長般的關(guān)懷，朋友般的理解。只要我們在實踐中不斷摸索，就一定會形成師生之間彼此尊重而不疏遠、親密而不隨便的和諧融洽的師生關(guān)系。26.班里有學生經(jīng)常去網(wǎng)吧，你怎么辦？【參考答案】“學生經(jīng)常去網(wǎng)吧”現(xiàn)今已成為一個不容忽視的問題。很多學生甚至達到身陷其中難以自拔的程度。為了避免班里經(jīng)常去網(wǎng)吧的學生形成“網(wǎng)癮”，影響學習和身心健康，我會從如下兩方面著手解決：首先，對該學生多做疏導教育工作。解決這一問題，絕不能單純靠“堵”的辦法，光憑說教，強制學生不得進入網(wǎng)吧，那樣只能引起學生的逆反心理，適得其反。因此，我會采取一些巧妙的方法，比如讓該學生自己搜集沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性、網(wǎng)癮的預防、如何養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣等資料，這樣一來能讓學生主動認識到網(wǎng)吧的危害，并教會孩子正確利用電腦和網(wǎng)絡(luò)，變不利為有利。其次，與經(jīng)常去網(wǎng)吧的學生家長取得聯(lián)系，配合轉(zhuǎn)化學生。轉(zhuǎn)化網(wǎng)癮嚴重的學生離不開家長的理解和幫助。因此，我會在平時與學生家長保持經(jīng)常的溝通，在交流中要努力尋找阻礙孩子發(fā)展的因素，達成共識，謀求解決問題的方式方法。再次，我會隨時關(guān)注經(jīng)常去網(wǎng)吧的這些學生的動態(tài)，防止他們再次沉迷網(wǎng)吧。此外，我也會在班里通過班會等組織一些有關(guān)宣傳合理利用網(wǎng)絡(luò)促進學習、杜絕進網(wǎng)吧的活動，讓班里的每個學生都樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識。最后，我也會建議校領(lǐng)導加強相關(guān)的宣傳，除了在校內(nèi)宣傳外，還可以聯(lián)系一些媒體等，建議相關(guān)監(jiān)管部門能夠加強對網(wǎng)吧的管理，同時呼吁全社會都積極行動起來，還給廣大青少年朋友一個文明健康、清新亮麗的綠色陽光地帶。27.班里有個新生不怎么說話，你怎么辦？【參考答案】新生不愛說話，可能是性格比較內(nèi)向或是不適應(yīng)新的集體生活，作為老師，我會從以下幾個方面著手，幫助新來的學生快速適應(yīng)“新家”：首先，用心交流，用心呵護。我會找個時間和新生多談心，讓他對老師產(chǎn)生親近感，同時我會將班里的情況跟他再做一下詳細的說明，讓他對班級更加了解一些，從而放下拘束感，能主動去向班級融入。其次，我會多鼓勵學生，多給他創(chuàng)造展示自己的機會，特別是公開鼓勵和私下鼓勵相結(jié)合。平時多關(guān)注他的優(yōu)點，放大他的優(yōu)點來表揚他，增強其自信心。再次，營造和諧融洽的班級氣氛，讓他感受到集體的溫暖。多觀察新學生，看看他的興趣愛好是什么，從興趣愛好入手進行引導。平時要多開展集體活動，鼓勵新生參與其中，讓他體會集體榮譽感。最后，賦予他班級中舉足輕重的地位（如班干部），讓他意識到自己的責任與重要性。以此為契機，鼓勵和贊揚他從責任中獲取的成就感；同時讓班里的同學多和他相處，給予新生更多的關(guān)愛，從而激發(fā)他性格中活潑、開朗的一面通過老師和同學的關(guān)愛、學生自己的努力，我相信該學生一定能很快融入我們班這個大家庭中，性格一定會更加開朗。28.學校給調(diào)皮搗蛋的學生帶上綠領(lǐng)巾，對此，你怎么看？【參考答案】教育，尤其是基礎(chǔ)教育，應(yīng)該以健全公民的人格為培養(yǎng)目標，。然而，眼下的現(xiàn)實卻恰好相反。從家庭教育到學校教育，急功近利的態(tài)度將“育人”過程擠壓得十分扁平，“綠領(lǐng)巾”的出現(xiàn)，正是我國當前功利教育的集中體現(xiàn)。造成教育功利化愈演愈烈的原因，大體上有如下幾個方面：首先，當今政績、金錢、利益統(tǒng)統(tǒng)和教育掛起鉤來，這自然就會造成教育目標功利化；其次，從整個社會大背景來說，市場經(jīng)濟的發(fā)展不斷深入，隨之人們的思想觀念也呈現(xiàn)出多元化趨勢，心態(tài)浮躁、急功近利日漸成為一種社會通病，慢慢地這種功利化傾向也滲透到了教育領(lǐng)域；再次，從學校方面來說，當今學校以升學率作為衡量教學水平的唯一標準，在這一標準“指引”下，所謂的"減負"和"素質(zhì)教育"只能成為可笑的空談。醫(yī)治、救護當前的教育功利化，使得教育能夠健康向上，走一條可持續(xù)、順暢和諧的道路，不僅要求學校教育回歸教書育人本源，而且更需要社會大環(huán)境的支持，需要制度的建設(shè)健全，以及人們的意識適應(yīng)和觀念思想的轉(zhuǎn)變，讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，多一些誠信，少一些功利，多一份務(wù)實，少一份浮躁，為創(chuàng)造信任和諧的生活環(huán)境作出貢獻。29.“國將興，必貴師而重傅”，請你談?wù)剬@句話的理解。【參考答案】“國將興，必貴師而重傅”，這句話出自《荀子·大略》，意思是國家想要振興，必須尊敬教師，重視傳授專長技術(shù)的師傅。它深刻闡明了國家興衰與重視知識、尊敬教師的關(guān)系。一方面，“尊師重道”和“尊師重教”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師，對我國文化科學知識的積累和傳播、對人類文明的傳播和建設(shè)起著巨大的作用?？梢哉f，人類社會創(chuàng)造的財富，無不凝結(jié)著教師的心血。教師的地位和作用，直接關(guān)系到國家的前途和命運。國家興盛，必定使教師受尊重、有地位。因此，國家應(yīng)該大力倡導尊師重教，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興提供強大的人才和人力資源保證；學生要學會尊師重道，社會要提倡并形成尊師重道的氛圍，但另一方面，貴師而重傅，還需“師貴自重”，即為人師表?！敖虝唔毾葟娂?，育人者須先律己?！睅煹抡撸私處熤??！敖處煹牡赖缕焚|(zhì)和人格對學生有重要影響。因此，作為人民教師，要從多方面來不斷提高自身的素質(zhì)：一是要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德，做一個思想上值得人尊重的教師，能夠有資格做學生學習的榜樣和典范；二是要不斷學習、與時俱進，提高自己的科學文化涵養(yǎng)，能夠給予學生科學的指導；三是能夠熱愛自己的職業(yè)和學生，用愛心和責任心投身到教育事業(yè)中。30.你在教學過程中想盡辦法學生還是理解不了，你怎么看？【參考答案】“沒有學不會的學生，只有教不好的老師”，在教與學之間，雖然學生是主體，但這個主體學得好與壞，責任首先在教師那邊。想盡辦法學生還是理解不了，綜合來看，可能有幾個方面的原因：首先，從授課技巧來說，可能是我把一些簡單的東西講得過于復雜。如果學生的基礎(chǔ)差一些就很難聽懂，比如在學生還沒有弄清楚基本公式的時候，我就繼續(xù)講，結(jié)果學生越聽越糊涂。其次，從授課方式來說，可能是我講課語速過快。沒給學生留有足夠的思考時間，以至于學生的思維跟不上我講課的節(jié)奏。再次，可能是學生基礎(chǔ)不夠好。由于新講授的內(nèi)容“臺階”太高，以至于基礎(chǔ)稍差的學生難以將新課知識與以前所學過的知識銜接上，因此聽課時就比較困難，學習顯得非常吃力。針對上述幾方面的原因，我會從幾個方面來積極改進，進一步完善自己的講課技能，爭取做到讓學生易于理解。首先，我要在備課上做好充分的準備，在備課過程中參考其他經(jīng)驗豐富的老教師的教案、聽聽老教師們的意見，爭取能將課本內(nèi)容講得生動而易懂。其次，在講課過程中，我會盡量放慢語速，根據(jù)學生的反映和表現(xiàn)找到最適合的語速和上課節(jié)奏，此外，在課堂上加強與學生的互動，爭取讓學生在課堂上就能夠消化所講的內(nèi)容，課后在進行鞏固和提高，從而實現(xiàn)良好的授課效果。再次，針對基礎(chǔ)不太好的學生，我會在平時予以更多的關(guān)注，在時間等允許的情況，會對這些學生予以單獨的指導，就他們比較薄弱的課程內(nèi)容進行反復講解，幫助他們盡快提高自己的知識基礎(chǔ)，取得更大的進步。31.請談?wù)勗谀愕挠∠笾校钌羁痰年P(guān)于老師和學生相處的事?！緟⒖即鸢浮坷蠋熓菍W生的榜樣，一個好老師給人的影響是深遠的。老師與學生的相處，有可能會影響到孩子的一生，我小學時遇到的語文老師對我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新，也正是這件事教會了我守時、注重承諾。上小學時，由于學習離家較遠，因此我成了班上的“遲到大王”，在一次開展自我批評的主題班會上，我向大家做出了承諾，保證以后再也不遲到，沒想到第二天，因為自行車在半路壞了，導致我又一次遲到了，為此我感到十分害怕，心想自己剛在班會上保證，第二天就接著犯錯，老師一定會嚴厲地批評我。沒想到到了班級之后，老師非但沒有批評我，反而在了解情況后安慰我不要有太大的心理負擔，還在我上課時幫我修好了車子。這讓我在愧疚的同時深深的感動，我明白老師的寬容正是對我們最好的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡單的事情，但讓我印象深刻。從那以后我再也沒有遲到過，這不僅是遵守紀律的表現(xiàn)，更是一種遵守承諾的表現(xiàn)。一個簡單的經(jīng)歷改變了我的態(tài)度，現(xiàn)在的我無論是什么事情，我都會十分的守時，一般都會提前到達，我的手表也要比正常時間快五分鐘，正是通過這樣的方式提醒自己，一定要有時間觀念。我想這正是我的語文老師在做人方面給我最大的財富，在以后的工作生活中，我也將繼續(xù)堅持守時的觀念，信奉自己對時間的承諾，以自己的實際行動為我的學生做好表率。32.社會環(huán)境復雜，對育人的影響越來越大，從而學校的影響變小，你認為對嗎？【參考答案】我認為這句話比較片面。社會環(huán)境所包括的范圍很廣，如各種社會關(guān)系、社會風氣、習慣勢力、文化設(shè)施、家庭條件、親友關(guān)系等。隨著社會的發(fā)展，社會環(huán)境的成分也越來越復雜，確實會對孩子造成一定的影響，如社會上對官員、富豪的推崇，導致了武漢某班的二十多名小學生們在談及理想時均說要“當土豪”“做大官”?？梢娚鐣h(huán)境確實會對育人產(chǎn)生一定的影響，但這并不意味著學校教育的影響就變小了。學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間都是在學校中度過的。因此，學校對學生的影響是非常大的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是學校環(huán)境。環(huán)境育人已是教育界人人認可的理念。在一定的學校自然環(huán)境和人文環(huán)境下，學生們時刻都在受著影響。好的校園環(huán)境更能造就優(yōu)秀的學生。其次是教師對學生的影響。教師的職業(yè)水平高低和是否愛崗敬業(yè)，決定著他是否能盡職盡責的教書育人，也直接影響著學生道德品質(zhì)的發(fā)展和教育教學水平能力的提高；教師的道德行為。習慣以及精神面貌也會對學生道德品質(zhì)的影響和教育起著潛移默化的作用。再次是學校教育制度對學生的影響。制度管人育人也是時下的一種教育理念，一套科學而健全的學習管理制度能給學生的成長創(chuàng)造一個更有秩序更文明和諧的校園環(huán)境。課堂是教育的主陣地，學校是教育的主戰(zhàn)場，在教育過程中，教師應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)教育主體環(huán)境，充分發(fā)揮教育主體環(huán)境的主導作用。良好的教育環(huán)境主要包括美好的校園環(huán)境，有益的教育活動以及健康向上的校風、班風等。俗話說：“環(huán)境塑造人”。學生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開良好的學校教育。因為學生個體素質(zhì)模式的建構(gòu)和塑造，有賴于與之相關(guān)的各種教育的引導、開發(fā)和優(yōu)化選擇。良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康的情感，不良的環(huán)境能使人產(chǎn)生消極的不健康的情感。教育工作者應(yīng)注重對環(huán)境加以利用和改造，創(chuàng)造良好的健康的環(huán)境，發(fā)揮其在學校教育過程中的積極作用，克服不良環(huán)境，限制其消極作用。33.你的人生目標是什么？【參考答案】我的人生目標說起來比較簡單，擁有一份穩(wěn)定且有價值的職業(yè)，有一個幸福的家庭以及健康的身體。也正是為了實現(xiàn)我的人生目標，我選擇成為一名光榮的人民教師，將我的光和熱奉獻給學生和我熱愛的講臺。首先，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，教師是“人類靈魂的工程師”，塑造人類的思想，建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計者和創(chuàng)造者?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”，傳播人生道理，講授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，在這樣的工作中，我更享受到育人的樂趣，能體會到我的人生價值。其次，教師這個職業(yè)，工作環(huán)境單純，身處學校這種學習氛圍濃厚的地方，可以保持一種進取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時間、有能力，也有優(yōu)勢進一步豐富自己、充實自己、提升自己。最后，教師這個職業(yè)，相對穩(wěn)定，社會地位和待遇也均比較不錯。這也在一定程度上吸引優(yōu)秀人才長期從教，終身從教。而我的父母對我選擇成為一名教師也比較贊同，對我的工作也表現(xiàn)出大力的支持，有助于我今后工作的開展。我一定會認真對待我的工作，踐行現(xiàn)代教育教學觀念，以人為本，育人為本?！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”，將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程中，充分尊重、關(guān)心、信任學生，在教育教學過程中恰當?shù)囊龑?、呵護學生，發(fā)揮學生的主體作用，以更好地實現(xiàn)我的人生目標。34.有話說：沒有不合格的學生，只有不合格的老師，你怎么看？【參考答案】我認為此觀點可以作為激勵教師的名言，但卻并不是判斷教師合格與否的準則。因為學生的成長會潛移默化地受到學校之外如家庭、社會等因素的影響，因此，學生的成績、素質(zhì)等具有差異性，教師不可能把所有的學生培養(yǎng)成尖子生，有些學生會因為智力、家庭教育、學習動機缺乏等因素而成為學困生，中國的考試制度實行優(yōu)勝劣汰原則，也不可能讓所有考生都通過，教師只能把將所有的學生培養(yǎng)合格作為終極目標，而不能把能否將所有學生培養(yǎng)合格作為評判教師合格與否的標準。學生具有差異性，教師要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學，實施賞識教育，肯定學生的進步，多加鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，不把成績作為考查學生優(yōu)秀與否的唯一標準，幫助學生改正自身缺點，踏踏實實一步一個腳印，不能對所有的學生一刀切，讓學生在沐浴賞識教育的春風下，不斷進步。學生成績的提高與否雖然和教師有密切關(guān)系，但并非絕對關(guān)系，哲學上說，事物的發(fā)展受內(nèi)因和外因的影響，內(nèi)因通過外因起作用，教師這個外因?qū)W生無論施加多大的影響，如果學生這個內(nèi)因不發(fā)揮任何作用，不作任何改變，那么學生將不會有進步。總而言之，作為一名教師，還是要一切為了學生。35.有的老師對學生說：“就你這樣還想考大學？”對此你怎么看？【參考答案】作為老師，不能因為學生有過失、錯誤就完全否定學生，看不到他們其他優(yōu)秀的地方，只以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味只知道否定學生的老師不是一個好的、合格的老師。雖然說有著“恨鐵不成鋼”的氣憤，但一個老師不能口不擇言，不能置學生的自尊于不顧，用嚴重的、偏激的語言去辱罵學生，這嚴重地損害了學生的身心健康。會使學生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己、自尊心低，成就感差，感到前途無望，并會有放棄學習的想法。一個老師在學生遇到問題、出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤時，應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題，和他們認真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對他們?nèi)枇R，這不是為人師表該有的態(tài)度、氣度及風度?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”。一個老師，不僅僅要教給學生們所需要的知識，也要在他們有問題、出現(xiàn)問題時給予他們幫助，幫助他們分析問題、解決問題。同時，要知道孩子們的自尊心也很脆弱，應(yīng)該要真正了解他們，多從他們的角度看待問題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，盡量少否定他們，更不要以偏激語言刺激他們。這樣才能稱之為一名合格的老師。36.你認為什么樣的人可以或者適合做老師？【參考答案】就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知識，除了學科知識，更重要的是教育教學知識。主觀上看，適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛教育事業(yè)，能夠無私奉獻。具體來說，可以做老師的人應(yīng)當具有以下素養(yǎng)：首先，要獨立。對于教師來說，這種性格是獨立開展教育教學工作的重要條件。在處理任何問題時，都需要教師獨立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨立的性格特征。其次，要熱情開朗。教育以人為對象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風一般給人以溫暖和關(guān)懷，進而熱愛學生；反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對人冷漠，缺乏同情心，學生就會疏遠他，在師生之間就會筑起一道無法逾越的高墻。再次，要耐心細致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項極其艱苦細致的工作，具備耐心細致、沉著冷靜的教師才能擔當此任，才能誨人不倦，才能以堅韌的毅力和反復細致的工作去感化學生、教育學生。最后，還應(yīng)誠實正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來學生的信任，學生的認可。誠，是愛生的基礎(chǔ)，是奉獻的核心，學生“不恨寡而恨不公”，公平地去對待每一個學生，容忍每一個學生，特別是容忍學生的錯誤，不斷地給他們改正錯誤的機會，是教師必備的修養(yǎng)。37.在教學過程中遇到的最棘手的問題是什么？【參考答案】由于現(xiàn)在獨生子女偏多，家長對孩子的過分溺愛，導致許多學生自我意識太強，一切以自我為中心，甚至有些學生產(chǎn)生驕橫、任性、霸道、性格，喜歡憑自己的喜好行事，與人交往時，喜歡逼迫別人聽從自己的意愿。這是我在教學過程中遇到的最棘手的問題。當然，作為一名教師，我們必須要迎難而上，幫助、引導學生，對于這一棘手問題，我是這樣處理的：首先，與學生聊天談心，拉近我們之間的距離，消除心理障礙。多關(guān)注學生的心理變化，盡量深入他們的內(nèi)心，讓他們懂得不能因為自己優(yōu)秀就不把別人放在眼里，逼迫別人依從自己的意愿，而應(yīng)聽取其他人的想法與意見，懂得團結(jié)友愛，是非分明，鼓勵學生積極參加學校組織的集體活動，公益勞動，學會感恩。其次，我會教授他們一些調(diào)節(jié)身心的小方法，使他們能夠自我控制、自我調(diào)節(jié)，并進行必要的行為矯正；教學生學會理性地分析和思考問題，不應(yīng)總是想著自己比別人強，這樣的想法是錯誤的，理性地分析錯誤的原因和危害，使他們能正確看待他人。再次，我在教學過程中也注意“冷”“熱”結(jié)合，加強對學生們的挫折教育。在他們犯錯誤時，把握尺度，適當?shù)貪婞c冷水，加強挫折教育，讓學生明白自己并不是萬能的，要學會尊重他人，還要讓學生懂得自己的某些行為是行不通的，不能離開群體。最后，我也會加強家校配合，定時、定期地進行電話回訪、家訪等，與學生的家長進行溝通，告訴家長在家里不要過于溺愛孩子，要讓孩子學會從心底里尊重他人、愛護他人。相信通過以上做法，班級內(nèi)學生過于注重自我的問題一定能得到改善，孩子們也能夠去關(guān)心他人、尊重他人、熱愛并幫助他人。38.在教學過程當中遇到最棘手的問題，你是怎么處理的？【參考答案】在教學過程中，常常有各種各樣的學生，遇到各種各樣的問題，我所遇到的最常見也是最棘手的問題是學生經(jīng)常上課搗亂，違反紀律，并屢教不改。針對這種情況，我首先反思了一下之前的教育方式，是否認真的了解了該學生的情況，是否認真分析了學生上課搗亂的原因，自己的教育方法是否得當，以及所采取的教育措施是否真正落實。為了解決這一問題，我進行了如下工作：首先，我從多種途徑了解學生的個人情況，如學生課堂及課下活動認真觀察，與其他任課教師溝通，與班干部和其他同學交談進行側(cè)面了解，與家長交流，了解學生的個性特點。做好準備后，我找到該學生，心平氣和的和他進行交談，沒有直接批評他違反紀律的行為，而是通過他感興趣的問題，先進行了交流，交談中我發(fā)現(xiàn)他是一個思維很活躍的學生，性格很開朗，說到感興趣的問題，他就能滔滔不絕。這樣我們之間的談話有了一個和諧的氛圍。然后我詢問了他最近的學習情況，是否有困難，并誠懇的說明，我可以幫助他。從而建立一個平等的師生關(guān)系，建立起學生對我的信任感，然后我很認真的詢問他上課總是不遵守紀律的原因，是不是覺得課堂很枯燥，鼓勵他有建議可以提出來，老師會盡最大努力來豐富課堂教學，讓大家快樂的學習。后來學生說出自己故意違反紀律是尋求教師和同學們的注意，由于自身學習成績落后，經(jīng)常被老師和其他同學忽視，而在課堂上搗亂能夠引起大家的注意，讓他很有“成就感”。對于這樣的原因，首先，我進行了自我檢討，老師平時對學生的關(guān)心有所欠缺，忽視了學生的心理感受，以后我會關(guān)注每一名同學的成長和發(fā)展，多與學生溝通和交流。然后，針對此事耐心的對該同學進行勸說：違反紀律不僅影響自身的學習，而且對其他同學的學習、教師的教學以及班級的管理都是不利的，贏得別人的關(guān)注靠自己的努力也可以做到。另外，在學習上給學生一定的幫助，利用課余時間為學生進行補習，樹立了學生的學習自信心，幫助學生提高學習成績。經(jīng)過一段時間，該同學的成績得到提升，在課堂上專注聽講，不再故意搗亂，各科老師看到他的進步，也經(jīng)常表揚和鼓勵他。學生真正用自己的努力贏得了大家的關(guān)注和贊賞。39.有同學私下議論你，你怎么辦？【參考答案】首先，教師的職業(yè)特點決定教師語言行為的示范性，教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，而學生又具有向師性的特點，學生對教師會自然的親近、信賴、尊敬甚至崇拜。所以，學生私下議論教師是很正常的，表明學生對教師的關(guān)注。這里說的議論，就可能分為兩種情況，一是對教師表揚性的議論，比如關(guān)于教師的穿著打扮，一言一行，以及課堂的教學方式方法等，學生覺得新奇、幽默，并且喜歡。這樣的議論，其實是對教師的愛戴和尊敬，我會覺得驕傲和欣慰，以此為契機，我會和學生建立朋友式的關(guān)系，以平等的姿態(tài)，幫助學生共同學習和進步。如果是批評性的議論，那么一定是事出有因的。作為教師，教學是為了更好的培養(yǎng)學生，聽到學生真實的想法，有利于改善自身的行為方式和教學方式，所以，我會認真思考學生的議論，如果是自身存在的問題，那么就要重視起來，爭取改正，或者調(diào)整方法，做到更好。如果是學生對我的工作有一些誤會，那說明我和學生的溝通上還存在問題，那么就要開誠布公的認真把問題解釋清楚，并尋求同學們的理解，也鼓勵同學們要把自己的想法和我溝通，這是對我工作的支持和幫助，我會虛心接受。最后可以通過開展主題班會，經(jīng)常與同學們溝通，或者建立一個意見薄等方式，讓學生把自己的想法告訴我，這樣不僅避免了學生私下的議論，也能做到改善自己的工作，提高自己教學質(zhì)量的目的。40.你是怎么理解“一日為師終身為父”這句話的？【參考答案】“一日為師終身為父”，這是姜太公的《太公家教》節(jié)錄中的一句，本意是說哪怕只當了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。比喻對老師要十分尊敬。作為“師”，我的理解是這樣的：首先，這句話對學生提出了尊師的要求，要對自己的老師心存感恩，有所尊重。我認為是非常正確的?！白饚煛辈拍堋爸氐馈?，首先從觀念上樹立了尊師的思想，才能相信教師的教育和教學，才能提高學生的能力和素養(yǎng)，才能實現(xiàn)教育的正真意義和價值。另外，從一名教師的角度出發(fā)，這句話對我的意義是一種責任。哪怕只當了學生一天的老師，也要對其負責，哪怕只對學生有一天的教育，也可能會影響他的一生。教師肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責。那么就要求教師把經(jīng)過檢驗的正確教育經(jīng)驗和知識傳授給學生，作為人類文化的傳遞者，要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富知識儲備，對知識負責，對學生負責。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的工作具有示范性。所以，不僅是教師傳授的知識內(nèi)容會影響學生的認知，而且教師的自身就可以成為活生生的教育因素和最具影響力的榜樣。教師的教育可能是一個階段的、暫時的，但是，教師通過言傳身教，對學生的知識學習，思維方式，行為習慣甚至性格特征等都有一定的影響，這可能會伴隨學生終身，影響他一生的發(fā)展。因此，教師必須以身作則，為人師表。作為教師，要熱愛教育行業(yè)，熱愛學生，選擇這樣一個職業(yè)，就不僅僅是一份工作，而是一份責任，作為“人類靈魂的工程師”，我會樹立終身學習，終身奉獻教育事業(yè)的理想和決心，“一日”的選擇，即“終身”的追求。41.有一句話說“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”。你怎么看？【參考答案】“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話最初是教育家陳鶴琴老先生說的，后來被教師們廣泛引用，并且衍生出許多版本，如“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”等等。這句名言所要表達的是老師和學生的關(guān)系問題，具體來說就是教師應(yīng)如何對待學生。隨著這句話的廣泛流傳，教師們對它的理解也存在許多爭議：有人認為這句話說得對，是至理名言；也有人認為這句話抹殺了教師的辛勤勞動，把學生的問題全部推到了教師身上，覺得很委屈。我認為對這句話的理解可以辯證來看：首先，“沒有教不好的學生”，是指學生的本質(zhì)都是好的，是可塑的。從陳老先生的觀點來看，“小孩子生來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動可以說一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配”。因此，“沒有教不好的學生”是指教師在教學過程中要本著這樣的理念，對學生一視同仁，不能認為有些學生是壞學生，就對其惡語相向或放任自流。其次，“只有教不好的老師”，是指教師在教學過程中要嚴格要求自己，多反思自己的問題，不要出現(xiàn)問題就推脫說是學生不好。最后，我們在理解這句話的時候要本著辯證的態(tài)度，還原到適當?shù)恼Z境中去認識，切不可僵化地理解，更不能偏激地認為這句話是將學生的問題全部推到教師身上，抹殺了教師的辛勤付出。作為一名教師，應(yīng)當將這句話作為勉勵自己的箴言，以學生為本，不斷反思自己，努力提高自己的教學水平。42.班里有學生談戀愛，你知道了，會怎么處理？【參考答案】青春期是個體身心逐步走向成熟的時期，學生在這一時期很容易對異性感到好奇，這是正常的現(xiàn)象。面對青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會學生理智地對待萌動的情感。首先，作為教師，我要仔細觀察、全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果該生確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。其次，學生涉世未深，“初次觸電”自然會不知所措，這時如果教師生硬地介入學生的心理禁區(qū)，不尊重學生的隱秘世界，采取封殺、羞辱、公開等手段，后果將無法預料。中學生在感情問題的處理上一般比較單純，老師和家長