毛流浪記教案

毛流浪記教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解《三毛流浪記》的故事背景、作者及主要人物形象。理解三毛流浪生活的艱辛與苦難，體會作者通過三毛形象所表達(dá)的社會批判和人文關(guān)懷。能夠復(fù)述三毛的一些重要經(jīng)歷，提高語言表達(dá)能力和概括能力。引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)閱讀理解能力。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀文本、觀看動畫片段等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容。組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對三毛流浪經(jīng)歷和社會現(xiàn)象的看法，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。開展角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)三毛的生活，增強(qiáng)對作品的情感共鳴。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對苦難兒童的同情與關(guān)愛，培養(yǎng)社會責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，樹立積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解三毛流浪生活的種種遭遇，感受作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)。分析三毛的人物形象，體會作者塑造這一形象的意圖。引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取精神力量，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價值觀。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的深刻社會意義，引導(dǎo)學(xué)生思考社會問題并形成自己的觀點(diǎn)。如何讓學(xué)生在情感上與三毛產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，真正體會到苦難生活的不易，從而珍惜當(dāng)下。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解《三毛流浪記》的故事背景、作者生平和作品的主要內(nèi)容，使學(xué)生對作品有初步的了解。2.閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生在閱讀中感受三毛的命運(yùn)和作品的魅力。3.討論法：組織學(xué)生就作品中的情節(jié)、人物形象、主題等問題展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。4.多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、動畫、視頻等多媒體資源，直觀地展示作品的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，幫助學(xué)生更好地理解作品。5.角色扮演法：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演作品中的角色，親身體驗(yàn)角色的情感和處境，加深對作品的理解和情感共鳴。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一些舊社會流浪兒童的圖片，提問學(xué)生：看到這些圖片，你們想到了什么？這些孩子可能會面臨怎樣的生活？2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己對流浪兒童的了解和感受，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的關(guān)于一個經(jīng)典流浪兒童形象三毛的故事。

（二）作者及作品介紹（5分鐘）1.簡要介紹《三毛流浪記》的作者張樂平。張樂平是中國杰出的漫畫家，他以畢生的精力創(chuàng)作了大量的漫畫作品，其中最著名的就是以三毛為主角的系列漫畫。他用簡潔而生動的畫面，描繪了舊上海流浪兒童三毛的悲慘生活，反映了當(dāng)時社會的黑暗和人民的苦難。展示張樂平的一些漫畫作品，讓學(xué)生直觀感受他的繪畫風(fēng)格。2.介紹《三毛流浪記》的創(chuàng)作背景。《三毛流浪記》創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代的上海。當(dāng)時，中國社會處于動蕩不安、戰(zhàn)亂頻繁的時期，廣大人民生活困苦，流浪兒童更是生活在社會的最底層，遭受著饑餓、寒冷、歧視和各種苦難。張樂平通過創(chuàng)作三毛這一形象，旨在揭示社會的黑暗和不公，喚起人們對這些苦難兒童的關(guān)注和同情。

（三）初讀文本，整體感知（15分鐘）1.學(xué)生自主閱讀教材中《三毛流浪記》的相關(guān)文本片段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文本內(nèi)容。2.思考并回答以下問題：三毛是一個怎樣的孩子？三毛經(jīng)歷了哪些主要的流浪事件？3.請幾位學(xué)生分享自己的閱讀感受和對上述問題的回答，教師進(jìn)行簡要總結(jié)和點(diǎn)評，梳理出三毛流浪經(jīng)歷的主要脈絡(luò)：三毛無家可歸，四處流浪，他睡過橋洞、垃圾車，經(jīng)常挨餓受凍。為了生存，三毛做過各種各樣的苦工，如賣報、擦皮鞋、當(dāng)學(xué)徒等，但都受盡了欺負(fù)和虐待。他還遭遇過許多壞人，如騙子、小偷等，生活充滿了艱辛和危險。

（四）精讀文本，深入分析（20分鐘）1.選取三毛流浪經(jīng)歷中的幾個典型片段進(jìn)行精讀，如三毛賣報被人欺負(fù)、三毛給富人家當(dāng)學(xué)徒挨打等。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這些片段，思考以下問題：從這些片段中，你看到了三毛怎樣的生活處境？作者是如何描寫三毛的遭遇和心情的？這些情節(jié)反映了當(dāng)時社會怎樣的現(xiàn)實(shí)？2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的思考結(jié)果。每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。3.教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，結(jié)合具體語句進(jìn)行講解：通過描寫三毛賣報時"瘦小的身子在寒風(fēng)中瑟縮著，一雙赤腳凍得通紅""報紙被風(fēng)一卷，飄得無影無蹤"等語句，展現(xiàn)了三毛生活的艱難和無助。當(dāng)三毛給富人家當(dāng)學(xué)徒時，"主人嫌他吃得太多，常常打罵他"，這體現(xiàn)了三毛在富人家遭受的虐待，反映出當(dāng)時社會貧富差距懸殊，窮人的孩子飽受剝削和壓迫。從這些情節(jié)可以看出，當(dāng)時的社會黑暗、不公，底層人民生活困苦，流浪兒童更是處于社會的邊緣，無人關(guān)心和保護(hù)。4.分析三毛的人物形象：提問學(xué)生：你覺得三毛是一個怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出相關(guān)語句來支撐自己的觀點(diǎn)，如"三毛雖然年紀(jì)小，卻很懂事，他常常幫助比他更小的孩子""三毛很勇敢，面對壞人從不害怕，總是想辦法反抗"等，總結(jié)出三毛是一個懂事、勇敢、堅強(qiáng)、善良但又命運(yùn)悲慘的流浪兒童形象。探討作者塑造三毛這一形象的意圖：作者通過三毛的經(jīng)歷，展現(xiàn)了舊上海流浪兒童的悲慘命運(yùn)，批判了當(dāng)時社會的黑暗和不公，同時也表達(dá)了對這些苦難兒童的同情和對美好生活的向往。希望通過三毛的故事，喚起人們對社會問題的關(guān)注，改善孩子們的生存環(huán)境。

（五）觀看動畫，加深理解（15分鐘）1.播放《三毛流浪記》的動畫片段，讓學(xué)生直觀地感受三毛的流浪生活。2.在觀看過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意動畫中對三毛形象的塑造、情節(jié)的展現(xiàn)以及所傳達(dá)的情感，與文本內(nèi)容進(jìn)行對比和聯(lián)系。3.觀看結(jié)束后，組織學(xué)生交流觀看感受，討論動畫對理解文本有哪些幫助，進(jìn)一步加深學(xué)生對作品的理解和情感共鳴。

（六）角色扮演，情感體驗(yàn)（20分鐘）1.選擇文本中的一個情節(jié)，如三毛賣報，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。挑選幾位學(xué)生分別扮演三毛、買報人、欺負(fù)三毛的人等角色。讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容和自己的理解，進(jìn)行即興表演，盡量展現(xiàn)出角色的語言、動作和神態(tài)。2.表演結(jié)束后，先請其他學(xué)生進(jìn)行評價，說說從表演中看到了什么，感受到了什么。然后請扮演角色的學(xué)生分享自己在表演過程中的體會，如扮演三毛時對他生活艱辛的更深感受，扮演欺負(fù)三毛的人時對當(dāng)時社會不良現(xiàn)象的思考等。3.通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)三毛的生活，增強(qiáng)對作品的情感投入，進(jìn)一步體會流浪兒童的苦難和社會的殘酷。

（七）課堂討論，拓展思考（15分鐘）1.組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，話題如下：如果你生活在三毛的那個時代，你會怎么做來幫助像三毛這樣的流浪兒童？從三毛的經(jīng)歷中，我們能得到什么啟示？在當(dāng)今社會，我們應(yīng)該如何珍惜自己的生活？你認(rèn)為現(xiàn)代社會還存在哪些類似流浪兒童面臨的社會問題？我們應(yīng)該如何去關(guān)注和解決這些問題？2.每個小組圍繞一個話題展開討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和想法。教師巡視各小組，參與討論并適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。3.各小組選派代表進(jìn)行全班交流，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和積極向上的人生態(tài)度。

（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《三毛流浪記》的故事背景、作者、主要情節(jié)、三毛的人物形象以及通過作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)等。2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再次點(diǎn)明作品所傳達(dá)的情感和價值觀，鼓勵學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，關(guān)注社會問題，努力為改善社會環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。3.對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，肯定學(xué)生的積極參與和精彩發(fā)言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀和探索文學(xué)作品的興趣。

（九）布置作業(yè)（課后完成）1.閱讀《三毛流浪記》的完整漫畫或原著，加深對作品的理解。2.以"我眼中的三毛"為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對三毛這一人物形象的認(rèn)識和感受。3.收集一些關(guān)于流浪兒童的資料，了解他們在現(xiàn)代社會中的生活狀況，并思考如何為幫助流浪兒童盡自己的一份力量，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

五、教學(xué)資源1.《三毛流浪記》的漫畫原著或相關(guān)文字教材。2.《三毛流浪記》的動畫視頻。3.舊社會流浪兒童的圖片資料。4.多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示圖片、播放動畫等。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《三毛流浪記》有了較為深入的了解，能夠理解三毛流浪生活的艱辛和作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)，在情感上也與三毛產(chǎn)生了一定的共鳴。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如角色扮演、課堂討論等活動，讓學(xué)生積