英語五年級下冊U2微課教學設計

英語五年級下冊U2微課教學設計?一、教學目標1.知識目標學生能夠準確聽、說、讀、寫單詞：spring,summer,autumn,winter,season,picnic,goonapicnic,pickapples,snowman,makeasnowman。學生能夠理解并運用句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...描述自己最喜歡的季節(jié)及原因。2.能力目標培養(yǎng)學生的聽力理解能力，能聽懂關于四季的描述及相關活動。提升學生的口語表達能力，能夠流利地與他人交流自己喜歡的季節(jié)及理由。增強學生的閱讀理解能力，能讀懂簡單的關于四季的短文。3.情感目標激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。鼓勵學生勇于表達自己的喜好，增強自信心和學習英語的興趣。

二、教學重難點1.教學重點掌握四季及相關活動的單詞和短語。熟練運用描述喜歡季節(jié)及原因的句型進行交流。2.教學難點"autumn"和"fall"的區(qū)別使用（在美式英語中常用"fall"表示秋天，在英式英語中常用"autumn"表示秋天，在本教材中主要呈現(xiàn)"autumn"，但也可適當提及"fall"）。能準確運用"Because..."合理闡述喜歡某個季節(jié)的原因。

三、教學方法1.情景教學法：創(chuàng)設各種與四季相關的生活情景，讓學生在真實的語境中感受和學習英語。2.任務驅(qū)動法：通過布置各種任務，如描述自己喜歡的季節(jié)、小組討論等，促使學生積極參與課堂，提高語言運用能力。3.多媒體輔助教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，增強教學的直觀性和趣味性。

四、教學過程

（一）導入（3分鐘）1.播放一段四季風景變換的視頻，視頻中展示春天的花朵綻放、夏天的陽光沙灘、秋天的金黃稻田、冬天的銀裝素裹，同時配上輕松愉悅的音樂。2.播放結束后，提問學生："Whatcanyouseeinthevideo?Canyounamethefourseasons?"引導學生說出四季的英文單詞：spring,summer,autumn,winter。3.教師在黑板上依次寫下這四個單詞，并帶讀，讓學生跟讀幾遍，注意糾正學生的發(fā)音。

設計意圖：通過生動的視頻展示四季的美景，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，自然地導入新課，為后續(xù)的教學內(nèi)容做好鋪墊。

（二）單詞學習（7分鐘）1.spring的學習展示春天花朵盛開的圖片，問學生："Whatseasonisit?Whatcanyouseeinspring?"引導學生回答出春天有很多花朵，引出單詞"flower"，同時展示單詞"flower"的圖片和發(fā)音，教學生認讀。播放一段春天鳥兒歌唱、小溪流淌的音頻，讓學生閉上眼睛感受春天的氛圍，引出"spring"這個單詞，并再次強調(diào)發(fā)音。教師示范書寫"spring"，邊寫邊講解筆畫順序，讓學生在練習本上臨摹幾遍。2.summer的學習呈現(xiàn)夏天炎熱的太陽、人們在沙灘上玩耍的圖片，問學生："How'stheweatherinthispicture?Whatdopeopleliketodoinsummer?"引導學生說出夏天天氣炎熱，人們喜歡去沙灘，引出單詞"beach"，教學生認讀。播放一段夏天的蟬鳴聲和海浪聲的音頻，讓學生感受夏天的氣息，引出"summer"，并帶領學生朗讀。教師示范書寫"summer"，學生跟著書寫練習。3.autumn的學習展示秋天金黃的樹葉飄落的圖片，問學生："Lookatthepicture.Whatseasonisit?Whatcoloraretheleavesinautumn?"引導學生說出秋天樹葉是黃色的，引出單詞"leaf"（復數(shù)形式leaves），教學生認讀。播放一段秋風聲和樹葉沙沙聲的音頻，引出"autumn"，教師帶讀，注意糾正學生發(fā)音。講解"autumn"在美式英語中常用"fall"表示，可簡單舉例說明，如：InAmericanEnglish,wesay"Ilovethecolorsoffall."讓學生了解兩種表達方式。教師示范書寫"autumn"，學生練習。4.winter的學習出示冬天雪景的圖片，問學生："Whatcanyouseeinwinter?Doyoulikemakingsnowmeninwinter?"引出單詞"snowman"（復數(shù)形式snowmen），教學生認讀。播放一段冬天的風聲和孩子們堆雪人的歡笑聲的音頻，引出"winter"，教師領讀。教師示范書寫"winter"，學生書寫鞏固。5.season的學習將四季的圖片放在一起，問學生："Thesearespring,summer,autumnandwinter.WhatdowecalltheminEnglish?"引導學生說出"season"（季節(jié)）這個單詞。教師帶讀"season"，并通過簡單的例句讓學生理解其用法，如：Therearefourseasonsinayear.讓學生用"season"造句，教師巡視指導。6.短語學習goonapicnic展示一家人在戶外野餐的圖片，引出短語"goonapicnic"。教師帶讀短語，強調(diào)發(fā)音和連讀技巧，讓學生跟讀幾遍。讓學生模仿圖片中的場景，用"goonapicnic"造句，如：Wewillgoonapicnicthisweekend.pickapples呈現(xiàn)人們在果園里摘蘋果的圖片，引出"pickapples"。教師示范發(fā)音，學生跟讀，注意"pick"的發(fā)音要準確。讓學生說一說自己是否喜歡摘蘋果，并用"pickapples"造句，如：Iliketopickapplesinautumn.makeasnowman展示孩子們堆雪人的圖片，引出"makeasnowman"。教師帶讀短語，講解"make"在這里的意思是"制作"，讓學生理解短語的含義。讓學生用"makeasnowman"造句，如：It'sfuntomakeasnowmaninwinter.

設計意圖：通過圖片、音頻、視頻等多種方式呈現(xiàn)單詞和短語，讓學生在直觀的情境中學習，能夠加深學生的記憶，提高學習效果。同時，通過讓學生模仿造句，及時鞏固所學的單詞和短語，提升語言運用能力。

（三）句型學習（8分鐘）1.教師先展示春天的圖片，問學生："Whichseasondoyoulikebest?Doyoulikespring?"引導學生回答："Yes,Ido."然后教師接著問："Why?Canyoutellmethereason?"引導學生嘗試用簡單的句子回答原因，如：Becauseit'swarm.Becausetherearemanybeautifulflowers.2.教師將學生的回答進行整理和示范，引出句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...教師帶讀這個句型，讓學生逐句跟讀，注意語音語調(diào)。3.利用四季的圖片，依次問學生關于夏天、秋天、冬天的喜好及原因，引導學生運用句型進行回答。例如：展示夏天的圖片問："Whichseasondoyoulikebest?Doyoulikesummer?"學生回答喜歡后，再問："Why?"學生回答："Becauseit'shot.Icanswiminsummer."教師及時給予肯定和糾正。4.讓學生兩兩一組進行對話練習，一個學生問："Whichseasondoyoulikebest?"另一個學生回答："Ilike...best."然后提問者再問："Why?"回答者用"Because..."闡述原因。教師巡視，傾聽學生的對話，給予指導和幫助。

設計意圖：通過實際的問答引導，讓學生在真實的交流情境中理解和運用句型，培養(yǎng)學生的口語表達能力和邏輯思維能力。小組對話練習能夠讓學生更加積極主動地參與到學習中來，提高學生的語言運用熟練度。

（四）聽力練習（5分鐘）1.教師播放一段關于四季的聽力材料，內(nèi)容如下：Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,autumnandwinter.Springisabeautifulseason.Theweatheriswarm.Thetreesaregreenandtheflowersareblooming.Wecangoonapicnicinspring.Summerisahotseason.Wecanswimintheriver.Autumnisaseasonofharvest.Theleavesturnyellowandred.Wecanpickapplesinautumn.Winterisacoldseason.Itoftensnows.Wecanmakeasnowmaninwinter.2.播放完后，讓學生回答以下問題：Howmanyseasonsarethereinayear?Whatcanwedoinspring?What'stheweatherlikeinsummer?Whatcanwedoinautumn?Whatcanwedoinwinter?3.請學生再次聽聽力材料，核對答案，并讓學生跟著聽力材料輕聲朗讀，模仿語音語調(diào)。

設計意圖：通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力，同時讓學生進一步熟悉關于四季的描述及相關活動，為后續(xù)的口語表達和閱讀理解打下基礎。

（五）閱讀理解（7分鐘）1.教師展示一篇關于四季的短文：MyFavoriteSeasonMyfavoriteseasonisspring.Springisawonderfulseason.Thesunisshiningbrightly.Theskyisblueandthecloudsarewhite.Therearemanycolorfulflowerseverywhere.Icangoonapicnicwithmyfamily.Weflykitesinthepark.Springmakesmefeelhappy.2.讓學生默讀短文，然后回答問題：What'sthewriter'sfavoriteseason?What'stheweatherlikeinspring?Whatcanthewriterdoinspring?Howdoesspringmakethewriterfeel?3.請學生朗讀短文，教師糾正發(fā)音和朗讀中的錯誤。4.引導學生分析短文的結構和語言表達，如短文是如何開頭表明自己最喜歡的季節(jié)，中間是如何描述季節(jié)特點和活動的，結尾是如何表達感受的。讓學生學習這種寫作思路，為自己的寫作做準備。5.讓學生仿照短文，寫一篇關于自己最喜歡季節(jié)的短文，字數(shù)不少于50字。教師巡視，給予指導和建議。

設計意圖：通過閱讀理解，培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析能力，同時讓學生學習到一定的寫作技巧。寫作練習能夠進一步鞏固學生對所學知識的運用，提高學生的綜合語言能力。

（六）課堂總結（3分鐘）1.教師和學生一起回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括四季的單詞：spring,summer,autumn,winter,season；短語：goonapicnic,pickapples,makeasnowman；句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...2.請幾位學生站起來，用所學的句型描述自己最喜歡的季節(jié)及原因，教師給予鼓勵和評價。

設計意圖：課堂總結能夠幫助學生梳理所學知識，強化記憶。學生的描述展示能夠及時反饋學生的學習成果，增強學生的自信心和成就感。

（七）課后作業(yè)（1分鐘）1.背誦本節(jié)課所學的單詞和短語。2.用所學句型寫一篇關于自己最喜歡季節(jié)的短文，不少于80字，并分享給家人或朋友。

設計意圖：課后作業(yè)能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，進一步提高學生的語言運用能力和寫作能力，同時培養(yǎng)學生的學習習慣和交流意識。

五、教學反思通過本節(jié)