2024-2025學(xué)年高中物理 第五章 曲線運(yùn)動 3 實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動（3）教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中物理第五章曲線運(yùn)動3實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動（3）教學(xué)實(shí)錄新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中物理第五章曲線運(yùn)動3實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動（3）教學(xué)實(shí)錄新人教版必修2教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：研究平拋運(yùn)動（3），具體包括平拋運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一節(jié)課“曲線運(yùn)動”相銜接，學(xué)生已掌握了曲線運(yùn)動的基本概念和規(guī)律。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教材章節(jié)為新人教版必修2第五章“曲線運(yùn)動”。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析的技能。通過研究平拋運(yùn)動，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)其對物理規(guī)律的理解和運(yùn)用能力，以及邏輯推理和科學(xué)論證的素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解平拋運(yùn)動的軌跡方程及其推導(dǎo)過程，能夠正確描述平拋運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律。

②掌握平拋運(yùn)動的分解方法，即水平方向和豎直方向的運(yùn)動獨(dú)立性，并能將這兩個(gè)方向的運(yùn)動結(jié)合成一個(gè)完整的運(yùn)動過程進(jìn)行分析。

③能夠運(yùn)用平拋運(yùn)動的知識解決實(shí)際問題，如計(jì)算平拋物體的落地點(diǎn)、飛行時(shí)間等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并推導(dǎo)平拋運(yùn)動的軌跡方程，這涉及到二次函數(shù)的知識和運(yùn)動學(xué)公式的應(yīng)用，對學(xué)生數(shù)學(xué)和物理知識的綜合運(yùn)用能力要求較高。

②平拋運(yùn)動中水平方向和豎直方向運(yùn)動的獨(dú)立性對于學(xué)生來說是一個(gè)抽象的概念，需要通過實(shí)驗(yàn)和直觀教具幫助學(xué)生理解。

③分析和解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生可能難以將理論知識和實(shí)際問題相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考和分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的新人教版必修2教材，特別是第五章“曲線運(yùn)動”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與平拋運(yùn)動相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解平拋運(yùn)動的軌跡和規(guī)律。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示和實(shí)驗(yàn)的斜面、小球、計(jì)時(shí)器、白紙和粉筆等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺，以及用于展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的白板或投影儀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于體育運(yùn)動中籃球投籃的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察籃球在空中的運(yùn)動軌跡。

2.提出問題：籃球在空中的運(yùn)動軌跡是什么樣的？它是如何受到力的作用的？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用物理知識解釋籃球的運(yùn)動軌跡？

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹平拋運(yùn)動的概念：物體在水平方向上以初速度拋出，同時(shí)在豎直方向上做自由落體運(yùn)動。

2.推導(dǎo)平拋運(yùn)動的軌跡方程：講解水平方向和豎直方向的運(yùn)動獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出軌跡方程。

3.解釋軌跡方程的物理意義：通過軌跡方程，說明物體在水平和豎直方向上的運(yùn)動規(guī)律。

4.結(jié)合實(shí)例講解平拋運(yùn)動的應(yīng)用：分析生活中的平拋運(yùn)動實(shí)例，如拋物線運(yùn)動、投籃等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例題，鞏固對平拋運(yùn)動軌跡方程的理解。

2.教師選取幾道難度適中的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答，并及時(shí)給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何判斷一個(gè)物體是否做平拋運(yùn)動？

2.提問：平拋運(yùn)動中，物體在水平和豎直方向上的速度變化有什么特點(diǎn)？

3.提問：如何根據(jù)平拋運(yùn)動的初速度和高度，計(jì)算物體的飛行時(shí)間？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在平拋運(yùn)動中，物體受到哪些力的作用？

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)出平拋運(yùn)動中的受力情況。

3.教師點(diǎn)評學(xué)生的討論結(jié)果，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，加深學(xué)生對受力情況的理解。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：平拋運(yùn)動在生活中的應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生分享生活中的平拋運(yùn)動實(shí)例，如拋物線運(yùn)動、投籃等。

3.教師總結(jié)：平拋運(yùn)動在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如建筑設(shè)計(jì)、航空航天等。

（七）總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：平拋運(yùn)動的概念、軌跡方程、受力情況等。

2.布置作業(yè)：完成教材中的相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解與掌握平拋運(yùn)動的基本概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解平拋運(yùn)動的定義，知道物體在水平方向和豎直方向上的運(yùn)動規(guī)律，以及它們是如何相互獨(dú)立的。

2.掌握平拋運(yùn)動的軌跡方程：學(xué)生能夠推導(dǎo)出平拋運(yùn)動的軌跡方程，并理解其物理意義，能夠利用該方程解決實(shí)際問題，如計(jì)算物體的落地點(diǎn)、飛行時(shí)間等。

3.提高數(shù)學(xué)與物理知識綜合應(yīng)用能力：學(xué)生在推導(dǎo)軌跡方程的過程中，不僅應(yīng)用了物理運(yùn)動學(xué)的基本原理，還涉及到了二次函數(shù)的知識，這有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)與物理知識的綜合應(yīng)用能力。

4.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析能力：通過實(shí)驗(yàn)演示和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相結(jié)合，提高了實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析的能力。

5.培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力：在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行分析，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和問題解決能力。

6.提升合作學(xué)習(xí)與交流能力：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人交流觀點(diǎn)，共同解決問題，這有助于提升他們的合作學(xué)習(xí)和交流能力。

7.強(qiáng)化物理知識在生活中的應(yīng)用意識：通過學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動在生活中的應(yīng)用，如拋物線運(yùn)動、投籃等，學(xué)生能夠認(rèn)識到物理知識的重要性，并提高將物理知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識。

8.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，不僅了解了物理現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，還學(xué)會了如何用科學(xué)的方法去觀察、分析和解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

9.增強(qiáng)自信心和成就感：通過成功解決平拋運(yùn)動相關(guān)的問題，學(xué)生能夠感受到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心和成就感。

10.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：在課程設(shè)計(jì)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，嘗試不同的解題方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。典型例題講解例題1：一物體以初速度v0水平拋出，不計(jì)空氣阻力，求物體落地時(shí)的水平位移x和落地時(shí)間t。

解答：

1.水平方向：物體做勻速直線運(yùn)動，水平位移x=v0*t。

2.豎直方向：物體做自由落體運(yùn)動，落地時(shí)間t=√(2h/g)，其中h為物體拋出點(diǎn)的高度，g為重力加速度。

3.將豎直方向的時(shí)間代入水平方向的位移公式，得到x=v0*√(2h/g)。

例題2：一個(gè)物體從高度h處水平拋出，不計(jì)空氣阻力，求物體落地時(shí)的速度v。

解答：

1.水平方向：物體做勻速直線運(yùn)動，水平速度保持不變，即vx=v0。

2.豎直方向：物體做自由落體運(yùn)動，豎直速度vy=gt，其中g(shù)為重力加速度。

3.合速度v=√(vx^2+vy^2)=√(v0^2+(gt)^2)。

例題3：一個(gè)物體以初速度v0水平拋出，不計(jì)空氣阻力，求物體落地時(shí)的速度v與水平方向的夾角θ。

解答：

1.水平方向：物體做勻速直線運(yùn)動，水平速度保持不變，即vx=v0。

2.豎直方向：物體做自由落體運(yùn)動，豎直速度vy=gt，其中g(shù)為重力加速度。

3.夾角θ=arctan(vy/vx)=arctan(gt/v0)。

例題4：一個(gè)物體從高度h處水平拋出，不計(jì)空氣阻力，求物體落地時(shí)的水平位移x與拋出點(diǎn)高度h的關(guān)系。

解答：

1.水平方向：物體做勻速直線運(yùn)動，水平位移x=v0*t。

2.豎直方向：物體做自由落體運(yùn)動，落地時(shí)間t=√(2h/g)。

3.將豎直方向的時(shí)間代入水平方向的位移公式，得到x=v0*√(2h/g)。

4.化簡得到x∝√h。

例題5：一個(gè)物體從高度h處水平拋出，不計(jì)空氣阻力，求物體落地時(shí)的水平位移x與初速度v0的關(guān)系。

解答：

1.水平方向：物體做勻速直線運(yùn)動，水平位移x=v0*t。

2.豎直方向：物體做自由落體運(yùn)動，落地時(shí)間t=√(2h/g)。

3.將豎直方向的時(shí)間代入水平方向的位移公式，得到x=v0*√(2h/g)。

4.化簡得到x∝v0*√h。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中第五章“曲線運(yùn)動”的相關(guān)練習(xí)題，特別是與平拋運(yùn)動相關(guān)的題目，如計(jì)算平拋物體的落地點(diǎn)、飛行時(shí)間等。

2.選擇兩個(gè)生活中的平拋運(yùn)動實(shí)例，如拋物線運(yùn)動、投籃等，分析其物理原理，并嘗試用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證平拋運(yùn)動的規(guī)律，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于基礎(chǔ)題，如計(jì)算平拋物體的落地點(diǎn)、飛行時(shí)間等，檢查學(xué)生是否正確應(yīng)用了軌跡方程和運(yùn)動學(xué)公式。

3.對于分析生活中的平拋運(yùn)動實(shí)例，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，是否能夠清晰地表達(dá)自己的分析思路。

4.對于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確，實(shí)驗(yàn)過程中是否注意到了誤差來源。

5.指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如概念理解不清、公式運(yùn)用錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤、分析不全面等，并提供具體的改進(jìn)建議。

6.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持；對于存在困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

7.在下一節(jié)課的開始，進(jìn)行作業(yè)講評，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)完成情況，并對作業(yè)中的典型問題進(jìn)行講解和討論。

8.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和討論，通過同伴間的互助，共同提高學(xué)習(xí)效果。

9.定期收集和分析學(xué)生的作業(yè)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)策略和作業(yè)布置，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書設(shè)計(jì)1.平拋運(yùn)動的概念

①平拋運(yùn)動：物體在水平方向上以初速度v0拋出，同時(shí)在豎直方向上做自由落體運(yùn)動。

②獨(dú)立性：水平方向和豎直方向的運(yùn)動互不影響。

2.平拋運(yùn)動的規(guī)律

①水平方向：勻速直線運(yùn)動，位移x=v0*t。

②豎直方向：自由落體運(yùn)動，位移h=1/2*g*t^2，其中g(shù)為重力加速度。

3.軌跡方程

①軌跡方程：y=x*tanθ-(1/2)*g*x^2/(v0^2*cos^2θ)，其中θ為拋出角度。

4.速度與夾角

①水平速度：vx=v0。

②豎直速度：vy=gt。

③合速度：v=√(vx^2+vy^2)。

④夾角：θ=arctan(vy/vx)。

5.實(shí)際應(yīng)用

①計(jì)算落地點(diǎn)：x=v0*t，h=1/2*g*t^2。

②計(jì)算飛行時(shí)間：t=√(2h/g)。

③計(jì)算速度：v=√(v0^2+(gt)^2)。

④計(jì)算夾角：θ=arctan(gt/v0)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平拋運(yùn)動的相關(guān)知識，我覺得整體上學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。不過，在回顧和反思這節(jié)課的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以更加生動有趣。雖然我通過籃球投籃的視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是可能還需要更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試拋物線運(yùn)動，或者用簡單的器材模擬平拋運(yùn)動，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也能幫助他們更好地理解概念。

其次，我在講授新課的時(shí)候，可能對一些概念的解釋還不夠清晰。比如在推導(dǎo)軌跡方程的時(shí)候，有些學(xué)生對于二次函數(shù)的應(yīng)用感到困惑。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解數(shù)學(xué)和物理知識的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)也可以通過畫圖或者動畫的方式來幫助學(xué)生直觀理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對公式的應(yīng)用還不夠熟練。有些學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，往往不能很好地將公式和實(shí)際情境結(jié)合起來。對此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)公式的應(yīng)用，同時(shí)也會設(shè)計(jì)一些層次分明的練習(xí)題，從基礎(chǔ)到提高，逐步提升學(xué)生的解題能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我提出了幾個(gè)問題，但是學(xué)生的回答并不是很積極。這可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置得不夠吸引人，或者問題的難度超過了學(xué)生的理解范圍。因此，我需要