江蘇省江陰市八年級歷史上冊 第3課 收復新疆教學實錄1 新人教版

江蘇省江陰市八年級歷史上冊第3課收復新疆教學實錄1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“江蘇省江陰市八年級歷史上冊第3課收復新疆教學實錄1”為主題，緊密圍繞課本內容，結合實際，旨在引導學生了解新疆的歷史背景、收復過程以及歷史意義。通過課堂討論、案例分析等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和愛國主義精神。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生對中國歷史文化的理解與認同。通過學習新疆歷史，增強學生的國家意識和社會責任感，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，使學生能夠在歷史情境中提煉關鍵信息，形成對歷史事件的深入認識。三、學情分析八年級學生對歷史學科的學習興趣普遍較高，但對新疆歷史這一專題的了解相對有限。學生層次上，部分學生具備一定的歷史知識儲備，能夠初步理解歷史事件的發(fā)展脈絡，但整體上對新疆歷史的細節(jié)和深遠影響認識不足。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力和分析問題的能力，但在深入挖掘歷史背景、理解歷史人物行為動機等方面存在一定困難。素質方面，學生的合作意識較強，但在獨立思考和批判性思維方面有待提高。行為習慣上，學生上課參與度較高，但有時容易受到外界干擾，注意力集中時間有限。這些特點對課程學習產生了一定影響，需要教師在教學過程中注重激發(fā)學生的興趣，引導他們主動探究，同時培養(yǎng)他們的歷史思維和自主學習能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史背景，系統(tǒng)講解收復新疆的過程，幫助學生建立整體認知。

2.討論法：分組討論歷史人物決策背后的原因，培養(yǎng)學生分析問題和批判性思維。

3.案例分析法：通過分析歷史案例，引導學生理解歷史事件的復雜性和多樣性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場景，增強學生感受。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生參與度和學習效果。

3.歷史地圖：通過歷史地圖，讓學生直觀了解新疆地理位置和收復過程的空間分布。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示新疆風光圖片和地圖，引導學生關注新疆的地理位置和歷史文化。隨后，提出問題：“同學們，你們知道新疆在歷史上經歷了哪些重要事件嗎？”以此激發(fā)學生的興趣，引入新課《收復新疆》。

2.新課講授

（1）講解歷史背景：教師簡要介紹19世紀中葉新疆地區(qū)的歷史背景，包括新疆地區(qū)的民族構成、地理環(huán)境以及當時清朝的國內政治狀況。用時5分鐘。

（2）講述收復過程：教師詳細講解左宗棠收復新疆的過程，包括軍事行動、政治措施和民族政策等方面。通過講述歷史事件，引導學生了解收復新疆的艱辛歷程。用時10分鐘。

（3）分析歷史意義：教師引導學生分析收復新疆的歷史意義，包括維護國家統(tǒng)一、促進民族融合以及推動新疆地區(qū)的發(fā)展等方面。用時5分鐘。

3.實踐活動

（1）觀看歷史紀錄片：組織學生觀看關于收復新疆的歷史紀錄片，讓學生直觀感受歷史事件。用時10分鐘。

（2）角色扮演：分組讓學生扮演歷史人物，模擬歷史場景，加深對收復新疆過程的理解。用時15分鐘。

（3）繪制歷史地圖：要求學生根據(jù)所學知識，繪制收復新疆的歷史地圖，培養(yǎng)學生的動手能力和空間思維能力。用時10分鐘。

4.學生小組討論

（1）討論歷史人物：教師提出問題：“左宗棠在收復新疆過程中發(fā)揮了怎樣的作用？”學生分組討論，舉例回答。

（2）分析歷史事件：教師提出問題：“收復新疆過程中，清朝采取了哪些措施來維護國家統(tǒng)一？”學生分組討論，舉例回答。

（3）評價歷史意義：教師提出問題：“收復新疆對新疆地區(qū)和整個國家有哪些積極影響？”學生分組討論，舉例回答。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調收復新疆的歷史背景、過程和意義?？偨Y本節(jié)課的重難點，如左宗棠收復新疆的決策過程、歷史意義等。用時5分鐘。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-新疆歷史文物：介紹新疆地區(qū)的古代文明，如樓蘭遺址、尼雅遺址等，展示古代新疆的文化成就。

-清朝與新疆關系史：提供清朝與新疆關系的詳細資料，包括條約、事件等，幫助學生了解兩國關系的歷史演變。

-新疆民族風情：介紹新疆各民族的風俗習慣、宗教信仰等，增進學生對多元文化的認識。

-左宗棠生平與思想：搜集左宗棠的生平事跡、軍事思想、政治主張等，讓學生深入了解這位歷史人物。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：《新疆通史》、《左宗棠傳》等，通過閱讀原著，加深對歷史事件和人物的理解。

-觀看紀錄片：《新疆的故事》、《左宗棠收復新疆》等，通過視覺媒介，直觀感受歷史場景。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館，如新疆維吾爾自治區(qū)博物館，親身感受歷史文化的魅力。

-進行社會調查：鼓勵學生以小組為單位，進行關于新疆地區(qū)現(xiàn)狀的社會調查，了解當?shù)亟洕鐣l(fā)展情況。

-舉辦主題講座：邀請歷史學者或相關領域專家，為學生舉辦關于新疆歷史和文化的專題講座。

-創(chuàng)作歷史劇本：引導學生創(chuàng)作以收復新疆為主題的歷史劇本，通過戲劇形式，提高學生的歷史素養(yǎng)。

-制作歷史地圖：讓學生根據(jù)所學知識，制作新疆地區(qū)的歷史地圖，培養(yǎng)學生的地理和歷史知識整合能力。

-開展主題征文：組織學生以“收復新疆的歷史意義”為主題進行征文活動，激發(fā)學生的思考和表達能力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-清朝對新疆地區(qū)的統(tǒng)治史

-左宗棠收復新疆的過程

-收復新疆的歷史意義

②本文重點詞句：

-“新疆地區(qū)自古以來就是中國的領土。”

-“左宗棠提出了‘緩進急戰(zhàn)’的策略。”

-“收復新疆，鞏固了國家統(tǒng)一，促進了民族團結。”

③本文邏輯關系：

①清朝統(tǒng)治下的新疆：介紹清朝對新疆地區(qū)的統(tǒng)治背景，包括地理、政治、經濟和文化等方面的基本情況。

②收復新疆的決策與實施：講述左宗棠收復新疆的過程，包括軍事行動、政治措施和民族政策等方面的內容。

③收復新疆的歷史影響：分析收復新疆對維護國家統(tǒng)一、促進民族融合以及推動新疆地區(qū)發(fā)展等方面的意義。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學中，我嘗試運用案例分析法，通過具體的歷史案例，讓學生更深入地理解收復新疆的歷史背景和過程。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的分析能力和批判性思維。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設備展示歷史圖片、視頻和地圖，使抽象的歷史知識變得直觀易懂，增強了學生的學習興趣和課堂效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史事件的興趣不夠或者缺乏自信。這影響了課堂氛圍和教學效果。

2.教學深度不夠：在講解歷史背景和過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些關鍵歷史概念的理解不夠深入，需要進一步加強對這些知識點的講解和引導。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，分享自己的觀點。

2.深化教學內容：針對教學深度不夠的問題，我將在備課過程中更加注重對歷史概念和事件的深入講解，同時結合歷史背景和現(xiàn)實意義，幫助學生更好地理解歷史。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的