2024年八年級語文上冊 第一單元 第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年八年級語文上冊第一單元第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教材分析2024年八年級語文上冊第一單元第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教學(xué)實(shí)錄新人教版。本課以諾貝爾獎的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解諾貝爾獎的設(shè)立過程及其意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和責(zé)任感。教學(xué)設(shè)計圍繞課文內(nèi)容，通過分析文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和寫作手法，幫助學(xué)生掌握記敘文閱讀技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解歷史事件的能力，增強(qiáng)對科學(xué)精神和人文關(guān)懷的認(rèn)識。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)記敘文的寫作手法。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿課文語言，提高書面和口頭表達(dá)能力。

4.增進(jìn)學(xué)生的文化自信，理解諾貝爾獎背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對世界充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對歷史事件有一定了解，但對諾貝爾獎及其背后的科學(xué)精神和文化內(nèi)涵認(rèn)識有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析文章結(jié)構(gòu)和寫作手法的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，但獨(dú)立思考和批判性思維能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收。此外，學(xué)生在寫作時可能存在語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯性不強(qiáng)的情況，需要通過針對性的教學(xué)活動進(jìn)行改善。

針對以上情況，本課程設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動式教學(xué)和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，通過深入分析課文，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。此外，課程還將注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語言表達(dá)能力和寫作水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，系統(tǒng)講解諾貝爾獎的歷史背景和意義，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論諾貝爾獎的設(shè)立過程及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

3.案例分析法：選取諾貝爾獎得主的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生分析其成功背后的原因，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)諾貝爾獎的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：引入與諾貝爾獎相關(guān)的實(shí)物教具，如獎杯模型，讓學(xué)生更直觀地感受諾貝爾獎的魅力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的歷史背景，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“諾貝爾獎的設(shè)立初衷是什么？”“諾貝爾獎對世界科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解諾貝爾獎的歷史背景和相關(guān)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解諾貝爾獎的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放諾貝爾獎頒獎儀式的視頻片段，引出《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解諾貝爾獎的設(shè)立過程、獎項(xiàng)類別及其對科學(xué)發(fā)展的推動作用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論諾貝爾獎對世界科學(xué)的影響，并分享各自的觀點(diǎn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么諾貝爾獎沒有和平獎？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解諾貝爾獎的相關(guān)知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解諾貝爾獎的歷史意義和科學(xué)價值，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的內(nèi)容，布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于諾貝爾獎得主的簡要傳記，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀與諾貝爾獎相關(guān)的書籍或文章，如《諾貝爾獎的故事》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生在寫作中的亮點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的諾貝爾獎相關(guān)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》是八年級語文上冊第一單元的第二課，以下是對本課知識點(diǎn)的梳理：

一、諾貝爾獎簡介

1.諾貝爾獎的設(shè)立背景和初衷

2.諾貝爾獎的設(shè)立過程

3.諾貝爾獎的獎項(xiàng)類別

4.諾貝爾獎的歷史意義

二、諾貝爾獎的歷史背景

1.諾貝爾獎的設(shè)立年份

2.諾貝爾獎的設(shè)立地點(diǎn)

3.諾貝爾獎的設(shè)立人物

4.諾貝爾獎設(shè)立時的國際形勢

三、諾貝爾獎的評選與頒發(fā)

1.諾貝爾獎的評選標(biāo)準(zhǔn)

2.諾貝爾獎的評選程序

3.諾貝爾獎的頒獎儀式

4.諾貝爾獎的獲得者

四、首屆諾貝爾獎頒發(fā)的情況

1.首屆諾貝爾獎的頒發(fā)年份

2.首屆諾貝爾獎的獲得者及其貢獻(xiàn)

3.首屆諾貝爾獎的評選過程

4.首屆諾貝爾獎的頒獎地點(diǎn)和儀式

五、諾貝爾獎對世界科學(xué)發(fā)展的推動作用

1.諾貝爾獎對科學(xué)研究的激勵作用

2.諾貝爾獎對科學(xué)技術(shù)的推動作用

3.諾貝爾獎對全球科學(xué)交流的影響

4.諾貝爾獎對科學(xué)人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)

六、諾貝爾獎的相關(guān)知識

1.諾貝爾獎的獎金金額

2.諾貝爾獎的獎項(xiàng)設(shè)置

3.諾貝爾獎的評選機(jī)構(gòu)

4.諾貝爾獎的評選周期

七、諾貝爾獎的傳承與發(fā)展

1.諾貝爾獎的國際化趨勢

2.諾貝爾獎的可持續(xù)發(fā)展

3.諾貝爾獎的評選公正性

4.諾貝爾獎的影響力

八、諾貝爾獎的教育意義

1.諾貝爾獎對青少年科學(xué)興趣的培養(yǎng)

2.諾貝爾獎對科學(xué)精神的傳承

3.諾貝爾獎對青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

4.諾貝爾獎對青少年國際視野的拓展

九、諾貝爾獎的啟示

1.諾貝爾獎對人類進(jìn)步的推動作用

2.諾貝爾獎對個人奮斗的激勵作用

3.諾貝爾獎對團(tuán)隊(duì)合作的啟示

4.諾貝爾獎對公平正義的追求課后作業(yè)1.閱讀課文《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，根據(jù)文章內(nèi)容，簡要概述諾貝爾獎的設(shè)立背景和初衷。

答案：諾貝爾獎是為了紀(jì)念阿爾弗雷德·諾貝爾的發(fā)明和貢獻(xiàn)，以及他對和平、科學(xué)、文學(xué)和人類福祉的重視而設(shè)立的。

2.分析課文中的諾貝爾獎獲得者的事跡，列舉至少兩位諾貝爾獎獲得者的名字及其主要貢獻(xiàn)。

答案：

-諾貝爾獎獲得者：居里夫人（瑪麗·居里）

主要貢獻(xiàn)：發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙和鐳，對原子物理學(xué)和化學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

-諾貝爾獎獲得者：愛因斯坦

主要貢獻(xiàn)：提出了相對論，對物理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓χZ貝爾獎對科學(xué)發(fā)展的推動作用的看法。

答案：諾貝爾獎對科學(xué)發(fā)展的推動作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-激勵科學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)新研究，以獲得諾貝爾獎的認(rèn)可。

-提高科學(xué)研究的國際影響力，促進(jìn)全球科學(xué)合作。

-傳承科學(xué)精神，激勵后人追求卓越。

-提高公眾對科學(xué)的認(rèn)識和興趣。

4.課文中提到，諾貝爾獎的評選過程非常嚴(yán)格。請你根據(jù)文章內(nèi)容，列舉至少三個諾貝爾獎評選的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。

答案：

-評選對象的原創(chuàng)性：諾貝爾獎只授予在科學(xué)、文學(xué)或和平領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的個人。

-評選過程的公正性：諾貝爾獎評選委員會由各國知名專家組成，確保評選過程的公正性。

-評選結(jié)果的權(quán)威性：諾貝爾獎的評選結(jié)果具有極高的權(quán)威性，被全球科學(xué)界廣泛認(rèn)可。

5.請你以“諾貝爾獎與我”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓χZ貝爾獎的認(rèn)識和感想。

答案：（示例）

諾貝爾獎與我

諾貝爾獎，這個響徹全球的名字，對我來說既是遙遠(yuǎn)的，又是親近的。通過學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這篇課文，我對諾貝爾獎有了更深入的了解。

諾貝爾獎的設(shè)立初衷是為了紀(jì)念阿爾弗雷德·諾貝爾，他的發(fā)明改變了世界，他的精神激勵著無數(shù)科學(xué)家不斷追求卓越。諾貝爾獎的獲得者們，他們的事跡讓我深感敬佩。他們的堅(jiān)持、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神，讓我明白了成功的背后需要付出多少努力。

諾貝爾獎對科學(xué)發(fā)展的推動作用也是顯而易見的。它激勵著科學(xué)家們不斷探索未知，為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。這讓我意識到，每個人都可以為世界帶來改變，只要我們有夢想，有勇氣去追求。

諾貝爾獎與我，雖然相隔千里，但我的心與他們緊密相連。我希望將來也能成為像他們一樣的人，用自己的知識和能力為這個世界帶來正能量。諾貝爾獎，是我心中永恒的燈塔，照亮我前行的道路。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)引入：在講解諾貝爾獎的歷史背景和意義時，我嘗試引入實(shí)際案例，如居里夫人和愛因斯坦的事跡，讓學(xué)生通過具體人物的故事來理解諾貝爾獎的重要性。

2.互動式討論：在課堂活動中，我設(shè)計了一些互動式討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出不積極的態(tài)度，這可能是因?yàn)樗麄儗χZ貝爾獎的歷史背景和科學(xué)精神了解不夠，或者是對課堂討論的形式不感興趣。

2.教學(xué)深度不足：在講解諾貝爾獎的評選標(biāo)準(zhǔn)和過程時，可能沒有深入到足夠的學(xué)術(shù)層面，導(dǎo)致學(xué)生對這些專業(yè)知識的理解不夠透徹。

3.評價方式單一：課后作業(yè)和測試的評價方式較為單一，可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我將進(jìn)一步研究相關(guān)資料，以