第2單元 寫作 說明的順序 教案2023-2024學(xué)年八年級語文下冊同步教學(xué)

第2單元寫作說明的順序教案2023-2024學(xué)年八年級語文下冊同步教學(xué)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第2單元寫作說明的順序，包括說明順序的類型、作用和運(yùn)用方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級上冊的寫作知識相聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作順序，提高說明文的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過學(xué)習(xí)說明順序，使學(xué)生能夠理清思路，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序，使說明文更加清晰、準(zhǔn)確。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的說明文作品，感受說明文語言的精煉與條理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同說明順序在說明文中的應(yīng)用，豐富學(xué)生的文化知識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：說明順序的識別與運(yùn)用

來源：學(xué)生需要準(zhǔn)確理解和掌握不同說明順序的特點(diǎn)和適用場景。

解決辦法：通過案例分析和對比練習(xí)，幫助學(xué)生識別不同說明順序，并引導(dǎo)他們在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用。

難點(diǎn)：說明順序的連貫性與邏輯性

來源：學(xué)生在運(yùn)用說明順序時，容易出現(xiàn)邏輯混亂或順序不當(dāng)?shù)膯栴}。

解決辦法：設(shè)計思維導(dǎo)圖和小組討論活動，幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯框架，同時通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷修正和優(yōu)化說明順序，提升連貫性和邏輯性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：說明文寫作順序相關(guān)的教學(xué)視頻、電子教材、在線練習(xí)題庫。

4.教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、實(shí)物教具（如模型、圖片等）、課堂討論卡片。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一組不同類型的說明文，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提問：“你們能看出這些文章的說明順序嗎？它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”以此激發(fā)學(xué)生對說明順序?qū)W習(xí)的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

（1）講解說明順序的類型和特點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹說明順序的幾種類型，如時間順序、空間順序、邏輯順序等，并舉例說明每種順序的特點(diǎn)和適用場景。例如，講解時間順序時，可以以歷史事件的敘述為例。

（2）分析說明順序的作用

詳細(xì)內(nèi)容：教師分析說明順序在說明文中的作用，如使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密、易于理解等。通過展示優(yōu)秀說明文作品，讓學(xué)生體會說明順序在提高文章質(zhì)量方面的作用。

（3）說明順序的運(yùn)用方法

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解說明順序的運(yùn)用方法，如如何根據(jù)說明對象的特點(diǎn)選擇合適的順序、如何使說明順序自然流暢等。結(jié)合具體案例，讓學(xué)生了解說明順序在寫作中的實(shí)際應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動

（1）學(xué)生自主寫作

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)說明順序的知識，自主選擇一個主題進(jìn)行寫作。在寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題。

（2）小組互評

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生完成寫作后，分組進(jìn)行互評。每組選出最佳作品，全班分享。教師針對優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會說明順序在寫作中的重要性。

（3）修改與完善

詳細(xì)內(nèi)容：根據(jù)教師和同學(xué)的反饋，學(xué)生對自己的作品進(jìn)行修改和完善。教師點(diǎn)評修改后的作品，強(qiáng)調(diào)說明順序在寫作中的關(guān)鍵作用。

4.學(xué)生小組討論

方面一：說明順序的類型及特點(diǎn)

舉例回答：討論時間順序在說明文中的應(yīng)用，如介紹一個歷史事件的發(fā)展過程。

方面二：說明順序的作用

舉例回答：討論說明順序如何使文章結(jié)構(gòu)清晰，如分析一篇說明地理環(huán)境的文章，說明順序如何使讀者更容易理解。

方面三：說明順序的運(yùn)用方法

舉例回答：討論如何根據(jù)說明對象的特點(diǎn)選擇合適的順序，如介紹一種植物的生長過程，討論如何運(yùn)用時間順序來描述。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說明順序在寫作中的重要性。通過提問和回答，鞏固學(xué)生對說明順序的認(rèn)識。例如，提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些說明順序？它們在寫作中有什么作用？”

用時：5分鐘

1.重點(diǎn)：說明順序的識別與運(yùn)用

2.難點(diǎn)：說明順序的連貫性與邏輯性

教學(xué)流程總用時：40分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）學(xué)生能夠識別并理解說明文中的不同說明順序，如時間順序、空間順序、邏輯順序等。

（2）學(xué)生能夠分析說明順序在文章中的作用，如使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密、易于理解等。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用說明順序的知識，選擇合適的順序來組織自己的寫作。

2.能力提升：

（1）學(xué)生的邏輯思維能力得到增強(qiáng)，能夠通過分析說明順序來理清思路，構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序，使文章更加清晰、準(zhǔn)確。

（3）學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞和評價優(yōu)秀的說明文作品，感受說明文語言的精煉與條理。

3.實(shí)踐應(yīng)用：

（1）學(xué)生在實(shí)際寫作中能夠靈活運(yùn)用說明順序，使文章更加條理清晰，易于閱讀和理解。

（2）學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用說明順序的思維方式，提高信息處理和問題解決的能力。

（3）學(xué)生在參與小組討論和合作學(xué)習(xí)時，能夠有效地組織語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

4.情感態(tài)度：

（1）學(xué)生對說明文寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)和探索。

（2）學(xué)生在寫作過程中，能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

（3）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和溝通能力。

5.綜合素養(yǎng)：

（1）學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升，包括閱讀理解、寫作表達(dá)、審美鑒賞等方面。

（2）學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提高，能夠有效獲取、處理和利用信息。

（3）學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度思考問題，提出獨(dú)到見解。重點(diǎn)題型整理1.題型一：識別說明順序

示例：閱讀以下段落，判斷所使用的說明順序類型。

“從山頂向下望去，山腳下的村莊依次展開，房屋錯落有致，田野里麥浪翻滾。沿著山路向下走，樹木越來越多，空氣越來越清新。再往下走，就到了一片廣闊的森林，各種植物種類繁多，生態(tài)環(huán)境得到了很好的保護(hù)?！?/p>

答案：空間順序。

2.題型二：分析說明順序的作用

示例：閱讀以下段落，分析說明順序在文章中的作用。

“隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)的功能越來越強(qiáng)大。從最初的通話功能，到現(xiàn)在的拍照、導(dǎo)航、支付等功能，智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分?！?/p>

答案：說明順序使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，有助于讀者快速了解智能手機(jī)的發(fā)展歷程和功能。

3.題型三：說明順序的運(yùn)用

示例：根據(jù)以下主題，選擇合適的說明順序進(jìn)行寫作。

主題：介紹一家歷史悠久的圖書館。

答案：時間順序，從圖書館的建立到現(xiàn)在的規(guī)模、藏書、服務(wù)等各個方面進(jìn)行介紹。

4.題型四：說明順序的連貫性

示例：閱讀以下段落，指出其中存在的說明順序連貫性問題，并給出修改建議。

“這家餐廳的環(huán)境優(yōu)美，菜品豐富，服務(wù)周到。價格實(shí)惠，是家庭聚餐的好去處。交通便利，離地鐵站只有幾分鐘路程?！?/p>

答案：順序混亂，應(yīng)先介紹餐廳的環(huán)境和菜品，再提及服務(wù)和價格，最后說明交通便利性。

5.題型五：說明順序與邏輯性

示例：閱讀以下段落，分析說明順序在邏輯性方面的體現(xiàn)。

“為了提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校開展了多種閱讀活動。首先，每學(xué)期推薦學(xué)生閱讀一定數(shù)量的經(jīng)典書籍；其次，舉辦讀書分享會，讓學(xué)生交流閱讀心得；最后，定期進(jìn)行閱讀測試，檢查學(xué)生的閱讀效果?！?/p>

答案：說明順序體現(xiàn)了邏輯性，從推薦閱讀、分享交流到效果檢查，步驟清晰，有助于學(xué)生閱讀能力的提升。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們這節(jié)課主要是圍繞說明文的寫作順序來展開的，我覺得有幾個點(diǎn)挺關(guān)鍵的。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還不錯。我通過展示一些不同類型的說明文，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感受說明順序的存在，這個方法挺有效的。學(xué)生們的反應(yīng)也挺好的，能積極參與討論，這讓我挺欣慰的。

然后，在新課講授的部分，我嘗試了幾個小技巧。比如，我用了思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生理解說明順序的類型和特點(diǎn)，這樣他們能更直觀地看到各種順序之間的關(guān)系。我還讓學(xué)生們分析了幾個例子，通過對比來體會說明順序的作用。我覺得這些方法挺實(shí)用的，學(xué)生們也比較容易接受。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我讓他們自己寫一段話，然后互相評改。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的寫作能力，還學(xué)會了如何評價別人。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對自己的寫作還不夠自信，這可能是我在指導(dǎo)時需要更加細(xì)致的地方。

小組討論的時候，我看到了學(xué)生們思維的活躍，他們能從不同的角度來回答問題。比如，有學(xué)生提到了時間順序在歷史事件敘述中的應(yīng)用，有學(xué)生分析了說明順序如何增強(qiáng)文章的邏輯性。這些回答讓我覺得他們對說明順序的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。

當(dāng)然，反思一下，我覺得還有一些地方可以改進(jìn)。比如，我在講解說明順序的運(yùn)用方法時，可能有些學(xué)生覺得有點(diǎn)抽象，我應(yīng)該在舉例的時候更加具體，讓他們能更好地理解。還有，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，應(yīng)該更多地鼓勵他們，讓他們對自己的寫作更有信心。

總的來說，今天的課讓我收獲頗豐，也讓我對今后的教學(xué)有了更多的思考。我會繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取讓每一節(jié)課都能讓學(xué)生有所收獲。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對本次課堂評價的總結(jié)：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對說明順序的理解程度。例如，我提出了這樣的問題：“同學(xué)們，剛才我們分析了這篇文章的說明順序，誰能分享一下你是如何識別出這種順序的？”學(xué)生的回答各不相同，有的提到了觀察文章中的時間線索，有的注意到了空間描述的順序。通過這些回答，我能夠了解到學(xué)生對說明順序的掌握情況，并針對不同學(xué)生的回答給予及時的反饋和指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度

在實(shí)踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我仔細(xì)觀察了學(xué)生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并在小組中發(fā)揮積極作用。但也有少數(shù)學(xué)生顯得有些被動，這可能是因?yàn)樗麄儗φf明順序的理解不夠深入。針對這種情況，我在課后進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解知識點(diǎn)。

3.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了一道小測試題。測試題要求學(xué)生根據(jù)提供的段落，判斷并解釋所使用的說明順序。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識別說明順序，并能簡要說明其作用。但也有一小部分學(xué)生在這方面的掌握不夠扎實(shí)。針對這部分學(xué)生，我將在課后進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識。