2024秋七年級英語上冊 Unit 2 Colours and Clothes Lesson 11 Clothes around the World教學實錄 （新版）冀教版

2024秋七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson11ClothesaroundtheWorld教學實錄（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024秋七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson11ClothesaroundtheWorld教學實錄（新版）冀教版。本節(jié)課圍繞世界各地的服裝展開，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生了解不同國家、地區(qū)的服裝特色，增強學生對文化多樣性的認識。教材內容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的語言運用能力和跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語描述不同地區(qū)的服裝特點，提高跨文化交際意識。同時，增強學生的文化理解力，認識到世界各地的服裝文化多樣性，培養(yǎng)尊重和欣賞不同文化的態(tài)度。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入七年級之前，已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語交流。在色彩和衣物方面，學生對常見的顏色和衣物名稱有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對時尚和不同文化有濃厚興趣，喜歡通過圖片和視頻了解世界各地的文化差異。學生的學習能力較強，能夠通過直觀的視覺材料進行語言學習。大部分學生偏好通過實踐和互動學習，如角色扮演和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解和記憶英語單詞方面存在困難，特別是在面對不同國家的服裝名稱時。此外，由于文化背景的差異，學生可能難以準確理解某些文化中的服裝含義。在跨文化交際方面，學生可能面臨如何尊重和正確表達不同文化差異的挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解世界不同地區(qū)的服裝文化背景，激發(fā)學生的興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同國家的代表，展示各自的服裝，增強互動和參與感。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示世界各地服裝的多樣性，幫助學生直觀理解。

4.設置小組討論，讓學生分享自己對服裝文化的理解，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張世界地圖，提出問題：“同學們，你們知道世界上的哪些地方有著獨特的服裝文化？”引導學生思考并分享。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的顏色和衣物名稱，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細介紹世界各地服裝的特點，如中國的漢服、印度的沙麗、非洲的部落服飾等。

-舉例說明：通過展示不同國家服裝的圖片和視頻，讓學生直觀感受各國服裝的魅力。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己了解到的其他國家服裝文化，教師適時引導和補充。

3.情景模擬（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一個國家，扮演該國家的代表，展示并介紹自己的服裝。

-小組展示：各小組進行展示，其他學生認真觀看并提問，教師給予評價和指導。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放卡片，每張卡片上印有不同國家的服裝圖片，學生需根據(jù)圖片選擇正確的國家。

-教師指導：對于學生回答錯誤的情況，教師及時糾正并解釋原因。

5.小組合作（約15分鐘）

-設計任務：教師將學生分成小組，每組設計一個關于世界服裝文化的海報，包括國家、服裝特點、文化背景等。

-小組討論：學生討論并分工合作，完成海報設計。

-展示評價：各小組展示自己的海報，其他學生和教師給予評價。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調世界各地服裝文化的多樣性和獨特性。

-學生反思：學生分享自己對世界服裝文化的認識和感受，教師給予鼓勵和指導。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生完成一份關于世界服裝文化的調查報告，包括調查對象、調查方法、調查結果等。

-學生準備下一節(jié)課的課堂展示，介紹自己調查到的世界服裝文化。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-服裝設計歷史：介紹世界各地的服裝設計歷史，從古代的服飾演變到現(xiàn)代的時尚潮流，可以引用歷史圖片和文獻資料。

-文化背景資料：提供關于不同國家服裝背后的文化意義和傳統(tǒng)習俗的資料，如中國的旗袍、印度的沙麗、蘇格蘭的格子裙等。

-服裝材料與工藝：介紹不同服裝材料的來源和制作工藝，如棉、麻、絲綢、皮革等，以及傳統(tǒng)的手工縫制技巧。

-國際時尚雜志：推薦一些國際知名的時尚雜志，如《Vogue》、《Harper'sBazaar》等，讓學生了解最新的時尚趨勢。

2.拓展建議：

-學生可以訪問圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找關于服裝設計歷史的書籍和文章。

-組織學生觀看與服裝設計相關的紀錄片或電影，如《時尚大師》、《時尚風云》等，以增強視覺體驗。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如參觀博物館或時尚展覽，實地了解服裝文化。

-設計一個服裝設計比賽，讓學生運用所學知識，設計具有文化特色的服裝作品。

-通過社交媒體平臺，如Instagram或Pinterest，讓學生關注不同國家的時尚博主，了解全球時尚動態(tài)。

-學生可以嘗試自己制作簡單的服裝配件，如頭飾、手鏈等，體驗服裝制作的基本過程。

-安排一次服裝文化講座，邀請時尚設計師或文化專家來校分享他們的經驗和見解。

-學生可以創(chuàng)作一個關于服裝文化的班級博客或網(wǎng)頁，分享他們的研究和發(fā)現(xiàn)。

-設計一個“世界服裝日”活動，讓學生展示自己收集的服裝文化資料，并進行交流討論。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-學生需完成一份關于“世界服裝文化”的調查報告，包括以下內容：

a.選擇一個國家，介紹該國的傳統(tǒng)服裝及其背后的文化意義。

b.描述該服裝的制作工藝和材料。

c.分析該服裝在現(xiàn)代社會中的變化和流行趨勢。

d.結合個人觀點，討論該服裝文化對當代社會的影響。

2.實踐作業(yè)：

-學生需設計一件具有自己創(chuàng)意的服裝作品，可以是手繪設計圖或實物模型。

-設計要求體現(xiàn)所選國家的文化特色，并附上簡要的設計說明。

作業(yè)反饋：

1.教師將對學生的書面作業(yè)進行批改，重點關注以下幾個方面：

a.內容的完整性：調查報告是否涵蓋了所有要求的內容。

b.文化理解的深度：學生是否能夠準確理解所選國家服裝文化的內涵。

c.語言表達的準確性：報告中的英語表達是否準確、流暢。

2.對于實踐作業(yè)，教師將進行以下反饋：

a.設計創(chuàng)意：評價學生的設計是否具有創(chuàng)新性和文化特色。

b.制作工藝：觀察學生的設計圖或實物模型，評估其制作工藝的精細程度。

c.設計說明：檢查學生的設計說明是否清晰、具體。

3.教師將針對學生的作業(yè)中存在的問題給出以下改進建議：

a.對于內容不完整的情況，建議學生補充缺失的部分，如增加圖片、圖表等。

b.對于文化理解不夠深入的情況，建議學生查閱更多資料，深化對服裝文化的理解。

c.對于語言表達不準確的情況，建議學生加強詞匯和語法的學習，提高英語寫作能力。

4.教師將定期組織學生進行作業(yè)展示和討論，鼓勵學生之間相互學習和交流。

5.教師將根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，給予口頭或書面的表揚和鼓勵，同時指出需要改進的地方，幫助學生不斷進步。

6.教師將記錄學生的作業(yè)完成情況，并在下一節(jié)課開始時進行簡要的回顧和總結，確保學生能夠及時了解自己的學習進度。八、板書設計①世界各地服裝文化概述

-亞洲：漢服、和服、沙麗

-歐洲：西裝、格子裙、傳統(tǒng)宮廷服飾

-非洲：部落服飾、麻布服裝

-美洲：印第安人服飾、牛仔服飾

-大洋