Unit 1 Making friends PartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendsPartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教材分析Unit1MakingfriendsPartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課以“Makingfriends”為主題，通過學(xué)習(xí)對話和詞匯，讓學(xué)生掌握如何用英語介紹自己和詢問他人信息，提高學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近實(shí)際生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升跨文化交際意識，學(xué)會尊重和欣賞不同文化背景的朋友，同時(shí)增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，能夠在實(shí)際情境中自信地運(yùn)用英語進(jìn)行自我介紹和交流，為未來學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握本節(jié)課新詞匯，如“name”、“age”、“school”等，并能正確運(yùn)用。

2.句型運(yùn)用：學(xué)會使用“What’syourname?I’m...”等句型進(jìn)行自我介紹。

難點(diǎn)：1.語調(diào)與語氣的掌握：學(xué)生在進(jìn)行自我介紹時(shí)，需要正確運(yùn)用語調(diào)與語氣，使介紹更加生動。

2.交際策略：在交流過程中，學(xué)生需要能夠靈活運(yùn)用交際策略，如提問、傾聽和回應(yīng)。

解決辦法與突破策略：1.通過實(shí)物、圖片等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀理解詞匯含義。

2.通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)句型運(yùn)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)與語氣的變化，通過模仿和練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.設(shè)計(jì)情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中練習(xí)交際策略，提高應(yīng)對實(shí)際交流的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語三年級上冊《Unit1Makingfriends》相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與主題相關(guān)的圖片，如人物照片、學(xué)校場景等，以及與話題相關(guān)的簡短視頻片段。

3.教學(xué)工具：使用實(shí)物教具，如玩具娃娃或卡片，以便進(jìn)行角色扮演和詞匯游戲。

4.教室布置：設(shè)置互動區(qū)域，包括小組討論桌和貼有相關(guān)話題標(biāo)簽的墻面，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouhavefriends?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的朋友。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的問候語和自我介紹的基本句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師展示圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題“Makingfriends”。

-詳細(xì)講解本節(jié)課的主要詞匯，如“name”、“age”、“school”等，并解釋其用法。

-通過角色扮演，展示如何用英語進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息。

-舉例說明：

-教師給出具體的對話例子，如“A:What’syourname?B:Mynameis...”。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)對話，加深對句型的理解。

-互動探究：

-學(xué)生分組，每組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)自我介紹和詢問他人信息。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生分組進(jìn)行小組活動，每組選擇一個(gè)主題，用英語進(jìn)行自我介紹。

-學(xué)生在小組內(nèi)互相提問，練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，提高口語表達(dá)能力。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學(xué)生自由發(fā)揮，用英語設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的交友活動。

-學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，其他學(xué)生評價(jià)并提出改進(jìn)建議。

5.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后用英語寫一篇關(guān)于自己朋友的短文。

6.教學(xué)反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的新詞匯，如"name"、"age"、"school"等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問他人信息。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生學(xué)會了使用"What’syourname?"、"I’m..."等句型進(jìn)行自我介紹，并能根據(jù)情境變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.口語表達(dá)能力：

通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。他們在實(shí)際情境中能夠更加自信地使用英語進(jìn)行交流。

4.交際策略：

學(xué)生學(xué)會了如何通過提問、傾聽和回應(yīng)等方式進(jìn)行有效的交際。他們能夠根據(jù)對話內(nèi)容靈活運(yùn)用交際策略，使交流更加順暢。

5.跨文化交際意識：

通過學(xué)習(xí)如何介紹自己和詢問他人信息，學(xué)生提高了對跨文化交際的認(rèn)識。他們能夠尊重和欣賞不同文化背景的朋友，增強(qiáng)國際視野。

6.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動和實(shí)際情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，課后也愿意主動復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)新詞匯和句型。他們在課后能夠主動查找資料，鞏固所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需完成教材中與本節(jié)課主題相關(guān)的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對詞匯和句型的理解。

2.自我介紹練習(xí)：學(xué)生用英語寫一篇簡短的自我介紹，內(nèi)容包括姓名、年齡、學(xué)校、愛好等，并在下節(jié)課進(jìn)行口頭展示。

3.詞匯卡片制作：學(xué)生制作一套詞匯卡片，每張卡片上寫一個(gè)新詞匯和相應(yīng)的中文翻譯，以及一個(gè)與該詞匯相關(guān)的圖片或例句。

4.交際游戲設(shè)計(jì)：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的英語交際游戲，游戲需包含本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，并說明游戲規(guī)則。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的批改：教師將對學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的詞匯拼寫、句型運(yùn)用和語法正確性。

2.自我介紹展示的反饋：教師將對學(xué)生口頭展示的自我介紹進(jìn)行評價(jià)，指出發(fā)音、語調(diào)和表達(dá)流暢度等方面的問題，并給予改進(jìn)建議。

3.詞匯卡片檢查：教師將檢查學(xué)生制作的詞匯卡片，確保卡片內(nèi)容正確，并鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間通過卡片復(fù)習(xí)詞匯。

4.交際游戲設(shè)計(jì)的評價(jià)：教師將對學(xué)生的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)，包括游戲的創(chuàng)新性、實(shí)用性以及是否包含本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并給出改進(jìn)意見。

教師將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，進(jìn)行以下反饋：

-對于作業(yè)完成情況良好的學(xué)生，教師將給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于作業(yè)中存在的問題，教師將個(gè)別或集體進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生識別錯(cuò)誤并找到改進(jìn)的方法。

-對于需要額外幫助的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-教師將定期與家長溝通，反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。典型例題講解1.例題：MynameisLiMing.Iamtwelveyearsold.IaminClass3,Grade3.

答案：李明的名字是LiMing，他12歲，在三年級三班。

2.例題：What’syourname?MynameisWangTao.

答案：你的名字是什么？我的名字是王濤。

3.例題：Howoldareyou?Iameightyearsold.

答案：你多大了？我八歲。

4.例題：What’syourschool?It’sNo.1PrimarySchool.

答案：你的學(xué)校是什么？它是一年級小學(xué)。

5.例題：Whatclassareyouin?IaminClass1,Grade1.

答案：你在哪個(gè)班？我在一年級一班。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2展示了如何用英語進(jìn)行自我介紹。在回答問題時(shí)，學(xué)生需要按照“問什么答什么”的原則，確?；卮鹋c問題相關(guān)。

2.例題3和例題4練習(xí)了詢問和回答年齡的問題。在回答年齡時(shí)，學(xué)生需要使用正確的數(shù)詞和語法結(jié)構(gòu)。

3.例題5和例題6涉及詢問和回答學(xué)校及班級的問題。學(xué)生需要掌握詢問學(xué)校名稱和班級的具體句型。

-在例題1中，學(xué)生需要知道如何表達(dá)自己的名字、年齡和班級信息。關(guān)鍵詞包括"name"、"age"、"school"和"Class"。

-在例題2中，學(xué)生需要學(xué)會如何回答別人的名字。關(guān)鍵詞包括"What’syourname?"和"Mynameis..."。

-在例題3中，學(xué)生需要學(xué)會詢問和回答年齡。關(guān)鍵詞包括"Howoldareyou?"和"Iam..."。

-在例題4中，學(xué)生需要學(xué)會詢問和回答學(xué)校名稱。關(guān)鍵詞包括"What’syourschool?"和"It’s..."。

-在例題5中，學(xué)生需要學(xué)會詢問和回答班級信息。關(guān)鍵詞包括"Whatclassareyouin?"和"Iamin..."。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更快地掌握語言的實(shí)際運(yùn)用。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過角色扮演和討論，不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在掌握詞匯時(shí)，僅僅停留在記憶層面，缺乏在實(shí)際語境中的運(yùn)用能力。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中對詞匯的深度挖掘和拓展不夠。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，以及如何更好地調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生，這種評價(jià)方式可能不夠全面，不能充分反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.詞匯教學(xué)深化：我將