2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 古代歷史的變革（下）第8課 張居正改革教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 岳麓版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第8課張居正改革教學(xué)教學(xué)實(shí)錄岳麓版選修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治?024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第8課張居正改革教學(xué)教學(xué)實(shí)錄岳麓版選修1。本節(jié)課主要圍繞張居正改革展開，旨在讓學(xué)生了解明朝中期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的改革措施及其影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握歷史唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析張居正改革的背景、措施和影響，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)理解歷史事件的發(fā)展規(guī)律。增強(qiáng)歷史思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考改革的意義和局限性。提升歷史責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生為國家富強(qiáng)、民族振興貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)古代歷史有一定的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)明朝歷史有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)張居正改革的具體內(nèi)容可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但在深度分析歷史事件和人物方面可能存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對(duì)歷史學(xué)科的興趣和責(zé)任感有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；同時(shí)，由于部分學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備不足，可能會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作學(xué)習(xí)的能力也是影響教學(xué)效果的重要因素。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的深度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《岳麓版高中歷史》選修1中關(guān)于張居正改革的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與張居正改革相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、PPT投影儀等，以便展示教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)《張居正改革》這一課。張居正是明朝中期的政治家、改革家，他的改革對(duì)明朝乃至中國歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。那么，張居正改革的背景是什么？他的改革措施有哪些？改革又取得了哪些成效呢？讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。

二、新課導(dǎo)入

（老師）首先，我們來回顧一下明朝中期的歷史背景。當(dāng)時(shí)，明朝已經(jīng)進(jìn)入中期，政治腐敗、財(cái)政困難、邊防松懈等問題日益嚴(yán)重。在這樣的背景下，張居正開始了他的改革。

（學(xué)生）明朝中期有哪些問題？

（老師）明朝中期主要存在政治腐敗、財(cái)政困難、邊防松懈等問題。這些問題導(dǎo)致了國家治理的困境，也為張居正的改革提供了契機(jī)。

三、學(xué)習(xí)張居正改革背景

（老師）接下來，我們來探究張居正改革的背景。首先，明朝中期的政治腐敗嚴(yán)重，官員貪污腐化，導(dǎo)致國家治理陷入困境。其次，財(cái)政困難，國庫空虛，無法滿足國家開支。最后，邊防松懈，導(dǎo)致外患不斷，國家安全受到威脅。

（學(xué)生）張居正改革的背景有哪些？

（老師）張居正改革的背景主要有政治腐敗、財(cái)政困難、邊防松懈三個(gè)方面。

四、探究張居正改革措施

（老師）了解了改革背景，接下來我們來探究張居正的改革措施。張居正的改革主要從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三個(gè)方面入手。

（1）政治改革：張居正實(shí)行“一條鞭法”，簡(jiǎn)化稅制，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；整頓官場(chǎng)，打擊貪污腐敗，提高官員素質(zhì)。

（2）經(jīng)濟(jì)改革：張居正推行“一條鞭法”，簡(jiǎn)化稅制，增加國家財(cái)政收入；實(shí)行“一條鞭法”，加強(qiáng)商業(yè)管理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（3）軍事改革：張居正改革兵制，實(shí)行募兵制，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力；加強(qiáng)邊防，鞏固國防。

（學(xué)生）張居正的改革措施有哪些？

（老師）張居正的改革措施主要包括政治改革、經(jīng)濟(jì)改革和軍事改革。

五、分析張居正改革成效

（老師）張居正的改革取得了哪些成效呢？首先，政治上，官員貪污腐敗現(xiàn)象得到遏制，政治風(fēng)氣有所好轉(zhuǎn)；其次，經(jīng)濟(jì)上，國家財(cái)政收入增加，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展；最后，軍事上，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高，邊防得到鞏固。

（學(xué)生）張居正的改革成效有哪些？

（老師）張居正的改革成效主要體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事三個(gè)方面。

六、討論張居正改革的局限性

（老師）然而，任何改革都有其局限性。張居正的改革也存在一些問題，如改革措施不夠徹底，改革成果難以持久等。

（學(xué)生）張居正改革的局限性有哪些？

（老師）張居正改革的局限性主要包括改革措施不夠徹底，改革成果難以持久等。

七、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了張居正改革的背景、措施、成效和局限性。張居正的改革對(duì)明朝乃至中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注歷史人物和事件，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。

八、布置作業(yè)

（老師）請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.總結(jié)張居正改革的背景、措施、成效和局限性。

2.思考張居正改革對(duì)今天社會(huì)的啟示。

九、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《張居正改革》這一課，通過探究張居正改革的背景、措施、成效和局限性，我們了解了改革的重要性和復(fù)雜性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.張居正改革的時(shí)代背景

-明朝中期的政治腐敗、財(cái)政困難、邊防松懈等問題。

2.張居正改革的政治措施

-實(shí)行“一條鞭法”，簡(jiǎn)化稅制，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

-整頓官場(chǎng)，打擊貪污腐敗，提高官員素質(zhì)。

3.張居正改革的經(jīng)濟(jì)措施

-推行“一條鞭法”，增加國家財(cái)政收入。

-加強(qiáng)商業(yè)管理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.張居正改革的軍事措施

-改革兵制，實(shí)行募兵制，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

-加強(qiáng)邊防，鞏固國防。

5.張居正改革的成效

-政治上：官員貪污腐敗現(xiàn)象得到遏制，政治風(fēng)氣有所好轉(zhuǎn)。

-經(jīng)濟(jì)上：國家財(cái)政收入增加，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

-軍事上：軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高，邊防得到鞏固。

6.張居正改革的局限性

-改革措施不夠徹底，改革成果難以持久。

-改革過程中存在一定程度的保守和局限性。

7.張居正改革的歷史影響

-對(duì)明朝中期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面產(chǎn)生了積極影響。

-為明朝后期的政治改革奠定了基礎(chǔ)。

-對(duì)后世改革思想和實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

8.張居正改革的意義

-體現(xiàn)了改革者敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的精神。

-為后世提供了寶貴的改革經(jīng)驗(yàn)和啟示。

-對(duì)于研究明朝歷史和改革思想具有重要意義。

9.張居正改革與明朝歷史的關(guān)聯(lián)

-張居正改革是明朝中期歷史發(fā)展的重要事件。

-對(duì)明朝歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

10.張居正改革對(duì)學(xué)生的啟示

-培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。

-提高學(xué)生分析歷史問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注歷史、學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①張居正改革背景

-明朝中期問題：政治腐敗、財(cái)政困難、邊防松懈

-改革的必要性：國家治理困境，社會(huì)矛盾激化

②張居正改革措施

①政治改革

-一條鞭法：簡(jiǎn)化稅制，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)

-官場(chǎng)整頓：打擊貪污腐敗，提高官員素質(zhì)

②經(jīng)濟(jì)改革

-一條鞭法：增加國家財(cái)政收入

-商業(yè)管理：加強(qiáng)商業(yè)管理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

③軍事改革

-兵制改革：募兵制，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

-邊防加強(qiáng)：鞏固國防，抵御外患

③張居正改革成效

-政治上：政治風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，官員貪污減少

-經(jīng)濟(jì)上：財(cái)政收入增加，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展

-軍事上：軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升，邊防得到鞏固

④張居正改革局限性

-改革措施不夠徹底

-改革成果難以持久

-改革過程中存在保守和局限性

⑤張居正改革歷史影響

-對(duì)明朝中期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的積極影響

-為明朝后期政治改革奠定基礎(chǔ)

-對(duì)后世改革思想和實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

⑥張居正改革意義

-鼓舞改革者勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新

-提供寶貴改革經(jīng)驗(yàn)和啟示

-研究明朝歷史和改革思想的重要參考八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于張居正改革的背景、措施和影響有較好的理解。大部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞張居正改革的各個(gè)方面進(jìn)行深入探討，如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事改革的具體內(nèi)容及其影響。各小組展示的成果體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)歷史事件的全面把握和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)張居正改革相關(guān)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，覆蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)張居正改革的背景和措施掌握較好，但在分析改革影響和局限性方面存在一定的困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供改進(jìn)的方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極地參與討論，提高自己的歷史思辨能力。對(duì)于回答問題準(zhǔn)確的學(xué)生，給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-針對(duì)小組討論成果展示：肯定各小組在討論過程中的合作精神和分析能力，同時(shí)指出討論中存在的問題，如觀點(diǎn)不夠深入、分析不夠全面等，引導(dǎo)學(xué)生提高討論質(zhì)量。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：針對(duì)學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)歷史事件的全面理解和深入分析。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的不足，虛心接受他人的意見，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，提醒學(xué)生在互評(píng)過程中，要客觀公正，給予他人建設(shè)性的建議。

-針對(duì)教學(xué)方法的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，教師將適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，如增加案例分析、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。典型例題講解典型例題1：

問題：張居正實(shí)施“一條鞭法”的主要目的是什么？

解答：張居正實(shí)施“一條鞭法”的主要目的是簡(jiǎn)化稅制，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，增加國家財(cái)政收入，從而改善國家財(cái)政狀況。

典型例題2：

問題：張居正整頓官場(chǎng)的主要措施有哪些？

解答：張居正整頓官場(chǎng)的主要措施包括：實(shí)行官員考核制度，選拔賢能；嚴(yán)懲貪污腐敗官員；提高官員素質(zhì)，加強(qiáng)廉政建設(shè)。

典型例題3：

問題：張居正的軍事改革對(duì)明朝有什么影響？

解答：張居正的軍事改革對(duì)明朝的影響主要體現(xiàn)在提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，加強(qiáng)邊防，鞏固國防，有效抵御外患。

典型例題4：

問題：張居正改革的經(jīng)濟(jì)措施有哪些？

解答：張居正改革的經(jīng)濟(jì)措施包括：推行“一條鞭法”，簡(jiǎn)化稅制；加強(qiáng)商業(yè)管理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；實(shí)行貨幣改革，穩(wěn)定貨幣流通。

典型例題5：

問題：張居正改革的歷史局限性有哪些？

解答：張居正改革的歷史局限性主要包括：改革措施不夠徹底，改革成果難以持久；改革過程中存在一定程度的保守和局限性；改革未能從根本上解決明朝中期的深層次問題。

補(bǔ)充說明：

例題1：請(qǐng)分析“一條鞭法”對(duì)明朝社會(huì)的影響。

答案：“一條鞭法”對(duì)明朝社會(huì)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

2.增加了國家財(cái)政收入，改善了國家財(cái)政狀況。

3.促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。

例題2：請(qǐng)比較張居正整頓官場(chǎng)與王安石變法中整頓官場(chǎng)措施的不同。

答案：張居正整頓官場(chǎng)與王安石變法中整頓官場(chǎng)措施的不同主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1.目的不同：張居正整頓官場(chǎng)是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，提高官員素質(zhì)；王安石變法中整頓官場(chǎng)是為了推行新法，減少官員干預(yù)。

2.方法不同：張居正整頓官場(chǎng)側(cè)重于選拔賢能、嚴(yán)懲貪污；王安石變法中整頓官場(chǎng)側(cè)重于改革官職、調(diào)整官員待遇。

例題3：請(qǐng)結(jié)合歷史背景，分析張居正軍事改革的原因。

答案：張居正軍事改革的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.明朝中期邊防松懈，外患不斷。

2.軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力低下，無法有效抵御外患。