三年級科學(xué)上冊第三單元溶解的秘密3溶解與加熱教學(xué)設(shè)計(jì)大象版

PAGEPAGE1第三課溶解與加熱一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：通過試驗(yàn)，知道攪拌和溫度是影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素。在老師引導(dǎo)下，能基于已有學(xué)問閱歷和所學(xué)學(xué)問，從現(xiàn)象和事務(wù)發(fā)生的條件、過程、緣由等方面提出假設(shè)。在老師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)學(xué)問，制定簡潔的探究安排。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元第三節(jié)《溶解與加熱》。上節(jié)課探究了影響溶解快慢的一個(gè)重要因素：攪拌，本節(jié)課學(xué)生將探究影響溶解快慢的另外一個(gè)因素：溫度。承接上節(jié)課的情境，本節(jié)課仍舊以喝糖水來導(dǎo)入，并提出問題：“怎樣使溶解更加快一點(diǎn)？”本節(jié)課的仍舊會(huì)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程，即提出問題、猜想假設(shè)、制定安排、進(jìn)行試驗(yàn)、得出結(jié)論，最終增加拓展活動(dòng)一項(xiàng)。雖然和上節(jié)課一樣須要經(jīng)驗(yàn)完整的探究活動(dòng)，但本節(jié)課的重點(diǎn)在“制定安排”上。學(xué)生分析：三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，新奇心強(qiáng)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道初步了解如何進(jìn)行一個(gè)完整的探究過程，并具備肯定的探究實(shí)力。本節(jié)課著重培育學(xué)生制定安排的實(shí)力，首次引導(dǎo)學(xué)生在上一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制定試驗(yàn)安排，并培育學(xué)生具有限制變量的意識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在老師的指導(dǎo)下，能夠依據(jù)自己的假設(shè)，制定出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)安排。2.通過試驗(yàn)，能夠總結(jié)出加熱可以影響溶解的快慢。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.在老師的指導(dǎo)下，能夠依據(jù)自己的假設(shè)，制定出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)安排。2.通過試驗(yàn)，能夠總結(jié)出加熱可以影響溶解的快慢。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.在老師的指導(dǎo)下，能夠依據(jù)自己的假設(shè)，制定出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)安排。2.通過試驗(yàn)，能夠總結(jié)出加熱可以影響溶解的快慢。五、教學(xué)打算：教材、教學(xué)課件、每組試驗(yàn)材料包（燒杯、冷水、熱水、白糖、味精、小蘇打、鹽）、試驗(yàn)記錄單等。六、學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖猜想與假設(shè)提出問題：上節(jié)課我們用勺子來加快白糖的溶解，怎樣才能更快一點(diǎn)呢？學(xué)生猜想，提出假設(shè)：把水加熱。通過生活中的實(shí)際動(dòng)身，貼近學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生的愛好。制定安排通過剛剛的探討，大部分學(xué)生猜想加熱能加快白糖溶解，但這只是我們的猜想，我們怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想呢？出示任務(wù)：好的安排是勝利的一半，在試驗(yàn)之前，我們須要一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才?。請大家以小組為單位制定試驗(yàn)安排。試驗(yàn)安排包括：探究問題、猜想假設(shè)、試驗(yàn)材料、試驗(yàn)步驟。依據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容，探討：結(jié)合上節(jié)課制定的安排，我們在制定試驗(yàn)步驟時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮什么？4.學(xué)生完善試驗(yàn)安排，老師指導(dǎo)。學(xué)生思索，并回答：可以通過試驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。學(xué)生以小組為單位探討并初步制定試驗(yàn)安排。學(xué)生探討：須要確定哪些條件變更，哪些條件不變。（變更的條件：一杯熱水、一杯涼水；不變的條件：相同量的水、相同量的白糖。）4.完善試驗(yàn)安排。①2個(gè)燒杯中分別放入100毫升的冷水和熱水。②同時(shí)在兩杯水中放入同樣多的白糖。③同時(shí)在兩杯水中放入同樣多的白糖。本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是制定科學(xué)合理的試驗(yàn)安排，首先老師拋出疑問，在本次試驗(yàn)中，哪些因素是變更的，哪些是不變更的？學(xué)生思索后再進(jìn)行試驗(yàn)安排的修改，最終得出完整科學(xué)的試驗(yàn)安排。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。進(jìn)行試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)安排進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。2.做的快的小組可以再選擇一種材料進(jìn)行探究。學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)安排進(jìn)行試驗(yàn)，并將試驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。試驗(yàn)進(jìn)行快的小組再選擇一種材料用相同的方法進(jìn)行探討。本環(huán)節(jié)依據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)的安排進(jìn)行試驗(yàn)，熬煉學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，為下個(gè)環(huán)節(jié)做打算。得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。試驗(yàn)證明，加熱可以加快物質(zhì)在水中的溶解。學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)覺加熱可以使溶解更快。分析試驗(yàn)現(xiàn)象，得