2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 6 School（學(xué)校）教學(xué)實(shí)錄 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module6School（學(xué)校）教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module6School，包括學(xué)校相關(guān)詞匯、句型及情景對(duì)話的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的日常生活用品、顏色等詞匯有聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)情景對(duì)話的形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)詞匯和情景對(duì)話，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活，激發(fā)他們對(duì)校園文化的熱愛(ài)，促進(jìn)其全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)，對(duì)日常生活用品、顏色等主題有一定的詞匯積累。此外，學(xué)生已具備一定的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較高。在課堂上，學(xué)生喜歡參與互動(dòng)，對(duì)角色扮演等活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格以聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)為主，通過(guò)圖片、動(dòng)作和游戲等方式更容易理解和記憶新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)學(xué)校相關(guān)詞匯的掌握不夠熟練，容易混淆。在情景對(duì)話中，學(xué)生可能面臨語(yǔ)言表達(dá)不流暢、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)練習(xí)中缺乏自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module6School的教材，包含相關(guān)的詞匯表和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校場(chǎng)景圖片、教室布局圖，以及與學(xué)校活動(dòng)相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠自由組合進(jìn)行角色扮演；在講臺(tái)附近準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示學(xué)校場(chǎng)景布置和互動(dòng)游戲。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于學(xué)校生活的英語(yǔ)視頻，并記錄下學(xué)校場(chǎng)景中的物品名稱。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“School”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如“你最喜歡的學(xué)?；顒?dòng)是什么？”、“你能描述一下你的學(xué)校嗎？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)校場(chǎng)景中的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解學(xué)校相關(guān)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)校圖片或簡(jiǎn)短的視頻，引出“School”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解學(xué)校場(chǎng)景中的英語(yǔ)詞匯和句型，如“classroom”、“teacher”、“student”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)學(xué)校的了解，并使用新學(xué)的詞匯進(jìn)行描述。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，使用新學(xué)的詞匯描述學(xué)校場(chǎng)景。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解學(xué)校場(chǎng)景中的英語(yǔ)詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新學(xué)的詞匯和句型。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解學(xué)校場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)，掌握相關(guān)詞匯和句型。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“School”課題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生繪制一張學(xué)校地圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注。

提供拓展資源：提供與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)書(shū)籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于學(xué)校生活的英語(yǔ)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)校相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面取得了顯著的效果，具體如下：

1.詞匯掌握：

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生們學(xué)會(huì)了使用與學(xué)校相關(guān)的句型，如“Igotoschoolbybus.”、“Myteacherisverynice.”、“Ihavealotoffriends.”等。這些句型的運(yùn)用能力提升，使得學(xué)生在實(shí)際交流中能夠更加自信地表達(dá)自己的想法和經(jīng)歷。

3.情景對(duì)話：

4.文化理解：

本節(jié)課通過(guò)介紹學(xué)校生活，讓學(xué)生們對(duì)西方國(guó)家的學(xué)校文化有了初步的了解。學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家學(xué)校生活的異同，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)興趣：

在課堂上，學(xué)生們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這種興趣的激發(fā)有助于他們持續(xù)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.團(tuán)隊(duì)合作：

7.自主學(xué)習(xí)能力：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)自主閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問(wèn)題等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

8.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片、視頻等多種途徑獲取信息，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些學(xué)習(xí)策略的掌握有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加高效地學(xué)習(xí)。

9.信心提升：

10.情感態(tài)度：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種積極的情感態(tài)度有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課，我們圍繞“School”這個(gè)主題展開(kāi)，通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)和情景對(duì)話，旨在讓學(xué)生們能夠用英語(yǔ)描述學(xué)校生活，并增強(qiáng)他們的英語(yǔ)交流能力?；仡櫿谜n的教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我覺(jué)得在課前準(zhǔn)備上，我做得還是比較充分的。我準(zhǔn)備了豐富的多媒體資源，如學(xué)校場(chǎng)景的圖片、視頻，以及相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。這些資源在課堂上起到了很好的輔助作用，讓學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有所收獲。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于學(xué)校相關(guān)詞匯的接受度很高，他們能夠迅速地記憶并使用這些詞匯。例如，“classroom”、“teacher”、“student”等詞匯，學(xué)生們都能在短時(shí)間內(nèi)掌握。這讓我感到很高興，也讓我意識(shí)到，只要教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很高。

然而，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些緊張，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新學(xué)詞匯的掌握還不夠熟練，或者是缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)更多的互動(dòng)和游戲，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握還不夠牢固。例如，在句子結(jié)構(gòu)上，有些學(xué)生容易混淆主語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解，并通過(guò)一些有趣的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握語(yǔ)法規(guī)則。

在教學(xué)策略上，我認(rèn)為小組討論和角色扮演是一種非常有效的教學(xué)方法。它不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。但是，我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于依賴其他同學(xué)，缺乏獨(dú)立思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

最后，我覺(jué)得在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我還可以做得更好。目前，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我打算在今后的教學(xué)中，引入更多的評(píng)價(jià)方式，如口頭提問(wèn)、小組展示等，以便更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的“School”主題相關(guān)詞匯和句型，以下是為學(xué)生布置的作業(yè)：

1.家庭作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述他們最喜歡的學(xué)?；顒?dòng)，包括活動(dòng)的名稱、地點(diǎn)、時(shí)間以及為什么喜歡這個(gè)活動(dòng)。短文應(yīng)包含至少五個(gè)新學(xué)的學(xué)校相關(guān)詞匯，如“gymnasium”、“l(fā)ibrary”、“playground”、“classmate”等。

-完成一份詞匯卡片，將新學(xué)的詞匯寫(xiě)在卡片的一面，相應(yīng)的翻譯和例句寫(xiě)在另一面。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-與家長(zhǎng)合作，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)校地圖，標(biāo)注出教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)等地點(diǎn)，并用英語(yǔ)寫(xiě)上每個(gè)地點(diǎn)的名稱。

-角色扮演：與家長(zhǎng)一起進(jìn)行角色扮演，模擬在學(xué)校的一天，如上學(xué)、上課、做作業(yè)等場(chǎng)景，使用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：

-我將使用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到公正的評(píng)價(jià)。

-對(duì)于書(shū)面作業(yè)，我將檢查學(xué)生的拼寫(xiě)、語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)是否正確。

2.反饋與指導(dǎo)：

-對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)提供詳細(xì)的反饋，包括哪些部分做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-對(duì)于短文作業(yè)，我會(huì)指出學(xué)生是否使用了至少五個(gè)新學(xué)的詞匯，并評(píng)價(jià)他們的句子結(jié)構(gòu)和連貫性。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與程度和創(chuàng)造性，以及他們是否能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行