9那一定會很好（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

9那一定會很好（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版三年級上冊《語文》中的“9那一定會很好”這一章節(jié)展開，主要內(nèi)容包括理解課文內(nèi)容，體會作者情感，學習生字詞，以及進行朗讀和背誦練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在三年級上冊所學的基礎語文知識緊密相連，如生字詞的認讀與書寫、課文的朗讀與背誦等，同時，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步提升對課文內(nèi)容的理解能力和情感體驗。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過學習生字詞和課文內(nèi)容，提升學生的詞匯量和語言表達能力。

2.增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生深入理解課文情感，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

3.強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，通過閱讀和討論，使學生感受文學之美，提升審美情趣和創(chuàng)造力。

4.促進學生的文化傳承與理解，通過學習課文，了解文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解課文《那一定會很好》的主旨，包括作者通過故事傳達的生命價值觀念和對自然環(huán)境的尊重。

-學習并掌握生字詞，如“種”、“長”、“果實”等，并能正確書寫。

-通過朗讀和背誦，提高學生的語言表達能力和對課文內(nèi)容的記憶。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解課文中蘊含的哲理，如“樹之所以成為樹，是因為它選擇了成長而不是成為果實”。

-學生在理解作者情感和故事寓意時可能遇到的困難，例如如何將抽象的情感與具體的文字相結合。

-生字詞的準確理解和書寫，特別是形近字和難寫字的區(qū)分和記憶。

-學生在朗讀時如何把握語氣和節(jié)奏，以更好地傳達課文中的情感。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師詳細講解課文內(nèi)容，引導學生理解課文主旨和情感。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演加深對課文情感的理解和體驗。

3.利用多媒體展示課文中的自然景觀圖片，幫助學生直觀感受課文描述的場景，增強學習效果。

4.通過游戲化的教學活動，如“猜字謎”、“詞語接龍”等，激發(fā)學生學習生字詞的興趣，提高記憶效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課文《那一定會很好》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想過，如果一棵樹不再長果實，它會變成什么？”

展示一些關于樹木生長和果實的圖片或視頻片段，讓學生初步感受樹木的生命周期和果實的意義。

簡短介紹課文《那一定會很好》的基本內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本概念、故事情節(jié)和作者情感。

過程：

講解課文的故事梗概，包括樹木從種子到長成大樹再到最終成為木桌的歷程。

詳細介紹課文中的角色和他們的變化，使用時間軸幫助學生梳理故事發(fā)展。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文的主旨和情感。

過程：

分析課文中的關鍵情節(jié)，如樹木成為木桌后的感受，以及人們對樹木的不同態(tài)度。

引導學生思考樹木的生命價值和人與自然的關系。

小組討論：讓學生分組討論課文中的道德困境，如樹木的選擇和人的需求，并提出自己的觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文主題相關的議題進行討論，如“我們應該如何對待自然？”

小組內(nèi)討論議題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括議題的分析、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的故事情節(jié)、角色分析、小組討論等。

強調課文對環(huán)境保護和生命尊重的啟示，鼓勵學生在日常生活中實踐這些價值觀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于課文主題的短文或日記，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中觀察和思考自然與人類的關系。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠準確認讀并書寫課文中的生字詞，如“種”、“長”、“果實”等。

-學生能夠理解課文的基本內(nèi)容，包括樹木的生長過程和最終的轉變。

-學生能夠運用所學詞匯和句子結構進行簡單的描述和表達。

2.思維能力提升：

-學生能夠通過分析課文中的情節(jié)和角色行為，提升邏輯推理能力。

-學生能夠從課文故事中提煉出環(huán)境保護和生命尊重的道德觀念，增強思辨能力。

-學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并通過辯論的方式鍛煉批判性思維。

3.情感與價值觀培養(yǎng)：

-學生通過閱讀課文，能夠感受到作者對生命的尊重和對自然環(huán)境的熱愛，培養(yǎng)同理心。

-學生能夠認識到樹木和其他自然生物的價值，增強環(huán)保意識。

-學生在角色扮演和討論中，能夠體會到不同角色的情感變化，提升情感理解能力。

4.語文素養(yǎng)提高：

-學生通過朗讀和背誦課文，提高了語音語調和節(jié)奏感，增強了語文表達能力。

-學生在寫作課后作業(yè)時，能夠運用課文中的詞匯和句式，提高寫作水平。

-學生在課堂上積極參與討論和展示，提升了口頭表達能力和公共演講技巧。

5.合作與交流能力：

-學生在小組討論中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提升了合作能力。

-學生通過課堂展示，學會了如何清晰地表達自己的想法，提高了交流能力。

-學生在互動問答環(huán)節(jié)，能夠主動參與，積極提問，增強了課堂參與度。

6.終身學習能力：

-學生通過本節(jié)課的學習，對環(huán)境保護和生命尊重有了更深刻的認識，激發(fā)了終身學習的興趣。

-學生在解決實際問題時，能夠嘗試運用課文中的知識，培養(yǎng)了問題解決能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠自主查找資料，擴展知識面，提升了自主學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-樹木生長過程：種子→樹苗→大樹→木桌

-生命價值觀念：尊重生命，珍惜資源

-環(huán)境保護意識：人與自然和諧共生

②重點詞句：

-“那一定會很好”體現(xiàn)的期待與愿望

-“樹之所以成為樹，是因為它選擇了成長而不是成為果實”表達的生命哲學

-“它知道，它一定會很好”反映的自信與堅定

③板書結構：

-標題：《那一定會很好》

-主干：樹木的生命歷程

-分支：

1.種子階段：種子→樹苗

2.成長階段：樹苗→大樹

3.變化階段：大樹→木桌

-輔助內(nèi)容：

-生命價值觀念

-環(huán)境保護意識

-人物情感變化

-互動區(qū)域：學生討論與思考的記錄課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過課堂提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度和生字詞的掌握情況。例如，提問“故事中的樹木為什么會選擇成長而不是成為果實？”以檢查學生對課文主題的把握。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論時的積極性、角色扮演時的投入度等，以評估學生的互動能力和合作精神。

-朗讀與背誦測試：通過學生朗讀和背誦課文的部分段落，評估其語音語調和記憶效果。

-小組展示評價：觀察學生小組展示時的表達清晰度、邏輯性和創(chuàng)意性，以及團隊協(xié)作能力。

2.課堂即時反饋：

-對于學生的回答，教師應給予及時的正面反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-對于錯誤或困惑，教師應耐心指導，幫助學生理解和糾正。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課文主題相關的寫作作業(yè)，如“如果你是一棵樹，你會選擇成為什么？”

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，關注其寫作技巧、語言表達和思想深度。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)評語中，不僅要指出學生的不足，更要強調其優(yōu)點，鼓勵學生不斷進步。

4.定期測試：

-定期進行小測驗，評估學生對課文內(nèi)容的整體掌握情況。

-測試題應涵蓋課文的主要知識點，如生字詞、故事情節(jié)和主題思想。

5.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-安排學生之間進行互評，培養(yǎng)他們的批判性思維和同理心。

6.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)和進步。

-鼓勵家長參與學生的作業(yè)和活動，共同促進學生的學習成長。

7.教學評價記錄：

-教師應記錄每次課堂評價的結果，包括學生的表現(xiàn)、問題和改進措施。

-定期回顧評價記錄，調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《樹木的故事》系列書籍，這些書籍通過講述樹木的生長故事，向讀者傳達自然與生命的關系。

-視頻資源：紀錄片《森林的秘密》，通過高清影像展示森林生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍，了解樹木的生長過程和生態(tài)價值。

-觀看紀錄片，讓學生直觀感受森林生態(tài)系統(tǒng)的美麗和脆弱，增強環(huán)保意識。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的感想和體會，思考如何將課文中的生命價值觀念應用到日常生活中。

3.教師指導與幫助：

-教師可推薦幾本適合三年級學生的《樹木的故事》系列書籍，如《樹的故事》、《樹的生長日記》等。

-對于紀錄片《森林的秘密》，教師可以提前觀看，了解其中的科學知識和教育點，以便在課堂上與學生討論。

-教師可以設置一些討論話題，如“你最喜歡的樹木是什么？為什么？”“如果你有機會，你會選擇成為一棵什么樣的樹？”等，鼓勵學生在閱讀和觀看后進行思考和交流。

-對于學生的閱讀和觀看作業(yè)，教師可以提供一些開放性的問題，引導學生深入思考，例如：“樹木在人類生活中扮演了哪些角色？”“我們應該如何保護森林生態(tài)系統(tǒng)？”

-教師可以組織一次閱讀分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和觀看紀錄片后的感受，以此促進學生的語言表達能力和社交技能。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習中的困難。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅讓學生參與進來，而且能夠激發(fā)他們的學習興趣。

2.跨學科融合：我注意到《那一定會很好》這篇課文不僅涉及語文知識，還可以與科學、藝術等其他學科結合，比如通過藝術活動來表現(xiàn)課文中的情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我增加了互動環(huán)節(jié)，但有些學生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為我沒有找到適合所有學生的活動設計。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這可能忽略了學生在課堂之外的自主學習情況。

3.課堂時間管理：有時候我會發(fā)現(xiàn)課堂時間沒