1 古詩(shī)二首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)二首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩(shī)二首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《詠鵝》和《所見》兩首古詩(shī)。這兩首詩(shī)選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的詩(shī)歌內(nèi)容與二年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌風(fēng)格和表達(dá)方式相似，易于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，學(xué)生可以鞏固對(duì)古詩(shī)的韻律、節(jié)奏、意象等方面的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《詠鵝》和《所見》兩首古詩(shī)，學(xué)生將感受古典詩(shī)詞的美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)朗讀、背誦和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其審美鑒賞能力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時(shí)間較短。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，對(duì)韻律和節(jié)奏有一定的感知，但理解和分析能力有限。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的文學(xué)鑒賞能力正在形成，但寫作能力尚處于初級(jí)階段，需要通過(guò)大量閱讀和練習(xí)來(lái)提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立解決問(wèn)題的能力還有待提高。行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)熱情，但自我管理能力較弱，容易受到外界干擾。

對(duì)于《詠鵝》和《所見》這兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)使他們能夠初步感知詩(shī)歌的韻律美和意境美。然而，由于他們對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力有限，可能會(huì)在理解詩(shī)意和體會(huì)作者情感方面遇到困難。此外，由于寫作能力尚在初級(jí)階段，學(xué)生在嘗試仿寫詩(shī)歌時(shí)可能會(huì)遇到表達(dá)上的障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的背景、作者和詩(shī)意。

2.朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受，激發(fā)思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫等多媒體資源，直觀展示古詩(shī)的意境，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩(shī)。

3.實(shí)物教具：使用實(shí)物或模型，如鵝的形象，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)中的意象。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“你們喜歡聽故事嗎？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后講述一首簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句的韻律和美感。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶二年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，如《春曉》、《靜夜思》等，幫助學(xué)生回顧詩(shī)歌的基本特征和表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《詠鵝》和《所見》兩首古詩(shī)的背景、作者和詩(shī)意，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美和意象。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示圖片或?qū)嵨?，如鵝的形象、自然景觀等，幫助學(xué)生直觀理解古詩(shī)中的意象。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，鼓勵(lì)他們用自己的話描述詩(shī)歌的意境。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-朗讀練習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兩首古詩(shī)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生跟隨教師一起感受詩(shī)歌的美。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫古詩(shī)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，每組選取一首古詩(shī)進(jìn)行表演，其他小組評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生朗誦過(guò)程中給予及時(shí)指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏上的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生自信地展示自己。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的美和文學(xué)價(jià)值。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)和理解。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，用畫筆畫出詩(shī)歌的意境，并嘗試用自己的話描述詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程中的具體活動(dòng)安排如下：

導(dǎo)入：

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己喜歡的詩(shī)歌。

-教師講述一首簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句的韻律和美感。

新課呈現(xiàn)：

-教師講解《詠鵝》和《所見》的背景、作者和詩(shī)意。

-通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故竟旁?shī)中的意象，幫助學(xué)生理解。

-小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

新課呈現(xiàn)（續(xù)）：

-學(xué)生跟隨教師朗讀兩首古詩(shī)，注意節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生嘗試仿寫古詩(shī)，教師給予指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)：

-學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。

-教師在學(xué)生朗誦過(guò)程中給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)布置：

-學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，用畫筆畫出意境，并描述詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌鑒賞能力提升

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《詠鵝》和《所見》兩首古詩(shī)，能夠更好地理解詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，從而更深入地體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)

-學(xué)生在仿寫古詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用古詩(shī)詞的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)中，能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境，鍛煉了口頭表達(dá)能力。

3.文化素養(yǎng)的豐富

-通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生了解了古代詩(shī)人的生活和創(chuàng)作背景，豐富了他們的文化知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感增強(qiáng)，有助于培養(yǎng)他們的文化自信。

4.知識(shí)體系的完善

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)古詩(shī)的基本知識(shí)，如作者、朝代、詩(shī)歌類型等有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和寫作有了初步的了解，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了自我管理能力和解決問(wèn)題的能力。

6.情感態(tài)度的塑造

-學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)到了詩(shī)人的情感，培養(yǎng)了同情心和同理心。

-學(xué)生在詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作中，表達(dá)了自己的情感和思想，有利于塑造積極向上的情感態(tài)度。

7.綜合能力的提升

-學(xué)生在課堂上通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式參與學(xué)習(xí)，提升了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉了觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為全面發(fā)展打下了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①

-文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)的韻律、意象、作者簡(jiǎn)介

-關(guān)鍵詞：鵝、所、詩(shī)、見、遠(yuǎn)上寒山石徑斜

-重點(diǎn)句子：《詠鵝》中的“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌?！?/p>

《所見》中的“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

②

-文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)的表達(dá)方式、修辭手法

-關(guān)鍵詞：擬人、比喻、對(duì)仗

-重點(diǎn)句子：《詠鵝》中的“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

《所見》中的“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

③

-文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)的背景文化、情感體驗(yàn)

-關(guān)鍵詞：唐代、孟浩然、清代、袁枚

-重點(diǎn)句子：《詠鵝》中的“曲項(xiàng)向天歌”反映了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)。

《所見》中的“忽然閉口立”體現(xiàn)了牧童對(duì)自然美景的驚喜。課堂1.課堂提問(wèn)

-教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《詠鵝》時(shí)，教師可以提問(wèn)：“詩(shī)中描述了鵝的哪些特點(diǎn)？”在講解《所見》時(shí)，教師可以提問(wèn)：“牧童為什么忽然閉口立？”通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解是否準(zhǔn)確。

2.觀察學(xué)生參與情況

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度，包括學(xué)生的注意力集中情況、參與討論的積極性、朗讀時(shí)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)等。例如，在詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，教師可以注意學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)是否自然流暢。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-教師通過(guò)觀察小組討論和合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠共同完成任務(wù)。

4.課堂測(cè)試

-教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題等，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的記憶和理解。例如，測(cè)試學(xué)生能否正確填寫古詩(shī)中的缺失字詞，或者能否選擇正確的詩(shī)句來(lái)描述詩(shī)中的意象。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。例如，在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己的作品，也可以評(píng)價(jià)同伴的作品，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，包括古詩(shī)的背誦、仿寫和繪畫作業(yè)。在批改過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用和藝術(shù)表現(xiàn)。

-教師及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于做得好的地方給予肯定，對(duì)于需要改進(jìn)的地方提出具體建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

7.定期回顧和總結(jié)

-教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧和總結(jié)，通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問(wèn)題。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《詠鵝》和《所見》這兩首古詩(shī)教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，表達(dá)了自己的理解。但是，我也注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解不夠深入，或者是對(duì)小組合作感到不適應(yīng)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具吸引力的討論話題，同時(shí)加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在討論中找到自己的位置。

其次，我在講解古詩(shī)時(shí)，嘗試使用圖片和動(dòng)畫等多媒體手段，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。這種做法收到了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)多媒體的依賴性較強(qiáng)，可能會(huì)影響到他們獨(dú)立思考的能力。因此，我打算在今后的教學(xué)中，適度使用多媒體，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)文字和想象力去感受詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的自主理解能力。

再次，我在課堂上布置了一些仿寫作業(yè)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，但也暴露出他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用上的不足。有些學(xué)生的仿寫作品缺乏詩(shī)意，有的甚至完全脫離了古詩(shī)的格式。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多樣化的仿寫素材，并引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句的結(jié)構(gòu)、韻律和意象等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高他們的詩(shī)歌創(chuàng)作水平。

此外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些共性問(wèn)題，比如對(duì)詩(shī)歌意象的理解不夠深刻，對(duì)作者情感的把握不夠準(zhǔn)確。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課堂上增加對(duì)詩(shī)歌背景文化的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)