Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday”為主題，旨在通過情景模擬和任務(wù)驅(qū)動，引導學生運用所學知識描述過去發(fā)生的事情。課程設(shè)計緊密結(jié)合教材，通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，提高學生的語言運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心，提升學生的語言運用能力，包括聽、說、讀、寫技能。通過真實語境下的互動交流，發(fā)展學生的跨文化意識，學會尊重和理解不同的文化背景。同時，強化學生的自主學習能力，提高學生在真實情境中解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情；

②正確使用過去時態(tài)的動詞變化，特別是不規(guī)則動詞的過去式；

③能夠用完整的句子描述過去的活動經(jīng)歷，包括時間、地點、人物和活動內(nèi)容。

2.教學難點，

①學生能夠正確區(qū)分一般過去時態(tài)中的動詞變化規(guī)則與不規(guī)則變化；

②學生在描述過去經(jīng)歷時，能夠合理組織語言，使句子結(jié)構(gòu)完整、意思連貫；

③學生在聽力和口語練習中，能夠準確理解和表達過去發(fā)生的事件，克服語言障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的圖書館場景，讓學生在模擬情境中運用英語進行交流。

2.運用任務(wù)型教學法，設(shè)計一系列與圖書館相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演、信息搜索和報告撰寫，以提高學生的實際語言運用能力。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，使用圖片、視頻和音頻材料，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生在小組內(nèi)討論和互助，提高學生的合作意識和溝通能力。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師展示圖書館的圖片，詢問學生對圖書館的了解，激發(fā)學生的興趣。

3.提出問題：“同學們，你們?nèi)ミ^圖書館嗎？在圖書館里都做了些什么？”

4.學生自由發(fā)言，教師引導學生關(guān)注圖書館的活動和場景。

二、講授新課（10分鐘）

1.用時：10分鐘

2.教師講解一般過去時態(tài)的概念和用法，結(jié)合課本例句進行講解。

3.強調(diào)動詞變化規(guī)則，尤其是不規(guī)則動詞的過去式。

4.通過實物展示或多媒體展示，介紹圖書館內(nèi)常見場景，如借書處、閱讀區(qū)等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.用時：15分鐘

2.分組進行角色扮演，模擬在圖書館的情景，如借書、還書、尋找資料等。

3.教師巡回指導，糾正學生口語錯誤，引導學生正確運用一般過去時態(tài)。

4.學生互相評價，提高語言實際運用能力。

四、課堂提問（10分鐘）

1.用時：10分鐘

2.教師提問：“在圖書館，你們遇到過哪些有趣的事情？”

3.學生回答問題，教師引導討論，鞏固所學知識。

4.針對學生的回答，教師適時講解與核心素養(yǎng)相關(guān)的知識點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.用時：10分鐘

2.教師提問：“如果你們想去圖書館，需要準備些什么？”

3.學生分組討論，提出解決方案。

4.每組選代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師引導學生發(fā)揮想象力，設(shè)計一個理想中的圖書館，并描述其中的活動和設(shè)施。

3.學生展示設(shè)計成果，教師評價并提出改進意見。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的重要性和實際運用。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注圖書館，運用所學知識進行實踐。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.語法知識：

-一般過去時態(tài)的概念：表示過去某個時間點或時間段內(nèi)發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-動詞變化規(guī)則：規(guī)則動詞的過去式通常在動詞原形后加-ed，不規(guī)則動詞的過去式需單獨記憶。

-常用時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等。

2.詞匯知識：

-與圖書館相關(guān)的詞匯：library,book,borrow,return,read,find,information等。

-描述過去活動的詞匯：went,did,read,borrowed,returned等。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-主語+動詞過去式+賓語：Iwenttothelibraryyesterday.

-主語+動詞過去式+賓語+時間狀語：Shereadabooklastweek.

-主語+動詞過去式+賓語+狀語從句：IreturnedthebookafterIfinishedit.

4.交際功能：

-描述過去經(jīng)歷：詢問對方過去的活動，如“Iwenttoalibraryyesterday.Whataboutyou?”

-表達對過去事件的看法：如“IlikedthebookIreadlastmonth.”

5.文化背景知識：

-圖書館的功能和作用：提供書籍、資料等資源，供人們閱讀、學習和研究。

-圖書館的規(guī)則和禮儀：保持安靜，愛護圖書，遵守借閱規(guī)定等。

6.語言技能：

-聽力：能夠理解聽力材料中關(guān)于過去事件的信息。

-口語：能夠用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，進行簡單的交流。

-閱讀：能夠閱讀和理解關(guān)于過去事件的短文或?qū)υ挕?/p>

-寫作：能夠用過去時態(tài)寫簡單的句子或短文，描述過去發(fā)生的事情。

7.核心素養(yǎng)：

-跨文化意識：了解不同文化背景下圖書館的功能和作用。

-自主學習能力：通過自主學習，提高對英語學習的興趣和自信心。

-合作精神：在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務(wù)。

-解決問題能力：在面對問題時，能夠運用所學知識解決問題。重點題型整理1.句型轉(zhuǎn)換題

-原句：Iwenttothelibraryyesterday.

-改寫為否定句：Ididn'tgotothelibraryyesterday.

-改寫為一般疑問句：Didyougotothelibraryyesterday?

-改寫為特殊疑問句：Wheredidyougoyesterday?

2.完形填空題

-閱讀短文，根據(jù)上下文選擇合適的過去時態(tài)動詞填空。

-短文：I(1)tothelibraryyesterday.I(2)abookaboutanimals.I(3)itfortwohours.Itwasveryinteresting.(4)Ifinishedreading,I(5)itbacktothelibrary.

-答案：1.went,2.borrowed,3.read,4.When,5.returned

3.詞匯匹配題

-將下列過去時態(tài)動詞與相應(yīng)的過去時間狀語匹配。

-動詞：borrowed,read,returned,went,finished

-時間狀語：lastweek,lastmonth,yesterday,thismorning,twohoursago

-答案：borrowed-lastweek,read-twohoursago,returned-yesterday,went-lastmonth,finished-thismorning

4.連詞成句題

-將下列單詞連成完整的句子，使用一般過去時態(tài)。

-單詞：I,went,to,the,library,yesterday,with,my,friends

-答案：Iwenttothelibraryyesterdaywithmyfriends.

5.描述事件題

-根據(jù)以下提示，用過去時態(tài)描述一個過去發(fā)生的活動。

-提示：OnSaturday,Ivisitedmygrandparents.Wehadlunchtogether.Afterthat,weplayedchess.Intheevening,wewatchedamovie.

-答案：OnSaturday,Ivisitedmygrandparents.Wehadlunchtogether.Afterlunch,weplayedchess.Intheevening,wewatchedamovie.Itwasawonderfulday.內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①一般過去時態(tài)的構(gòu)成與用法

②圖書館場景中常用詞匯和句型

③描述過去經(jīng)歷的表達方式

2.重點詞匯

①動詞：go,borrow,read,return,visit

②時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear

3.重點句型

①主語+動詞過去式+賓語：Iwenttothelibraryyesterday.

②主語+動詞過去式+狀語：Hefinishedhishomeworklastnight.

③提問句：Wheredidyougolastweekend?

④答案句：Iwenttotheparkwithmyfriends.課堂1.課堂評價方法

①提問法：通過提問檢查學生對新知識的理解和掌握情況，例如：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”

②觀察法：觀察學生在課堂上的參與度、互動性和語言表達情況，如學生的發(fā)音、語調(diào)、詞匯運用等。

③小組活動評價：通過小組討論或合作完成任務(wù)，評估學生的合作能力和解決問題的能力。

④測試法：設(shè)計口頭或書面測試，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.課堂評價實施

①課堂提問：針對新學的時態(tài)和詞匯，設(shè)計開放性問題，鼓勵學生積極參與，如：“Howdoyouusuallyspendyourweekends?”

②觀察學生互動：在小組活動中，注意觀察學生之間的交流和合作情況，如：“Aretheyusingthecorrectpasttenseverbs?”

③小組活動評價：在小組活動結(jié)束后，詢問每個學生他們的角色和貢獻，以及他們從中學到了什么。

④口頭測試：通過提問學生的回答，檢查他們對過去時態(tài)的掌握，如：“Whatdidyoudoatthelibraryyesterday?”

⑤書面測試：設(shè)計簡單的書面測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對知識點的理解和運用。

3.課堂評價反饋

①及時反饋：在課堂結(jié)束時，對學生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

②鼓勵學生：對表現(xiàn)良好的學生給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學