2024-2025學(xué)年高中語文 第二課 第4節(jié) 聲情并茂-押韻與平仄教學(xué)實錄1 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第二課第4節(jié)聲情并茂—押韻與平仄教學(xué)實錄1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞新人教版選修《語言文字應(yīng)用》第二課第4節(jié)“聲情并茂—押韻與平仄”展開，旨在讓學(xué)生深入理解押韻和平仄在詩歌中的運用，提高學(xué)生的語言鑒賞能力和詩歌創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段所學(xué)的詩歌鑒賞和寫作知識緊密相連，通過復(fù)習(xí)押韻和平仄的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，進一步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過分析押韻與平仄在詩歌中的運用，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌音韻美的感知和鑒賞能力。

2.增強文化理解力：引導(dǎo)學(xué)生理解押韻和平仄在中國傳統(tǒng)詩歌中的文化內(nèi)涵，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)語言應(yīng)用能力：通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會運用押韻和平仄創(chuàng)作詩歌，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和美感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩歌鑒賞知識，包括詩歌的體裁、韻律等，對押韻和平仄有一定的了解，但可能缺乏深入分析和運用的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)有著較高的興趣，對詩歌的音韻美尤為關(guān)注。他們具備一定的獨立思考和表達(dá)能力，但在詩歌創(chuàng)作方面可能缺乏自信。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好理論學(xué)習(xí)，有的則更傾向于實踐創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解押韻和平仄的規(guī)律時可能遇到困難，尤其是在創(chuàng)作過程中如何巧妙地運用這些技巧以增強詩歌的音韻美感。此外，學(xué)生可能對如何將理論知識與實際創(chuàng)作相結(jié)合感到困惑，需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解押韻與平仄的基本概念和規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分析經(jīng)典詩歌中的押韻和平仄運用。

2.設(shè)計“詩歌創(chuàng)作”實踐活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有押韻和平仄美感的短詩，通過角色扮演和互相評價，提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣和能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同類型的詩歌，讓學(xué)生直觀感受押韻和平仄的差別，同時使用互動軟件進行押韻和平仄的練習(xí)，增強學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀關(guān)于押韻和平仄的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)備一首自己創(chuàng)作的詩歌樣本。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“押韻與平仄在詩歌中的運用”，設(shè)計問題如“如何判斷一首詩的押韻方式？”、“平仄在詩歌中有什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群或在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解押韻和平仄的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對押韻的音韻效果產(chǎn)生好奇。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解押韻與平仄的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段詩歌朗誦視頻，引出“聲情并茂—押韻與平仄”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解押韻和平仄的規(guī)律，結(jié)合《詩經(jīng)》中的詩句為例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同詩歌中的押韻和平仄特點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分析詩歌中的押韻和平仄。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解押韻和平仄的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解押韻與平仄的知識，掌握其在詩歌創(chuàng)作中的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生創(chuàng)作一首新的詩歌，要求注意押韻和平仄的運用。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩歌鑒賞書籍和在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成詩歌創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進行詩歌鑒賞和創(chuàng)作技巧的拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高詩歌創(chuàng)作的技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過系統(tǒng)的教學(xué)活動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.押韻與平仄知識的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠準(zhǔn)確地理解押韻和平仄的概念，掌握其基本規(guī)律。他們能夠識別和分析詩歌中的押韻方式，如押頭韻、押尾韻等，以及平仄的構(gòu)成和作用。

2.詩歌鑒賞能力的提升：學(xué)生通過分析經(jīng)典詩歌的押韻和平仄運用，增強了詩歌鑒賞能力。他們能夠從音韻美的角度欣賞詩歌，理解詩人通過音韻表達(dá)情感的藝術(shù)手法。

3.創(chuàng)作能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)押韻和平仄的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作詩歌，并注意在作品中運用這些技巧。他們的詩歌作品在音韻上更加和諧，節(jié)奏感更強，展現(xiàn)了創(chuàng)作能力的提升。

4.語言表達(dá)能力的增強：通過詩歌創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠更準(zhǔn)確地運用詞匯，合理安排句子結(jié)構(gòu)，使詩歌表達(dá)更加流暢和富有感染力。

5.文化素養(yǎng)的豐富：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的詩歌藝術(shù)有了更深入的了解，增強了文化自信。他們能夠體會到古代詩人通過詩歌傳達(dá)的思想情感，以及詩歌在歷史和文化中的重要地位。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，通過自主閱讀和研究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立查找資料，分析問題，提出解決方案，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7.團隊合作意識的增強：在小組討論和合作創(chuàng)作過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同完成任務(wù)。他們的團隊合作意識得到了增強，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了良好基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生感受到了詩歌中蘊含的豐富情感和價值觀。他們學(xué)會了欣賞美，追求美好，培養(yǎng)了高尚的道德情操。

9.創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，嘗試運用不同的押韻和平仄技巧，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。他們敢于突破傳統(tǒng)，勇于嘗試新事物，為未來的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

10.應(yīng)對挑戰(zhàn)能力的提升：在課堂活動和課后作業(yè)中，學(xué)生遇到了各種挑戰(zhàn)，如創(chuàng)作靈感不足、技巧運用不當(dāng)?shù)?。通過克服這些困難，學(xué)生的應(yīng)對挑戰(zhàn)能力得到了提升。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是本節(jié)課的課堂評價策略：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。在課堂上，教師將采用以下提問策略：

-開放性問題：鼓勵學(xué)生從不同角度思考，如“你認(rèn)為押韻和平仄在詩歌中的作用有哪些？”

-分析性問題：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的押韻和平仄運用，如“請分析這首詩中押韻的技巧和效果?！?/p>

-應(yīng)用性問題：讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如“如果你要創(chuàng)作一首詩，你會如何運用押韻和平仄？”

-反思性問題：促使學(xué)生回顧和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，如“通過今天的學(xué)習(xí)，你對詩歌的押韻和平仄有了哪些新的認(rèn)識？”

2.觀察評價

觀察是課堂評價的直觀方式，教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是觀察評價的幾個方面：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論和活動，是否主動提問和回答問題。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的專注程度和參與活動的熱情，是否認(rèn)真對待學(xué)習(xí)任務(wù)。

-合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在解決問題時的思路是否新穎，是否能夠提出獨到的見解。

3.測試評價

測試是課堂評價的量化方式，通過測試可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。以下是測試評價的具體實施：

-課堂小測驗：在課堂進行中，通過簡短的測驗來檢查學(xué)生對知識點的理解，如填寫押韻和平仄的相關(guān)表格。

-課堂討論總結(jié)：在討論結(jié)束后，進行簡短的口頭測試，讓學(xué)生復(fù)述討論要點。

-詩歌創(chuàng)作評價：在課后，教師可以收集學(xué)生的詩歌創(chuàng)作作品，進行評價。

4.及時反饋

課堂評價的目的是為了幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)，因此及時反饋至關(guān)重要。以下是反饋的幾個要點：

-正面反饋：對于學(xué)生的正確答案和積極表現(xiàn)，給予及時的表揚和鼓勵。

-指導(dǎo)性反饋：對于學(xué)生的錯誤或不足，提供具體的指導(dǎo)和改進建議。

-積極引導(dǎo)：在反饋過程中，保持積極的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們一起回顧一下，看看都有哪些收獲，也想想哪些地方可以改進。

先說說教學(xué)方法吧。我發(fā)現(xiàn)，用討論和創(chuàng)作的方式來教押韻和平仄，挺有效的。學(xué)生們在討論中各抒己見，創(chuàng)作時也特別投入，這讓我覺得他們對這些知識有了更深的理解。不過，我也注意到，有些學(xué)生一開始對詩歌創(chuàng)作不太感興趣，我可能得想些辦法，比如引入一些有趣的詩歌案例，來激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

然后是課堂管理，我覺得整體上還算是順利。不過，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生在課堂上有點分心，可能是因為手機或者其他東西吸引了他們的注意力。我得加強課堂紀(jì)律的管理，提醒學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上。

再來說說學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我感覺大部分學(xué)生都掌握了押韻和平仄的基本知識，能識別出詩歌中的這些元素。而且，他們在創(chuàng)作時也嘗試運用了這些技巧，這讓我挺高興的。不過，有的學(xué)生的作品在節(jié)奏上還是有點問題，看來我得找個時間，專門來輔導(dǎo)一下他們的創(chuàng)作。

說到創(chuàng)作，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生雖然能寫出押韻的詩句，但平仄的運用還不夠熟練。這讓我想到，我們是不是可以在課堂上增加一些平仄練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中提高。

至于情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對詩歌有了更深的感情。他們在分析詩歌時，能夠體會到詩人的情感，這對我來說是個意外的收獲。不過，也有一些學(xué)生對詩歌的鑒賞還是停留在表面，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩歌的深層內(nèi)涵。

現(xiàn)在得說說不足了。我發(fā)現(xiàn)自己有時候?qū)W(xué)生的問題回答得不夠深入，這可能是因為我對某些知識點的理解還不夠透徹。我得加強自己的專業(yè)知識，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

還有，我覺得課堂上的互動還可以再加強一些。有時候，學(xué)生的問題提得挺有意思，但我可能沒有完全抓住他們的意圖，導(dǎo)致討論沒有深入下去。我得學(xué)會更耐心地傾聽，更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生。

最后，我得總結(jié)一下這節(jié)課的收獲。學(xué)生們對詩歌的押韻和平仄有了更深的理解，創(chuàng)作能力也有所提高。我自己也在教學(xué)過程中學(xué)到了不少，比如如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，如何更有效地進行課堂管理。板書設(shè)計①押韻概述

-押韻的定義

-押韻的分類（頭韻、尾韻、中韻等）

-押韻的作用（增強節(jié)奏感、美化音韻）

②平仄概述

-平仄的定義

-平仄的分類（平聲、仄聲）

-平仄的作用（調(diào)節(jié)音律、表達(dá)情感）

③押韻與平仄的關(guān)系

-押韻與平仄的相互影響

-押韻與平仄在詩歌創(chuàng)作中的應(yīng)用

-押韻與平仄在詩歌鑒賞中的作用

④押韻與平仄的技巧

-押韻的技巧（押韻方式、押韻位置）

-平仄的技巧（平仄搭配、平仄變化）

-押韻與平仄的運用實例

⑤詩歌創(chuàng)作中的押韻與平仄

-押韻與平仄在詩歌創(chuàng)作中的重要性

-押韻與平仄在詩歌創(chuàng)作中的具體運用

-押韻與平仄在詩歌創(chuàng)作中的注意事項課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《詩經(jīng)》中的詩歌，尤其是那些具有明顯押韻和平仄特點的作品，如《關(guān)雎》、《桃夭》等。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于中國古代詩歌的紀(jì)錄片或講解視頻，如《中國詩詞大會》中的精彩片段，以及一些專家對詩歌押韻和平仄的深入解析。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀《詩經(jīng)》中的詩歌，選擇自己感興趣的篇目，重點分析其押韻和平仄的運用。

-觀看相關(guān)視頻資源，了解古代詩人如何運用押韻和平仄來表達(dá)情感和意境。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中，創(chuàng)作一首短詩，注意押韻和平仄的運用。

-鼓勵學(xué)生之間進行交流，分享自己的閱