黑龍江省牡丹江市一中2024-2025學年高三下學期開學檢測語文試題（原卷版+解析版）

2022級高三學年下學期開學考語文試題考試時間：150分鐘分值：150分命題人：王娜命題人：馮杰芳一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。王文靜：進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，網(wǎng)絡文學興起，適于瀏覽速讀的淺表化文字與普泛、淺顯的思想觀點似乎也難以為敘事藝術的探索提供機遇，那種需要體味揣摩和思考的文學體驗，因為沒有需求被理所當然地忽略和擱置了。王力平：其實，我不大贊同你這個看法。網(wǎng)絡文學創(chuàng)作，同樣需要探索和創(chuàng)新敘事的藝術。只不過這“敘事”不是那“敘事”，網(wǎng)絡文學的大火中，大約飛不出“先鋒文學”涅槃的鳳凰。王文靜：那么，在當下網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡劇等藝術形式都把“敘事”作為打開創(chuàng)作局面的途徑，意圖尋求自身在敘事上的創(chuàng)新可能的時候，文學敘事——我指的是傳統(tǒng)文學或者“純文學”——面對眾聲喧嘩，反而顯示出令人不甘心的沉默。那么，這種“令人不甘心的沉默”，是文學的選擇，還是社會歷史的選擇？王力平：首先，你所說的傳統(tǒng)文學或者“純文學”并沒有在敘事探索和創(chuàng)新上沉默。新近出版的許多優(yōu)秀作品，比如胡學文的《有生》、魯敏的《金色河流》都是在“文學敘事”上有所為的。只不過，他們可能更喜歡靜水深流的風格。其次，傳統(tǒng)意義上文學與網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡劇創(chuàng)作一樣，都有探索和創(chuàng)新敘事形式、方法和技巧的任務，但他們藝術追求的重心是不同的。簡單地說，前者是個性化寫作，后者是類型化寫作。前者是要實現(xiàn)作家獨特的審美感悟的形象表達，后者是要滿足大眾文化消費和娛樂的需求。前者著眼于如何為獨特的思想情感內(nèi)涵創(chuàng)造屬于他自己的、唯一的藝術形式，后者著眼于如何把故事講得更好看、更吸引讀者和觀眾。從理論上說，我們主張個性化寫作應該努力贏得更多的讀者，做到雅俗共賞，也主張類型化寫作應當努力超越“雷同”“模式”和“俗套”，提升審美品質(zhì)。但就創(chuàng)作實際而言，承認二者差異化的藝術追求和社會功能，是合理的，也是必要的。換句話說，這種差異化的文學功能和藝術追求，是文學的選擇，也是社會歷史的選擇。王文靜：在中國現(xiàn)代小說發(fā)展過程中，正是白話文的推廣和使用，促進了古典敘事向現(xiàn)代敘事邁出關鍵一步?；ヂ?lián)網(wǎng)在媒介變革中為語言帶來的新變，對于敘事是否能夠產(chǎn)生影響？王力平：如果把古典文學與現(xiàn)代文學的差異概括為“敘事”的差異，那么，這種差異遠遠不是語言的差異，不是文言與白話的差異。而互聯(lián)網(wǎng)媒介變革帶給語言的影響，其實并不是根本性的，“新變”之后的網(wǎng)絡文學，語言仍然是白話?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介變革帶給文學的真正的影響，是網(wǎng)絡文學的興起及其通俗化、大眾化、娛樂化審美屬性。如果說是否會產(chǎn)生影響，眼前顯見的是，曾經(jīng)淡化和取消故事情節(jié)的那些主張和努力都已成明日黃花，傳統(tǒng)文學或者說純文學正經(jīng)歷著“故事回歸”的壓力。王文靜：互聯(lián)網(wǎng)的技術屬性賦予了網(wǎng)友分享、評論、打賞的權(quán)利。這些權(quán)利意味著敘事的延伸：對于一個正在進行時且可以無限延長的小說文本，無論是點贊還是吐槽，書粉的意見甚至能夠影響小說的情節(jié)走向。當寫作者的敘事權(quán)被技術分割給讀者時，網(wǎng)絡文學是否還有在敘事上向更高一級迭代的可能？王力平：書粉的點贊、吐槽、評論、打賞是一種現(xiàn)場反饋，和過去說書人從書場氛圍中得到的聽眾反饋是相似的。它實際的作用是，聽眾不喜歡的，不妨一言帶過；聽眾喜歡的，武松故事可以演繹成“武松傳”。從本質(zhì)上說，作者把敘事權(quán)讓渡給讀者，如果只是因為技術的原因，而不是出于作者的自主選擇，這對作品的整體性是有害的，也就難以想象能帶來敘事藝術向更高一級迭代。王文靜：早在1936年，本雅明在《講故事的人》中就預言了“講故事這門藝術已是日薄西山”，他把敘事能力的衰退歸結(jié)為現(xiàn)代社會中人的經(jīng)驗的貶值。那么，在互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展中，人們關于經(jīng)驗的貶值和信息繭房的形成體會得更加明顯。一方面，想聽故事的人不用去看小說，新聞每天推送的真人真事就足夠傳奇；另一方面，網(wǎng)絡文學機制使其難以與傳統(tǒng)文學的敘事節(jié)奏和風格同步，那么互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？王力平：新聞能不能取代小說，顯然是另外一個問題。至于“互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？”這要看怎樣理解“敘事”。如果“敘事”是指網(wǎng)絡文學創(chuàng)作，我覺得，網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡劇都應該研究敘事藝術。具體地說，就是研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術，讓大眾喜聞樂見是這種研究的基本目標和方向。在這里，倒是可以重提普洛普所謂人物在故事中的31種功能、格雷馬斯所謂人物的6種功能和3組關聯(lián)性等，這些對網(wǎng)絡文學的類型化寫作來說，也許是值得參考和學習的。如果把“敘事”理解為，在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)意義上的文學敘事如何才能創(chuàng)新發(fā)展，那就不能就“敘事”說“敘事”了，而是要從深入新的時代生活說起，從深刻理解當代社會審美意識、不斷建構(gòu)作家自己的審美心理說起，從作家對現(xiàn)實生活獨特的審美感悟說起。以作家獨特的審美感悟為基礎、為依據(jù)，才能開始語言形象的創(chuàng)造，才有文學敘事形式、方法和技巧的運用和創(chuàng)新。坦白地說，這條路崎嶇而寂寞。印象中，成就最大的是曹雪芹。魯迅說：“自《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！辈贿^，為這個“都打破了”，曹雪芹經(jīng)歷了“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒。衡門僻巷愁今雨，廢館頹樓夢舊家”。還經(jīng)歷了“批閱十載，增刪五次”。這哪里是單純的形式、方法和技巧所能說盡的。（摘編自王文靜、王力平《敘事的沖動與焦慮——關于文學敘事問題的對話》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.王文靜認為進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，網(wǎng)絡文學文字與思想觀點的特點無法再為敘事藝術的探索提供機遇，對此王力平不大贊同。B.王力平以胡學文的《有生》、魯敏的《金色河流》等優(yōu)秀作品，證明了傳統(tǒng)文學或者“純文學”并沒有停止進行敘事的探索和創(chuàng)新。C.王力平認為古典文學與現(xiàn)代文學的“敘事”差異包括語言的差異，而互聯(lián)網(wǎng)媒介變革后的網(wǎng)絡文學語言淡化了文學的故事情節(jié)。D.語言形象的創(chuàng)造是文學敘事形式、方法、技巧運用與創(chuàng)新的基礎和依據(jù)，能體現(xiàn)作家獨特的審美感悟。2.根據(jù)王力平的言論，下列說法正確的一項是（）A.個性化寫作的傳統(tǒng)文學與類型化寫作的網(wǎng)絡文學藝術追求重心不同，但這不妨礙二者互相借鑒，最終融合。B.由于作者會對書粉吐槽的部分一筆帶過，對點贊、打賞的內(nèi)容進行演繹，所以網(wǎng)絡文學書粉的現(xiàn)場反饋會決定創(chuàng)作的方向。C.如果一部作品以讓大眾喜聞樂見為目標來研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術，它便是一部網(wǎng)絡文學作品。D.要對傳統(tǒng)意義上的文學敘事進行創(chuàng)新與發(fā)展，提升審美品質(zhì)，作家勢必要投入大量的時間和精力。3.下列對這篇訪談的理解和分析，不正確的一項是（）A.在提問“網(wǎng)絡文學是否還有在敘事上向更高一級迭代的可能”之前，王文靜先介紹互聯(lián)網(wǎng)技術屬性賦予網(wǎng)友的權(quán)利及對敘事的影響，使問題更清晰具體，易于理解。B.王力平說“新聞能不能取代小說，顯然是另外一個問題”，說明在訪談過程中被訪者應始終主動有意識地控制話題，避免離核心話題太遠。C.王力平在回答“互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？”問題時，采取了具體情況具體分析的方法進行討論，顯示出嚴謹?shù)膽B(tài)度。D.王文靜在與王力平交流的過程中，不只是提問，也表達了自己對某些問題的思考和觀點，使訪談的內(nèi)容更深入，氣氛更融洽。4.下面是小林同學對王文靜的問題進行的梳理、總結(jié)，選項是根據(jù)材料內(nèi)容對表格進行的補充，其中不正確的一項是問題序號問題內(nèi)容問題針對的對象問題提問的角度1這種“令人不甘心的沉默”，是文學的選擇，還是社會歷史的選擇？針對傳統(tǒng)文學提問③2互聯(lián)網(wǎng)在媒介變革中為語言帶來的新變，對于敘事是否能夠產(chǎn)生影響？①結(jié)果會怎樣3網(wǎng)絡文學是否能在敘事上向更高一級迭代？針對網(wǎng)絡文學提問結(jié)果會怎樣4互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？②④A.①處應填寫“針對文學敘事提問”。B.②處應填寫“針對傳統(tǒng)與網(wǎng)絡文學提問”。C.③處應填寫“特點是什么”。D.④處應填寫“具體怎么做”。5.王力平認為網(wǎng)絡文學創(chuàng)作在敘事方面應做出怎樣的努力？（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。飛蛾之死【英】伍爾芙白晝出沒的飛蛾，準確地說，不叫飛蛾；它們激發(fā)不起關于沉沉秋夜和青藤小花的欣快意念，而藏在帷幕幽暗處沉睡的最普通的“翼底黃”飛蛾卻總會喚醒這樣的聯(lián)想。“翼底黃”是雜交的產(chǎn)物，既不像蝴蝶一般色彩鮮艷，也不像飛蛾類那樣全身灰暗。盡管如此，眼前這只蛾子，狹狹的雙翼顯現(xiàn)著枯灰色。翼梢綴有同樣顏色的一圈流蘇，看上去似乎活得心滿意足。這是一個令人神清氣爽的早晨。時屆九月中旬，氣溫舒適宜人，而吹過來的風已比夏季清涼。窗戶對面，犁耕已經(jīng)開始。從田野以及更遠處的丘陵，一股勃勃生機撲面而來，使雙眼難以完全專注于書本。還有那些白嘴鴉，像是正在歡慶某一次年會，繞著樹梢盤旋，遠遠望去，仿佛有一張綴有萬千黑點的大網(wǎng)撒開在空中。過了一會，大網(wǎng)慢慢降下，直到林中的每一處枝頭落滿黑點。隨后，大網(wǎng)突然再次撒向天空，這一回，劃出的圓弧更大，同時伴以不絕于耳的隊隊鴉噪，似乎一會兒急急騰空而去，一會兒徐徐棲落枝頭，乃是極富刺激性的活動。一種活力激勵著白嘴鴉、掌犁農(nóng)夫、轅馬，影響所及甚至連貧瘠的禿丘也透出了生氣。正是這種活力撩撥著飛蛾鼓翅，從正方形窗玻璃的一側(cè)移動到另一側(cè)。你無法不去注視它，你甚至對它產(chǎn)生了一種莫名的憐憫。這天早晨，生命的樂趣表現(xiàn)得淋漓盡致又豐富多樣。相比之下，作為一只飛蛾浮生在世，而且是只有一天生命的飛蛾，真是命運不濟。雖則機遇不堪，飛蛾卻仍在盡情享受，看到這種熱情不禁引人唏噓。它勁兒十足地飛到窗格的一角，在那兒停了一秒鐘之后，穿越窗面飛到另一角。除了飛到第三然后又是第四角，它還能做什么呢？這就是它能做的一切，雖然戶外丘陵廣袤，天空無際，遠處的房屋炊煙繚繞，海上的輪船不時發(fā)出引人遐思的汽笛聲。飛蛾能做到的事，它都做了。注視著它的時候，我覺得在它羸弱的小身體里，仿佛塞進了一縷纖細然而洗練的世間奇?zhèn)サ幕盍?。每當它飛越窗面，我總覺得有一絲生命之光亮起。飛蛾雖小，甚至微不足道，卻也是生靈。然而，正因為它微不足道，正因為它以簡單的形式體現(xiàn)了從打開的窗戶滾滾涌進并在我和其他人大腦錯綜復雜的狹縫中沖擊而過的一種活力，飛蛾不但引人唏噓，還同樣令人驚嘆，使人感到似乎有誰取來一顆晶瑩的生命之珠，以盡可能輕盈的手法飾以茸羽之后，使其翩躍起舞，左右飛旋，從而向我們顯示生命的真諦。過了一會，飛蛾像是飛得累了，便在陽光下的窗沿上落停。飛舞的奇觀已經(jīng)結(jié)束，我便把它忘了。待我抬起頭來，注意力又被它吸引了去，只見它在試圖再次飛起，可是因為身體已太僵直，要不就是姿態(tài)別扭，而只能撲閃著翅膀，落到窗玻璃的底部。當它掙扎著往頂部飛時，它已力不從心了。因為我正專注于其他事情，所以只是心不在焉地看著飛蛾徒勞地撲騰。同時，無意識地等著它再一次飛起。猶如等著一臺暫時停轉(zhuǎn)的機器重新開動而不去探究停轉(zhuǎn)的原因。也許撲騰了七次，飛蛾終于從木質(zhì)窗沿滑下，抖動著雙翅仰天掉在窗臺上。它這種絕望無助的體位喚回了我的注意，我頓時意識到飛蛾陷入了困境，它的細腿一陣亂蹬，卻全無結(jié)果，它再也無法把身體挺直。我手持一枝鉛筆朝它伸去，想幫它翻一個身，然而就在這時我認識到，撲騰失敗和姿態(tài)別扭都是死之將至的表征。于是，我放下了鉛筆。細腿又抖動了一次。我像是為了尋找飛蛾與之搏斗的仇敵，便朝戶外望去。那兒發(fā)生了什么？大概已是中午時分。田疇勞作業(yè)已停止。原先的奔忙已被靜止所取代。鳥兒飛往小溪覓食，轅馬立停。但是，那股力量依然聚集在那兒，一股冷漠超然、非人格化、不針對任何具體對象的力量。不知出于什么原因，與枯灰色的小飛蛾作對的，正是這股力量。試圖抗拒這股力量，全然無用，我所能做的，惟有看著飛蛾軟弱的細腿作出非凡的掙扎，抵拒那漸漸接近的毀滅偉力。這偉力，只要它愿意，本可埋沒整個一座城池；除了城池，還可奪去千萬人的生命。我知道，與死神作搏斗，世間萬物都無取勝的可能。雖說如此，因為筋疲力盡而小憩之后，細腿又抖動起來。這最后的抗爭確屬英勇超凡，而掙扎又是如此之狂暴，飛蛾竟然最終翻身成功了。當然，你定會贊同求生的一方。與此同時，在無人過問也無人知曉的情況下，這微不足道的小飛蛾為了維持既無他人重視又無他人意欲保存的生命，竟對如此巨大的偉力作出這樣強悍的拼搏，這更使人受到異樣的感動。不知怎么的，我又一次見到了那晶瑩的生命之珠。雖說意識到一切全是徒勞，我又重新提起鉛筆。然而正在這時，確鑿無誤的死亡癥狀出現(xiàn)了。蛾體先是松弛下來，旋即變得僵硬。搏斗告終，這微不足道的小生命死了?？粗w蛾的尸體，看著這股巨大的偉力把這么一個可憐巴巴的對手捎帶著戰(zhàn)勝，我心頭充滿了驚異感。幾分鐘之前，生命曾顯得那樣奇譎，如今死亡也是同樣地奇譎。飛蛾端正了身體，安安靜靜躺在那兒，端莊而毫無怨尤。哦，是的，它好像在說，死神畢竟比我強大。（陸谷孫譯，有刪改）6.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的理解，不正確的一項是（）A.“仿佛有一張綴有萬千黑點的大網(wǎng)撒開在空中”，運用比喻的修辭手法，寫出了群鳥翻飛生機盎然的歡騰場面。B.作者“像是為了尋找飛蛾與之搏斗的仇敵，便朝戶外望去”，意在引出萬物停下休息的“靜”以渲染飛蛾瀕臨死亡的緊張感。C.文章線索明暗交織，明線是飛蛾從享受生命到坦然死去的過程，暗線則是作者對其從淡漠到同情、到欽佩、驚異的情感歷程。D.每當飛蛾飛越窗面，作者總覺得有一絲生命之光亮起，這和史鐵生《我與地壇》中對蜂兒、螞蟻等的描寫有異曲同工之妙。7.下列對文中第三段作用的理解不正確的一項是（）A.飛蛾“不但引人唏噓，還同樣令人驚嘆”，是對前文寫它命運不濟卻盡情享受的自然承接。B.飛蛾“左右飛旋……向我們顯示生命的真諦”，為后文寫它死亡前的掙扎與抗爭作了鋪墊。C.“似乎有誰取來一顆晶瑩的生命之珠”帶有一定的象征色彩，凸顯了文章禮贊生命的主旨。D.寫飛蛾的“活力”，與第二段提到的三處“活力”形成照應，都直接表達了對飛蛾精神的贊美。8.文章最后一句“死神畢竟比我強大”意蘊豐富，請談談你的理解。9.有人評價“伍爾芙的筆下有著隱秘的兩面：一面澄明，一面黑暗；一面寒冷，一面溫熱；一面是創(chuàng)造，一面是毀滅……本文有多處諸如此類的對比，請加以分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：東海王苻堅，素有時譽。尚書呂婆樓曰：仆里舍有王猛者，其人謀略不世出殿下宜請而咨之堅因婆樓以招猛一見如舊友，語及時事，堅大悅，自謂如劉玄德之遇諸葛孔明也。堅即位，以李威為左仆射，呂婆樓為司隸校尉，王猛為中書侍郎。威，茍?zhí)笾米右玻眯矣谄執(zhí)?，堅事之如父。威知王猛之賢，常勸堅以國事任之，堅謂猛曰：“李公知君，猶鮑叔牙之知管仲也?！泵鸵孕质轮?。王猛日親幸用事，宗親勛舊多疾之。特進、姑臧侯樊世，本氐豪，佐秦主健定關中，謂猛曰：“吾輩耕之，君食之邪？”猛曰：“非徒使君耕之，又將使君炊之！”世大怒曰：“要當懸汝頭于長安城門，不然，吾不處世！”猛以白堅。堅曰：“必殺此老氐，然后百寮可肅?！睍廊胙允拢c猛爭論于堅前，世欲起擊猛。堅怒，斬之。于是群臣見猛皆屏息。特進、光祿大夫強德，太后之弟也，酗酒，豪橫，掠人財貨、子女，為百姓患。猛下車收德，奏未及報，已陳尸于市，堅馳使赦之，不及。與鄧羌同志，疾惡糾案，無所顧忌，數(shù)旬之間，權(quán)豪、貴戚，殺戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏氣，路不拾遺。堅嘆曰：“吾始今知天下之有法也！”以王猛為輔國將軍、司隸校尉、侍中、中書令。猛上疏辭讓，堅不許。猛時年三十六，歲中五遷，權(quán)傾內(nèi)外；人有毀之者，堅輒罪之，于是群臣莫敢復言。猛剛明清肅，善惡著白，勸課農(nóng)桑，練習軍旅。由是國富兵強，戰(zhàn)無不克，秦國大治。（節(jié)選自《資治通鑒·晉紀二十二》）材料二：《春秋左氏》載“六逆”之說曰：賤妨貴，少陵長，遠間親，新間舊，小加大，淫破義，六者，亂之本也。余謂“少陵長，小加大，淫破義”，是三者，固誠為亂矣。然其所謂“賤妨貴，遠間親，新間舊”，雖為理之本可也，何必曰亂？夫所謂“賤妨貴”者，益斥言擇嗣之道，子以母貴者也。若貴而愚，賤而圣且賢，以是而妨之，其為理本大矣，而可舍之以從斯言乎？此其不可固也。夫所謂“遠間親，新間舊”者，蓋言任用者之道也。使親而舊者愚，遠而新者圣且賢，以是而間之，其為理本亦大矣，又可舍之以從斯言乎？此其不可固也。必從斯言而亂天下，謂之師古訓可乎？此又不可者也。是三者，擇君置臣之道，天下理亂之大本也。（節(jié)選自柳宗元《六逆論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。其人謀略A不世B出C殿下宜請D而咨之E堅因婆樓以招F猛G一見H如舊友11.下列對材料中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“猶鮑叔牙之知管仲也”與《勸學》“蚓無爪牙之利”的“之”用法不同。B.徒，只、僅僅，與《孔雀東南飛》“徒留無所施”的“徒”意思不相同。C.貴，地位高貴的人，與《<老子>四章》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。D.間，離間，與《屈原列傳》中“讒人間之，可謂窮矣”的“間”意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.苻堅認為自己遇到王猛就如同劉備遇見諸葛亮，即位后對王猛加以重用，屢次升遷，讓王猛權(quán)傾朝野。B.王猛與鄧羌志同道合，嫉惡如仇，共同懲處了強德等二十余名權(quán)貴，讓苻堅體會到了依法治國的好處。C.柳宗元與《左傳》都認為“年輕的欺凌年長的，勢小的超越勢大的，奸邪傷害有道義的人”會造成動亂。D.柳宗元認為，君王在選擇繼承人時，要考慮被選擇者否賢能，而不能子憑母貴，只依據(jù)出身來確定。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）王猛日親幸用事，宗親勛舊多疾之。（2）是三者，擇君置臣之道，天下理亂之大本也。14.材料二認為君王在用人時“遠間親，新間舊”是有道理的，材料一哪些內(nèi)容可以作為這一觀點的例證？請簡要說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。蝶戀花陸游桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處，散關清渭應如故。江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當年悔草《長楊賦》。注：①作者晚年因主和派力阻而被罷官，此詞作于此時。②揚雄諷諫漢成帝之作。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人托物起興，實寫秋葉飄零、蟋蟀低鳴的秋景，渲染出一種蕭瑟凄清的氛圍。B.“黯黯長安路”寫通往京城之路暗淡無光，含蓄表達了對朝廷抗金決策的失望。C.詞人突然想起戰(zhàn)斗過的大散關和渭水之濱，此刻兩地“如故”的狀態(tài)讓他欣慰。D.“輕舟”三句寫詞人欲歸隱，而抗敵兵策無人托付，表達了對國家前途的隱憂。16.詞的最后兩句與《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”表達的情感和抒情方式有何相同之處？請根據(jù)詞作內(nèi)容簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會上，班主任教導同學們要善于在與他人的對照中提升自我，努力做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”，小星由此想到孔子在《里仁》篇中所說的“__________，__________”。（2）小敏到藝術館看畫展時被一幅畫作吸引，畫面上落葉飄飛、江月輝映，她覺得這幅畫與黃庭堅《登快閣》中“__________，__________”兩句的意境有些相似。（3）古詩文中，作者有時會借助表數(shù)量的詞形成夸張，以達到增強表現(xiàn)力的效果，如“__________，__________”。三、語言文字運用（共20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①“沉浸式切玉米治好了我的精神內(nèi)耗”“養(yǎng)殖場修驢蹄拯救了強迫癥的深夜焦慮”……年輕人刷刷解壓視頻，越看越上頭，一不留神又到了凌晨兩三點。②在目前各視頻平臺上，解壓視頻大體上分為兩類。一類是“重塑”，例如將肥皂切成密密麻麻的小塊、將衣服按照顏色分類歸置等，通過打破原本狀態(tài)，實現(xiàn)秩序重建，把人的情緒逐漸釋放出來；另一類是“重復”，例如無限循環(huán)的三維動畫、一層一層堆疊積木等，通過簡單重復的機械活動，緩解人們的壓力。③年輕人為何愛看解壓視頻？現(xiàn)實生活中的困擾，讓一些年輕人面對壓力時“心理內(nèi)存”不夠，導致“壓力自我復制”。解壓視頻，正是用虛擬世界中的單調(diào)重復，消解現(xiàn)實世界中的“壓力過載”，讓大腦短暫放空，內(nèi)心重獲平靜。故而年輕人將其視作自我療愈的減壓閥。但五花八門的解壓視頻，雖然在一定程度上提供了宣泄壓力的精神按摩，但若過度沉迷其中，只會因浪費了更多時光和精力而徒增煩惱。④事實上，刷解壓視頻只是年輕人當下“解壓玩法”中的冰山一角。逗貓、擼狗、劇本殺、打毛線等，是線下解壓經(jīng)濟的“中堅力量”。年輕人把解壓這回事兒整得夠明白，商家們也在“解壓江湖”中賺得盆滿缽滿。其實，①單靠這些看似新穎的“解壓神器”釋放壓力，②無法從根本上解決問題，③反而可能增強自己對“解壓神器”進一步的依賴性，④不知不覺就滑入種種舒緩為名的消費主義陷阱，⑤讓頂著壓力賺來的錢，終究還是花在了解壓上。當風雨來臨，真正的“解壓神器”始終得握在自己手里，只有在堅硬現(xiàn)實中不斷磨礪意志、修煉心態(tài)、提升自我，才能面對困難不消沉、不低迷，做自己身體和情緒的主人。18.下列句子中的“讓”與文中加點的“讓”，意義相同的一項是（）A.讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！B.一個青年因為祖上陰功（姑且讓我這么說說罷），得了一所大宅子。C.我在偏僻的街上轉(zhuǎn)悠，街上的石頭想必都讓我那雙孩子的腳給踩壞了。D.永遠的創(chuàng)痛，讓我們更加懂得，沒有什么比生命更可寶貴。19.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“減壓閥”，所用的修辭手法相同的一項是（）A.原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。 B.可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。C.歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。 D.銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。20.文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我一直認為父親扶犁的樣子是一幅最美的圖畫，頭頂蒼穹，腳踩大地，腰間系著一根草繩，微躬的身形和腿肚子上暴跳的青筋是一種力的顯示。而他頭上的那頂舊草帽和破襯衣上的幾個洞，以及閃亮的犁鏵掀起①黝黑而厚實的泥土，該是一部粗獷而壯美的圖騰。父親是一個地道得不能再地道的農(nóng)民。他用他的憨厚和純樸，用他的汗水和心血種出了大麥、水稻、地瓜和玉米。他用這些粗糧作為他和他的一家生存的資本，并且心安理得地想用這種方法終老一生。他不是我的父親，他是所有農(nóng)民后代的父親。在他的腳下，②肥沃的土地結(jié)出碩果，野花次第開放，生命無比絢爛。所以父親用不著像退休工人那樣養(yǎng)鳥養(yǎng)魚養(yǎng)花，走到田野，田野是家；走到小溪，小溪是家；登上山頂，山頂也是家。鳥鳴魚躍花開，什么都擁有了，所以父親除了健康之外不再奢求什么。而健康，是因為可以多與土地親近，多一些春播秋收的日子。父親像個豪情萬丈的詩人一樣，③大地作箋，鋤頭為筆，寫出了一首首與大豆、黃瓜、小麥、青菜等有關的豐收的詩行。21.文中畫橫線的句子具有“無理而妙”的藝術效果，請結(jié)合材料簡要分析。22.同樣寫“土”，文中畫波浪線的三處語句在表情達意上有何不同？四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。那些聽不見音樂的人，認為那些跳舞的人瘋了?！岵蛇@引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2022級高三學年下學期開學考語文試題考試時間：150分鐘分值：150分命題人：王娜命題人：馮杰芳一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。王文靜：進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，網(wǎng)絡文學興起，適于瀏覽速讀的淺表化文字與普泛、淺顯的思想觀點似乎也難以為敘事藝術的探索提供機遇，那種需要體味揣摩和思考的文學體驗，因為沒有需求被理所當然地忽略和擱置了。王力平：其實，我不大贊同你這個看法。網(wǎng)絡文學創(chuàng)作，同樣需要探索和創(chuàng)新敘事的藝術。只不過這“敘事”不是那“敘事”，網(wǎng)絡文學的大火中，大約飛不出“先鋒文學”涅槃的鳳凰。王文靜：那么，在當下網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡劇等藝術形式都把“敘事”作為打開創(chuàng)作局面的途徑，意圖尋求自身在敘事上的創(chuàng)新可能的時候，文學敘事——我指的是傳統(tǒng)文學或者“純文學”——面對眾聲喧嘩，反而顯示出令人不甘心的沉默。那么，這種“令人不甘心的沉默”，是文學的選擇，還是社會歷史的選擇？王力平：首先，你所說的傳統(tǒng)文學或者“純文學”并沒有在敘事探索和創(chuàng)新上沉默。新近出版的許多優(yōu)秀作品，比如胡學文的《有生》、魯敏的《金色河流》都是在“文學敘事”上有所為的。只不過，他們可能更喜歡靜水深流的風格。其次，傳統(tǒng)意義上文學與網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡劇創(chuàng)作一樣，都有探索和創(chuàng)新敘事形式、方法和技巧的任務，但他們藝術追求的重心是不同的。簡單地說，前者是個性化寫作，后者是類型化寫作。前者是要實現(xiàn)作家獨特的審美感悟的形象表達，后者是要滿足大眾文化消費和娛樂的需求。前者著眼于如何為獨特的思想情感內(nèi)涵創(chuàng)造屬于他自己的、唯一的藝術形式，后者著眼于如何把故事講得更好看、更吸引讀者和觀眾。從理論上說，我們主張個性化寫作應該努力贏得更多的讀者，做到雅俗共賞，也主張類型化寫作應當努力超越“雷同”“模式”和“俗套”，提升審美品質(zhì)。但就創(chuàng)作實際而言，承認二者差異化的藝術追求和社會功能，是合理的，也是必要的。換句話說，這種差異化的文學功能和藝術追求，是文學的選擇，也是社會歷史的選擇。王文靜：在中國現(xiàn)代小說發(fā)展過程中，正是白話文的推廣和使用，促進了古典敘事向現(xiàn)代敘事邁出關鍵一步。互聯(lián)網(wǎng)在媒介變革中為語言帶來的新變，對于敘事是否能夠產(chǎn)生影響？王力平：如果把古典文學與現(xiàn)代文學的差異概括為“敘事”的差異，那么，這種差異遠遠不是語言的差異，不是文言與白話的差異。而互聯(lián)網(wǎng)媒介變革帶給語言的影響，其實并不是根本性的，“新變”之后的網(wǎng)絡文學，語言仍然是白話。互聯(lián)網(wǎng)媒介變革帶給文學的真正的影響，是網(wǎng)絡文學的興起及其通俗化、大眾化、娛樂化審美屬性。如果說是否會產(chǎn)生影響，眼前顯見的是，曾經(jīng)淡化和取消故事情節(jié)的那些主張和努力都已成明日黃花，傳統(tǒng)文學或者說純文學正經(jīng)歷著“故事回歸”的壓力。王文靜：互聯(lián)網(wǎng)的技術屬性賦予了網(wǎng)友分享、評論、打賞的權(quán)利。這些權(quán)利意味著敘事的延伸：對于一個正在進行時且可以無限延長的小說文本，無論是點贊還是吐槽，書粉的意見甚至能夠影響小說的情節(jié)走向。當寫作者的敘事權(quán)被技術分割給讀者時，網(wǎng)絡文學是否還有在敘事上向更高一級迭代的可能？王力平：書粉的點贊、吐槽、評論、打賞是一種現(xiàn)場反饋，和過去說書人從書場氛圍中得到的聽眾反饋是相似的。它實際的作用是，聽眾不喜歡的，不妨一言帶過；聽眾喜歡的，武松故事可以演繹成“武松傳”。從本質(zhì)上說，作者把敘事權(quán)讓渡給讀者，如果只是因為技術的原因，而不是出于作者的自主選擇，這對作品的整體性是有害的，也就難以想象能帶來敘事藝術向更高一級迭代。王文靜：早在1936年，本雅明在《講故事的人》中就預言了“講故事這門藝術已是日薄西山”，他把敘事能力的衰退歸結(jié)為現(xiàn)代社會中人的經(jīng)驗的貶值。那么，在互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展中，人們關于經(jīng)驗的貶值和信息繭房的形成體會得更加明顯。一方面，想聽故事的人不用去看小說，新聞每天推送的真人真事就足夠傳奇；另一方面，網(wǎng)絡文學機制使其難以與傳統(tǒng)文學的敘事節(jié)奏和風格同步，那么互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？王力平：新聞能不能取代小說，顯然是另外一個問題。至于“互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？”這要看怎樣理解“敘事”。如果“敘事”是指網(wǎng)絡文學創(chuàng)作，我覺得，網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡劇都應該研究敘事藝術。具體地說，就是研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術，讓大眾喜聞樂見是這種研究的基本目標和方向。在這里，倒是可以重提普洛普所謂人物在故事中的31種功能、格雷馬斯所謂人物的6種功能和3組關聯(lián)性等，這些對網(wǎng)絡文學的類型化寫作來說，也許是值得參考和學習的。如果把“敘事”理解為，在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)意義上的文學敘事如何才能創(chuàng)新發(fā)展，那就不能就“敘事”說“敘事”了，而是要從深入新的時代生活說起，從深刻理解當代社會審美意識、不斷建構(gòu)作家自己的審美心理說起，從作家對現(xiàn)實生活獨特的審美感悟說起。以作家獨特的審美感悟為基礎、為依據(jù)，才能開始語言形象的創(chuàng)造，才有文學敘事形式、方法和技巧的運用和創(chuàng)新。坦白地說，這條路崎嶇而寂寞。印象中，成就最大的是曹雪芹。魯迅說：“自《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！辈贿^，為這個“都打破了”，曹雪芹經(jīng)歷了“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒。衡門僻巷愁今雨，廢館頹樓夢舊家”。還經(jīng)歷了“批閱十載，增刪五次”。這哪里是單純的形式、方法和技巧所能說盡的。（摘編自王文靜、王力平《敘事的沖動與焦慮——關于文學敘事問題的對話》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.王文靜認為進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，網(wǎng)絡文學的文字與思想觀點的特點無法再為敘事藝術的探索提供機遇，對此王力平不大贊同。B.王力平以胡學文的《有生》、魯敏的《金色河流》等優(yōu)秀作品，證明了傳統(tǒng)文學或者“純文學”并沒有停止進行敘事的探索和創(chuàng)新。C.王力平認為古典文學與現(xiàn)代文學的“敘事”差異包括語言的差異，而互聯(lián)網(wǎng)媒介變革后的網(wǎng)絡文學語言淡化了文學的故事情節(jié)。D.語言形象的創(chuàng)造是文學敘事形式、方法、技巧運用與創(chuàng)新的基礎和依據(jù)，能體現(xiàn)作家獨特的審美感悟。2.根據(jù)王力平的言論，下列說法正確的一項是（）A.個性化寫作的傳統(tǒng)文學與類型化寫作的網(wǎng)絡文學藝術追求重心不同，但這不妨礙二者互相借鑒，最終融合。B.由于作者會對書粉吐槽的部分一筆帶過，對點贊、打賞的內(nèi)容進行演繹，所以網(wǎng)絡文學書粉的現(xiàn)場反饋會決定創(chuàng)作的方向。C.如果一部作品以讓大眾喜聞樂見為目標來研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術，它便是一部網(wǎng)絡文學作品。D.要對傳統(tǒng)意義上的文學敘事進行創(chuàng)新與發(fā)展，提升審美品質(zhì)，作家勢必要投入大量的時間和精力。3.下列對這篇訪談的理解和分析，不正確的一項是（）A.在提問“網(wǎng)絡文學是否還有在敘事上向更高一級迭代的可能”之前，王文靜先介紹互聯(lián)網(wǎng)技術屬性賦予網(wǎng)友的權(quán)利及對敘事的影響，使問題更清晰具體，易于理解。B.王力平說“新聞能不能取代小說，顯然是另外一個問題”，說明在訪談過程中被訪者應始終主動有意識地控制話題，避免離核心話題太遠。C.王力平在回答“互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？”的問題時，采取了具體情況具體分析的方法進行討論，顯示出嚴謹?shù)膽B(tài)度。D.王文靜在與王力平交流的過程中，不只是提問，也表達了自己對某些問題的思考和觀點，使訪談的內(nèi)容更深入，氣氛更融洽。4.下面是小林同學對王文靜的問題進行的梳理、總結(jié)，選項是根據(jù)材料內(nèi)容對表格進行的補充，其中不正確的一項是問題序號問題內(nèi)容問題針對的對象問題提問的角度1這種“令人不甘心的沉默”，是文學的選擇，還是社會歷史的選擇？針對傳統(tǒng)文學提問③2互聯(lián)網(wǎng)在媒介變革中為語言帶來的新變，對于敘事是否能夠產(chǎn)生影響？①結(jié)果會怎樣3網(wǎng)絡文學是否能在敘事上向更高一級迭代？針對網(wǎng)絡文學提問結(jié)果會怎樣4互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？②④A.①處應填寫“針對文學敘事提問”。B.②處應填寫“針對傳統(tǒng)與網(wǎng)絡文學提問”。C.③處應填寫“特點是什么”。D.④處應填寫“具體怎么做”。5.王力平認為網(wǎng)絡文學創(chuàng)作在敘事方面應做出怎樣的努力？【答案】1.B2.D3.B4.C5.①網(wǎng)絡文學創(chuàng)作需要探索和創(chuàng)新敘事的形式、方法和技巧，把故事講得更好看、更吸引讀者和觀眾。(或:網(wǎng)絡文學應該研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術，讓大眾喜聞樂見。)②網(wǎng)絡文學創(chuàng)作應當努力超越“雷同”“模式”和“俗套”，提升審美品質(zhì)。③網(wǎng)絡文學創(chuàng)作應盡量避免被動分割敘事權(quán)，努力使網(wǎng)絡文學在敘事上向更高一級迭代?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“無法再為敘事藝術的探索提供機遇”錯誤，原文是“似乎也難以為敘事藝術的探索提供機遇”。C.“淡化了文學的故事情節(jié)”錯誤，根據(jù)原文“眼前顯見的是，曾經(jīng)淡化和取消故事情節(jié)的那些主張和努力都已成明日黃花”可知，“淡化和取消故事情節(jié)的那些主張和努力”均已付之東流。D.“語言形象的創(chuàng)造是文學敘事形式、方法、技巧運用創(chuàng)新的基礎和依據(jù)”錯誤，原文為“以作家獨特的審美感悟為基礎、為依據(jù)，才能開始語言形象的創(chuàng)造，才有文學敘事形式、方法和技巧的運用和創(chuàng)新”。故選B【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“最終融合”錯誤，王力平的觀點是“承認二者差異化的藝術追求和社會功能，是合理的，也是必要的”，并沒有認為二者最終會融合。B.“網(wǎng)絡文學書粉的現(xiàn)場反饋會決定創(chuàng)作的方向”說法過于絕對，原文“作者把敘事權(quán)讓渡給讀者，如果只是因為技術的原因，而不是出于作者的自主選擇，這對作品的整體性是有害的，也就難以想象能帶來敘事藝術向更高一級迭代”，可見“決定創(chuàng)作的方向”錯。C.“它便是一部網(wǎng)絡文學作品”判斷錯誤。網(wǎng)絡文學應該研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術，不等于研究通俗化、大眾化娛樂化的敘事藝術就是網(wǎng)絡作品。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。B.“說明在訪談過程中被訪者應始終主動有意識地控制話題”錯誤，始終主動有意識地控制話題的應是采訪者。故選B?！?題詳解】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。C.“特點是什么”錯誤，該問題中雖然有兩個“是”，但實際上問的是“這種‘令人不甘心的沉默’”是如何產(chǎn)生的，是在探究原因。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文章信息整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。①結(jié)合“其次，傳統(tǒng)意義上文學與網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡劇創(chuàng)作一樣，都有探索和創(chuàng)新敘事形式、方法和技巧的任務，但他們藝術追求的重心是不同的。簡單地說，前者是個性化寫作，后者是類型化寫作。前者是要實現(xiàn)作家獨特的審美感悟的形象表達，后者是要滿足大眾文化消費和娛樂的需求。前者著眼于如何為獨特的思想情感內(nèi)涵創(chuàng)造屬于他自己的、唯一的藝術形式，后者著眼于如何把故事講得更好看、更吸引讀者和觀眾”可知，網(wǎng)絡文學創(chuàng)作需要探索和創(chuàng)新敘事的形式、方法和技巧，把故事講得更好看、更吸引讀者和觀眾。(或：網(wǎng)絡文學應該研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術，讓大眾喜聞樂見。)②結(jié)合“從理論上說，我們主張個性化寫作應該努力贏得更多的讀者，做到雅俗共賞，也主張類型化寫作應當努力超越‘雷同”模式’和‘俗套’，提升審美品質(zhì)”可知，網(wǎng)絡文學創(chuàng)作應當努力超越“雷同”“模式”和“俗套”，提升審美品質(zhì)。③結(jié)合“從本質(zhì)上說，作者把敘事權(quán)讓渡給讀者，如果只是因為技術的原因，而不是出于作者的自主選擇，這對作品的整體性是有害的，也就難以想象能帶來敘事藝術向更高一級迭代”可知，網(wǎng)絡文學創(chuàng)作應盡量避免被動分割敘事權(quán)，努力使網(wǎng)絡文學在敘事上向更高一級迭代。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。飛蛾之死【英】伍爾芙白晝出沒的飛蛾，準確地說，不叫飛蛾；它們激發(fā)不起關于沉沉秋夜和青藤小花的欣快意念，而藏在帷幕幽暗處沉睡的最普通的“翼底黃”飛蛾卻總會喚醒這樣的聯(lián)想?！耙淼S”是雜交的產(chǎn)物，既不像蝴蝶一般色彩鮮艷，也不像飛蛾類那樣全身灰暗。盡管如此，眼前這只蛾子，狹狹的雙翼顯現(xiàn)著枯灰色。翼梢綴有同樣顏色的一圈流蘇，看上去似乎活得心滿意足。這是一個令人神清氣爽的早晨。時屆九月中旬，氣溫舒適宜人，而吹過來的風已比夏季清涼。窗戶對面，犁耕已經(jīng)開始。從田野以及更遠處的丘陵，一股勃勃生機撲面而來，使雙眼難以完全專注于書本。還有那些白嘴鴉，像是正在歡慶某一次年會，繞著樹梢盤旋，遠遠望去，仿佛有一張綴有萬千黑點的大網(wǎng)撒開在空中。過了一會，大網(wǎng)慢慢降下，直到林中的每一處枝頭落滿黑點。隨后，大網(wǎng)突然再次撒向天空，這一回，劃出的圓弧更大，同時伴以不絕于耳的隊隊鴉噪，似乎一會兒急急騰空而去，一會兒徐徐棲落枝頭，乃是極富刺激性的活動。一種活力激勵著白嘴鴉、掌犁農(nóng)夫、轅馬，影響所及甚至連貧瘠的禿丘也透出了生氣。正是這種活力撩撥著飛蛾鼓翅，從正方形窗玻璃的一側(cè)移動到另一側(cè)。你無法不去注視它，你甚至對它產(chǎn)生了一種莫名的憐憫。這天早晨，生命的樂趣表現(xiàn)得淋漓盡致又豐富多樣。相比之下，作為一只飛蛾浮生在世，而且是只有一天生命的飛蛾，真是命運不濟。雖則機遇不堪，飛蛾卻仍在盡情享受，看到這種熱情不禁引人唏噓。它勁兒十足地飛到窗格的一角，在那兒停了一秒鐘之后，穿越窗面飛到另一角。除了飛到第三然后又是第四角，它還能做什么呢？這就是它能做的一切，雖然戶外丘陵廣袤，天空無際，遠處的房屋炊煙繚繞，海上的輪船不時發(fā)出引人遐思的汽笛聲。飛蛾能做到的事，它都做了。注視著它的時候，我覺得在它羸弱的小身體里，仿佛塞進了一縷纖細然而洗練的世間奇?zhèn)サ幕盍?。每當它飛越窗面，我總覺得有一絲生命之光亮起。飛蛾雖小，甚至微不足道，卻也是生靈。然而，正因為它微不足道，正因為它以簡單的形式體現(xiàn)了從打開的窗戶滾滾涌進并在我和其他人大腦錯綜復雜的狹縫中沖擊而過的一種活力，飛蛾不但引人唏噓，還同樣令人驚嘆，使人感到似乎有誰取來一顆晶瑩的生命之珠，以盡可能輕盈的手法飾以茸羽之后，使其翩躍起舞，左右飛旋，從而向我們顯示生命的真諦。過了一會，飛蛾像是飛得累了，便在陽光下的窗沿上落停。飛舞的奇觀已經(jīng)結(jié)束，我便把它忘了。待我抬起頭來，注意力又被它吸引了去，只見它在試圖再次飛起，可是因為身體已太僵直，要不就是姿態(tài)別扭，而只能撲閃著翅膀，落到窗玻璃的底部。當它掙扎著往頂部飛時，它已力不從心了。因為我正專注于其他事情，所以只是心不在焉地看著飛蛾徒勞地撲騰。同時，無意識地等著它再一次飛起。猶如等著一臺暫時停轉(zhuǎn)的機器重新開動而不去探究停轉(zhuǎn)的原因。也許撲騰了七次，飛蛾終于從木質(zhì)窗沿滑下，抖動著雙翅仰天掉在窗臺上。它這種絕望無助的體位喚回了我的注意，我頓時意識到飛蛾陷入了困境，它的細腿一陣亂蹬，卻全無結(jié)果，它再也無法把身體挺直。我手持一枝鉛筆朝它伸去，想幫它翻一個身，然而就在這時我認識到，撲騰失敗和姿態(tài)別扭都是死之將至的表征。于是，我放下了鉛筆。細腿又抖動了一次。我像是為了尋找飛蛾與之搏斗的仇敵，便朝戶外望去。那兒發(fā)生了什么？大概已是中午時分。田疇勞作業(yè)已停止。原先的奔忙已被靜止所取代。鳥兒飛往小溪覓食，轅馬立停。但是，那股力量依然聚集在那兒，一股冷漠超然、非人格化、不針對任何具體對象的力量。不知出于什么原因，與枯灰色的小飛蛾作對的，正是這股力量。試圖抗拒這股力量，全然無用，我所能做的，惟有看著飛蛾軟弱的細腿作出非凡的掙扎，抵拒那漸漸接近的毀滅偉力。這偉力，只要它愿意，本可埋沒整個一座城池；除了城池，還可奪去千萬人的生命。我知道，與死神作搏斗，世間萬物都無取勝的可能。雖說如此，因為筋疲力盡而小憩之后，細腿又抖動起來。這最后的抗爭確屬英勇超凡，而掙扎又是如此之狂暴，飛蛾竟然最終翻身成功了。當然，你定會贊同求生的一方。與此同時，在無人過問也無人知曉的情況下，這微不足道的小飛蛾為了維持既無他人重視又無他人意欲保存的生命，竟對如此巨大的偉力作出這樣強悍的拼搏，這更使人受到異樣的感動。不知怎么的，我又一次見到了那晶瑩的生命之珠。雖說意識到一切全是徒勞，我又重新提起鉛筆。然而正在這時，確鑿無誤的死亡癥狀出現(xiàn)了。蛾體先是松弛下來，旋即變得僵硬。搏斗告終，這微不足道的小生命死了?？粗w蛾的尸體，看著這股巨大的偉力把這么一個可憐巴巴的對手捎帶著戰(zhàn)勝，我心頭充滿了驚異感。幾分鐘之前，生命曾顯得那樣奇譎，如今死亡也是同樣地奇譎。飛蛾端正了身體，安安靜靜躺在那兒，端莊而毫無怨尤。哦，是的，它好像在說，死神畢竟比我強大。（陸谷孫譯，有刪改）6.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的理解，不正確的一項是（）A.“仿佛有一張綴有萬千黑點的大網(wǎng)撒開在空中”，運用比喻的修辭手法，寫出了群鳥翻飛生機盎然的歡騰場面。B.作者“像是為了尋找飛蛾與之搏斗的仇敵，便朝戶外望去”，意在引出萬物停下休息的“靜”以渲染飛蛾瀕臨死亡的緊張感。C.文章線索明暗交織，明線是飛蛾從享受生命到坦然死去的過程，暗線則是作者對其從淡漠到同情、到欽佩、驚異的情感歷程。D.每當飛蛾飛越窗面，作者總覺得有一絲生命之光亮起，這和史鐵生《我與地壇》中對蜂兒、螞蟻等的描寫有異曲同工之妙。7.下列對文中第三段作用的理解不正確的一項是（）A.飛蛾“不但引人唏噓，還同樣令人驚嘆”，是對前文寫它命運不濟卻盡情享受的自然承接。B.飛蛾“左右飛旋……向我們顯示生命的真諦”，為后文寫它死亡前的掙扎與抗爭作了鋪墊。C.“似乎有誰取來一顆晶瑩的生命之珠”帶有一定的象征色彩，凸顯了文章禮贊生命的主旨。D.寫飛蛾的“活力”，與第二段提到的三處“活力”形成照應，都直接表達了對飛蛾精神的贊美。8.文章最后一句“死神畢竟比我強大”意蘊豐富，請談談你的理解。9.有人評價“伍爾芙的筆下有著隱秘的兩面：一面澄明，一面黑暗；一面寒冷，一面溫熱；一面是創(chuàng)造，一面是毀滅……本文有多處諸如此類的對比，請加以分析。【答案】6.C7.D8.①飛蛾不可能戰(zhàn)勝死亡，寫出了死亡的不可抗拒性；②這是作者想象中飛蛾的感慨，寫出了飛蛾面對死亡的端莊態(tài)度和坦然心態(tài)；③本句表達了對飛蛾的贊美，并借此寫出了生命的尊嚴感。9.①將日間活動的飛蛾和夜間活動的翼底黃作對比，突出了飛蛾的平凡；②將飛蛾的命運不濟與窗外生命樂趣的淋漓盡致作對比，寫出了對飛蛾的同情；③將飛蛾生命的脆弱與死神的強大作對比，寫出了飛蛾面對死亡的坦然；④將飛蛾面對死亡的抗爭與它接受死亡的坦然作對比，寫出了對生命的感悟；⑤將“我”對飛蛾一開始的淡漠與后來的贊嘆作對比，展現(xiàn)了作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變?！窘馕觥俊緦дZ】本文通過細膩的筆觸描繪了一只飛蛾從生到死的短暫歷程，展現(xiàn)了生命的脆弱與頑強。文章以飛蛾為象征，探討了生命的意義與死亡的必然，作者通過對飛蛾掙扎的細致觀察，表達了對生命的敬畏與憐憫，同時揭示了自然力量的冷漠與無情。文中明暗交織的線索與對比手法，增強了文本的張力使讀者在微小生命中感受到宏大主題的震撼。【6題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術特色的理解能力。C.“驚異”錯誤。由文中“著飛蛾的尸體……我心頭充滿了驚異感。幾分鐘之前，生命曾顯得那樣奇譎，如今死亡也是同樣地奇譎”可知，驚異的對象不是飛蛾，而是對生命與死亡那種奇譎狀態(tài)的感慨。故選C。【7題詳解】本題考查學生分析重要段落的作用的能力。D.“都直接表達了對飛蛾精神的贊美”錯誤。第二段中的三處“活力”不全是直接表達，第一處的“活力”是為了營造出一種充滿生機的氛圍，引出飛蛾在這樣的環(huán)境中依然努力展現(xiàn)自己生命活力的情節(jié)，并非直接表達對飛蛾精神的贊美。故選D【8題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。①文章的最后一句“死神畢竟比我強大”是作者模仿飛蛾的口吻為生命作的總結(jié)。作者目睹了飛蛾的死亡，雖然它掙扎、努力，但最后還是死去，作者用這一句結(jié)尾，寫出了死亡的不可抗拒性。②這句話是作者想象出來的飛蛾內(nèi)心的感慨。飛蛾在整個死亡的過程中，沒有表現(xiàn)出哀怨或者掙扎到失態(tài)的模樣，而是以一種安靜、平和的姿態(tài)去迎接死亡的到來。它似乎清楚地知曉自己與死神力量的懸殊，在無力回天之時，選擇了坦然接受，保持著自身的端莊，這種態(tài)度表現(xiàn)了飛蛾在死亡面前的從容之態(tài)。③這一句也是作者對飛蛾的贊美。飛蛾敢于“抵拒那漸漸接近的毀滅偉力”“對如此巨大的偉力作出這樣強悍的拼搏，這更使人受到異樣的感動”，作者目睹這一過程，被飛蛾這種為了維持生命所做出的拼搏深深打動，這體現(xiàn)出作者對生命本能中抗爭精神的贊美。同時，通過飛蛾的死亡，也表達了作者對生命的尊重與敬畏?！?題詳解】本題考查學生對文章表現(xiàn)手法的分析能力。①第一段中“白晝出沒的飛蛾，準確地說，不叫飛蛾；它們激發(fā)不起關于沉沉秋夜和青藤小花的欣快意念，而藏在帷幕幽暗處沉睡的最普通的‘翼底黃’飛蛾卻總會喚醒這樣的聯(lián)想”，此處作者將日間活動的飛蛾和夜間活動的翼底黃作對比，突出了這只飛蛾在外形、給人的感覺等方面的平凡無奇，為后文進一步展現(xiàn)它雖平凡卻有著獨特生命歷程做了鋪墊。②第二段中“一種活力激勵著白嘴鴉、掌犁農(nóng)夫、轅馬，影響所及甚至連貧瘠的禿丘也透出了生氣”“相比之下，作為一只飛蛾浮生在世，而且是只有一天生命的飛蛾，真是命運不濟”，此處作者將飛蛾的命運不濟與窗外生命樂趣的淋漓盡致作對比，襯托出飛蛾所處境況的可憐，也讓作者對飛蛾產(chǎn)生了深深的同情。③第四段中“我頓時意識到飛蛾陷入了困境，它的細腿一陣亂蹬，卻全無結(jié)果，它再也無法把身體挺直。我手持一枝鉛筆朝它伸去，想幫它翻一個身，然而就在這時我認識到，撲騰失敗和姿態(tài)別扭都是死之將至的表征”，此處作者將飛蛾生命的脆弱與死神的強大作對比，突出了飛蛾面對死亡時所展現(xiàn)出的坦然、端莊的態(tài)度，讓讀者看到在強大的死亡面前，生命雖脆弱卻依然可以有著屬于自己的尊嚴和從容。④第五段中“雖說如此，因為筋疲力盡而小憩之后，細腿又抖動起來。這最后的抗爭確屬英勇超凡，而掙扎又是如此之狂暴，飛蛾竟然最終翻身成功了”“幾分鐘之前，生命曾顯得那樣奇譎，如今死亡也是同樣地奇譎。飛蛾端正了身體，安安靜靜躺在那兒，端莊而毫無怨尤。哦，是的，它好像在說，死神畢竟比我強大”，作者將飛蛾面對死亡的抗爭與它接受死亡的坦然作對比，體現(xiàn)出作者對生命從掙扎到釋懷這一過程的深刻感悟。⑤從“白晝出沒的飛蛾，準確地說，不叫飛蛾……翼梢綴有同樣顏色的一圈流蘇，看上去似乎活得心滿意足”中可以體現(xiàn)出“我”起初只是隨意地注意到飛蛾在窗邊飛舞，將其當作一個普通的場景，并沒有投入過多的情感，處于一種相對淡漠的狀態(tài)，而在文章的結(jié)尾，作者對飛蛾對生命尊嚴的維護讓作者發(fā)出贊嘆，“飛蛾端正了身體，安安靜靜躺在那兒，端莊而毫無怨尤。哦，是的，它好像在說，死神畢竟比我強大”，兩相對比，展現(xiàn)了作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：東海王苻堅，素有時譽。尚書呂婆樓曰：仆里舍有王猛者，其人謀略不世出殿下宜請而咨之堅因婆樓以招猛一見如舊友，語及時事，堅大悅，自謂如劉玄德之遇諸葛孔明也。堅即位，以李威為左仆射，呂婆樓為司隸校尉，王猛為中書侍郎。威，茍?zhí)笾米右?，得幸于茍?zhí)?，堅事之如父。威知王猛之賢，常勸堅以國事任之，堅謂猛曰：“李公知君，猶鮑叔牙之知管仲也?！泵鸵孕质轮Ｍ趺腿沼H幸用事，宗親勛舊多疾之。特進、姑臧侯樊世，本氐豪，佐秦主健定關中，謂猛曰：“吾輩耕之，君食之邪？”猛曰：“非徒使君耕之，又將使君炊之！”世大怒曰：“要當懸汝頭于長安城門，不然，吾不處世！”猛以白堅。堅曰：“必殺此老氐，然后百寮可肅。”會世入言事，與猛爭論于堅前，世欲起擊猛。堅怒，斬之。于是群臣見猛皆屏息。特進、光祿大夫強德，太后之弟也，酗酒，豪橫，掠人財貨、子女，為百姓患。猛下車收德，奏未及報，已陳尸于市，堅馳使赦之，不及。與鄧羌同志，疾惡糾案，無所顧忌，數(shù)旬之間，權(quán)豪、貴戚，殺戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏氣，路不拾遺。堅嘆曰：“吾始今知天下之有法也！”以王猛為輔國將軍、司隸校尉、侍中、中書令。猛上疏辭讓，堅不許。猛時年三十六，歲中五遷，權(quán)傾內(nèi)外；人有毀之者，堅輒罪之，于是群臣莫敢復言。猛剛明清肅，善惡著白，勸課農(nóng)桑，練習軍旅。由是國富兵強，戰(zhàn)無不克，秦國大治。（節(jié)選自《資治通鑒·晉紀二十二》）材料二：《春秋左氏》載“六逆”之說曰：賤妨貴，少陵長，遠間親，新間舊，小加大，淫破義，六者，亂之本也。余謂“少陵長，小加大，淫破義”，是三者，固誠為亂矣。然其所謂“賤妨貴，遠間親，新間舊”，雖為理之本可也，何必曰亂？夫所謂“賤妨貴”者，益斥言擇嗣之道，子以母貴者也。若貴而愚，賤而圣且賢，以是而妨之，其為理本大矣，而可舍之以從斯言乎？此其不可固也。夫所謂“遠間親，新間舊”者，蓋言任用者之道也。使親而舊者愚，遠而新者圣且賢，以是而間之，其為理本亦大矣，又可舍之以從斯言乎？此其不可固也。必從斯言而亂天下，謂之師古訓可乎？此又不可者也。是三者，擇君置臣之道，天下理亂之大本也。（節(jié)選自柳宗元《六逆論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。其人謀略A不世B出C殿下宜請D而咨之E堅因婆樓以招F猛G一見H如舊友11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“猶鮑叔牙之知管仲也”與《勸學》“蚓無爪牙之利”的“之”用法不同。B.徒，只、僅僅，與《孔雀東南飛》“徒留無所施”的“徒”意思不相同。C.貴，地位高貴的人，與《<老子>四章》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。D.間，離間，與《屈原列傳》中“讒人間之，可謂窮矣”的“間”意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.苻堅認為自己遇到王猛就如同劉備遇見諸葛亮，即位后對王猛加以重用，屢次升遷，讓王猛權(quán)傾朝野。B.王猛與鄧羌志同道合，嫉惡如仇，共同懲處了強德等二十余名權(quán)貴，讓苻堅體會到了依法治國的好處。C.柳宗元與《左傳》都認為“年輕的欺凌年長的，勢小的超越勢大的，奸邪傷害有道義的人”會造成動亂。D.柳宗元認為，君王在選擇繼承人時，要考慮被選擇者是否賢能，而不能子憑母貴，只依據(jù)出身來確定。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）王猛日親幸用事，宗親勛舊多疾之。（2）是三者，擇君置臣之道，天下理亂之大本也。14.材料二認為君王在用人時“遠間親，新間舊”是有道理的，材料一哪些內(nèi)容可以作為這一觀點的例證？請簡要說明。【答案】10.CEG11.C12.B13.（1）王猛日益受到寵幸執(zhí)掌政權(quán)，王室親屬以及有功的舊臣都十分憎惡他。（2）這三種情況，是選擇儲君、任用臣子的原則/方法，是關系到天下安定還是混亂的根本。14.①苻堅因樊世對王猛不敬，斬殺樊世，可論證“新間舊”可行。②王猛斬殺太后的弟弟強德，苻堅赦免不及，可論證“遠間親”可行。③王猛三十六歲就權(quán)傾朝野，敢詆毀他的人都被苻堅治罪，可論證“新間舊”可行。【解析】【導語】這篇文章通過選取歷史人物與經(jīng)典文本，探討了君權(quán)和用人之道。苻堅在位期間，因識才重用王猛，推動了國家的改革和治理。這與柳宗元在《六逆論》中提出的觀點相呼應，即“遠間親，新間舊”能確保賢者為國效力。在對比中，材料一展示了王猛在政治上的強勢改革及躬耕實踐，而材料二則提供理性分析，強調(diào)用人唯才的重要性?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：他的謀略世上少有，殿下應當請他出來，征詢他的意見。苻堅依照呂婆樓的意思召來了王猛，兩人一見如故。“其人”是“謀略不世出”的主語，“殿下”是“宜請而咨之”的主語，“堅”是“因婆樓以招猛”的主語，主語之前要斷開，故而CE處斷句；“猛”指王猛，是“招”的賓語，其后應斷開，故G處斷句。故選CEG【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！爸?，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義；/定語后置的標志。句意：就好像鮑叔牙了解管仲那樣。/蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。B.正確?！巴健保?、僅僅；/白白地。句意：不僅讓你耕種土地。/白白地留下來也沒有什么用處。C.“用法相同”，錯誤?！百F”，形容詞活用為名詞，指地位高貴的人；/意動用法，以……為貴。句意：地位低賤的人妨害地位高貴的人。/不把稀有的物品當作珍貴的東西。D.正確。句意：疏遠的離間親近的，新來的離間故舊的。/讒邪的小人來離間他，可以說到了困境了。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“王猛與鄧羌……共同懲處了強德等二十余名權(quán)貴”錯誤，依據(jù)原文“猛下車收德，奏未及報，已陳尸于市”可知，懲處強德是王猛自己的行為，與鄧羌無關。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“親幸”，受到寵幸；“用事”，執(zhí)掌政權(quán)；“疾”，憎惡；（2）“道”，原則、方法；“理亂”，安定混亂?！?4題詳解】本題考查學生分析論點論據(jù)的能力。①苻堅因樊世對王猛不敬，斬殺樊世，可論證“新間舊”可行：王猛是新被苻堅重用的人才，樊世屬于宗親勛舊一類，樊世對王猛不敬，苻堅為了維護王猛，斬殺樊世，這體現(xiàn)出苻堅在用人上偏向于支持新啟用的有才能的王猛，哪怕面對舊有的氐族豪強的抵觸，也堅決站在新人這邊，符合“新間舊”合理的情況，能夠作為例證。②王猛斬殺太后的弟弟強德，苻堅赦免不及，可論證“遠間親”可行：強德是太后的弟弟，屬于與苻堅關系親近之人，而王猛相對來說是憑借自身才能被苻堅賞識任用的臣子，屬于“遠”的一方。王猛敢于依法處置強德，即便苻堅想赦免都來不及，說明在苻堅治理朝政時，認可王猛這種不畏親貴、按法行事的做法，體現(xiàn)了“遠”的賢臣可以對“親”的權(quán)貴進行制約，從而論證“遠間親”是可行的。③王猛三十六歲就權(quán)傾朝野，敢詆毀他的人都被苻堅治罪，可論證“新間舊”可行：王猛作為新崛起被重用的臣子，迅速獲得極大權(quán)力，那些詆毀他的人（往往可能是舊臣等出于嫉妒等心理）被苻堅治罪，這表明苻堅非常信任王猛，不允許舊人等對新人進行無端干擾破壞，從側(cè)面體現(xiàn)出“新間舊”在苻堅用人過程中是被認可、可行的一種做法。參考譯文材料一：東海王苻堅，向來受時人贊譽，尚書呂婆樓說：“我的同鄉(xiāng)里有個叫王猛的人，他的謀略世上少有，殿下應當請他出來，征詢他的意見?！避迗砸勒諈纹艠堑囊馑颊賮砹送趺停瑑扇艘灰娙绻?。談論到當前的國家大事。苻堅非常高興。自稱如同劉備遇上了諸葛亮。苻堅即位后，讓李威擔任左仆射，呂婆樓擔任司隸校尉，王猛擔任中書侍郎。李威是茍?zhí)蠊霉玫膬鹤?，被茍?zhí)笥H近信任，苻堅如同侍奉父親一樣對待他。李威知道王猛的才能，常常勸苻堅把國事交付給王猛，苻堅對王猛說：“李公了解你，就像鮑叔牙了解管仲一樣”王猛像侍奉兄長一樣對待李威。王猛日益受到寵幸執(zhí)掌政權(quán)，王室親屬以及有功的舊臣都十分憎惡他。特進、姑臧侯樊世，本是氐族的豪強，輔佐前秦國主苻健平定關中，他對王猛說：“我們耕種土地，你坐享其成嗎？”王猛說：“不僅讓你耕種土地，還要讓你做成熟食！”樊世勃然大怒，說：“一定要把你的腦袋懸掛在長安城門上，不這樣，我就不活在人世！”王猛把這些告訴了苻堅，苻堅說：“一定得殺掉這個氐族老夫，然后群臣百官才能恭敬從命。”恰好這時樊世進宮商討事情，和王猛在苻堅面前爭論起來，樊世想起身擊打王猛，苻堅大怒，把樊世殺了。從此，群臣百官見到王猛都連大氣也不敢出。特進、光祿大夫強德是太后的弟弟，他借酒逞兇，驕縱蠻橫，搶人財物，是百姓的禍害。王猛一上任就拘捕了強德，奏章上報（請求處理）沒等回復，（強德）就已經(jīng)陳尸街市。苻堅（見到奏章后）迅速派使者來要赦免強德，但為時已晚。（王猛）與鄧羌志同道合，痛恨邪惡，糾正冤案，沒有所顧忌的事情，幾十天時間，被處死和依法黜免的權(quán)貴豪強、王公貴戚有二十多人，朝廷震動，奸猾之輩屏聲斂氣，境內(nèi)路不拾遺。苻堅感嘆地說：“我到如今才知道天下有法律了！”讓王猛擔任輔國將軍、司隸校尉、侍中、中書令。王猛上疏推辭，苻堅不允許。王猛當時三十六歲，一年中五次升遷，權(quán)傾朝野；有詆毀他的臣子，苻堅就治臣子的罪，于是群臣不敢再說王猛的壞話。王猛剛正賢明，清廉嚴肅，褒貶鮮明，勸勉督促農(nóng)耕桑蠶，訓練軍隊。因此國富兵強，戰(zhàn)無不勝，秦國很太平。材料二：《春秋左氏傳》記載的“六逆”的說法是：地位低賤的人妨礙地位高貴的人，年少的人欺凌年長的人，（與帝王）關系疏遠的人離間（與帝王）關系親近的人，新提拔人的代替資歷老的人，勢力小的人超越勢力大的人，奸邪之人傷害有道義的人。這六者，是天下動亂的根本原因。我認為“年少的人欺凌年長的人，勢力小的人超越勢力大的人，奸邪之人傷害有道義的人”這三者，的確是導致天下動亂的原因。然而它所認為的“地位低賤的人妨礙地位高貴的人，（與帝王）關系疏遠的人離間（與帝王）關系親近的人，新提拔人的離間資歷老的人”，即使作為天下太平的原因也是可以的，怎么能說是天下動亂的根源呢？它所說的出身低賤的妨害出身高貴的，大概指的是選擇繼承國君的原則。兒子因母親地位的高貴而高貴，如果出身高貴卻愚蠢，地位低賤卻圣明且賢能，因此而后者妨害前者，正是治理國家的重大原則，可以舍棄圣明且賢能的賤者而去盲從“賤妨貴”這種說法嗎？這當然是不可以的。所說的（與帝王）關系疏遠的離間（與帝王）關系親近的，新提拔的代替資歷老的。大概說的是任用官員的原則。如果關系親近的、資歷老的官員愚笨無能，關系疏遠的、新提拔的官員圣明且賢能，因此而讓后者取代前者，這也是治理國家的重大原則，可以舍棄圣明賢能的遠者、新者而去盲從“遠間親，新間舊”的說法嗎？這當然是不可以的。一定要盲從“賤妨貴，遠間親，新間舊”這種話而使天下混亂，（卻）說是取法古代的遺訓，這也是不可以的。這三種情況，是選擇儲君、任用臣下的原則，是關系到天下安定還是混亂的根本。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。蝶戀花陸游桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處，散關清渭應如故。江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當年悔草《長楊賦》。注：①作者晚年因主和派力阻而被罷官，此詞作于此時。②揚雄諷諫漢成帝之作。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人托物起興，實寫秋葉飄零、蟋蟀低鳴的秋景，渲染出一種蕭瑟凄清的氛圍。B.“黯黯長安路”寫通往京城之路暗淡無光，含蓄表達了對朝廷抗金決策的失望。C.詞人突然想起戰(zhàn)斗過的大散關和渭水之濱，此刻兩地“如故”的狀態(tài)讓他欣慰。D.“輕舟”三句寫詞人欲歸隱，而抗敵兵策無人托付，表達了對國家前途的隱憂。16.詞的最后兩句與《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”表達的情感和抒情方式有何相同之處？請根據(jù)詞作內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.（1）情感：年事已高的哀嘆，壯志難酬的憤懣。詞人此刻被罷官，但年事已高，功業(yè)未就，不免生出“悔當年”和“衰鬢先斑”的悲嘆。詞人借揚雄諷諫之作，指自己也曾上北伐興國之策，曾經(jīng)自比“塞上長城”，如今卻報國無門，內(nèi)心頓生悲憤之情。（2）方式：①用典?！稌鴳崱愤\用檀道濟的典故，自比塞上長城，到頭來空有一腔抱負，無處施展才能。本詞使用揚雄上書諷諫典故，后悔立下報國志，“悔”中盡顯憤。②直抒胸臆?！稌鴳崱分械摹翱铡薄八ヴW”直接傳遞出年華空老、大業(yè)未就的遺憾。本詞中“早信”“悔”也直接抒發(fā)年齡大、事無成的憤恨?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對這首詞內(nèi)容和藝術手法的理解和賞析能力。C.“此刻兩地‘如故’的狀態(tài)讓他欣慰”錯誤。“忽記橫戈盤馬處，散關清渭應如故”中“忽記”，乃油然想起，猛上心頭，“應”字是懸想，但愿“如故”，更擔心能否“如故”，表明詞人對國事憂慮的深重。選項曲解了詞意。故選C?！?6題詳解】本題考查學生對不同文本的情感和抒情方式的比較和分析概括能力。從情感方面表達看：本詞最后兩句“早信此生終不遇，當年悔草《長楊賦》”，從“早信”“悔”等詞看出詩人報國無門、壯志難酬的悲憤之情，這和《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”兩句抒發(fā)的情感別無二致，都是慨嘆自己年歲已高，但不被統(tǒng)治者重用的抑郁憤懣之情。從抒情方式來看：這兩處都運用了直抒胸臆的手法。本詞中的“早信”“悔”兩個字幾乎是脫口而出，表達自己苦苦進諫，但不被采納的悔恨之情，而“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”和“衰鬢”都是直接表達自己年事已高，卻功業(yè)未就的惆悵之情。另外，二者都引用了典故。本詞運用揚雄諷諫漢成帝，而作《長楊賦》，表達自己忠耿進諫卻不被采納的抑郁悲憤；而《書憤》中運用檀道濟的典故，表達自己空有一腔報國之志，卻壯志難酬的苦悶之情。據(jù)此分析作答即可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會上，班主任教導同學們要善于在與他人的對照中提升自我，努力做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”，小星由此想到孔子在《里仁》篇中所說的“__________，__________”。（2）小敏到藝術館看畫展時被一幅畫作吸引，畫面上落葉飄飛、江月輝映，她覺得這幅畫與黃庭堅《登快閣》中“__________，__________”兩句的意境有些相似。（3）古詩文中，作者有時會借助表數(shù)量的詞形成夸張，以達到增強表現(xiàn)力的效果，如“__________，__________”?！敬鸢浮竣?見賢思齊焉②.見不賢而內(nèi)自省也③.落木千山天遠大④.澄江一道月分明⑤.蜂房水渦⑥.矗不知其幾千萬落（烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯/策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字：焉、省、澄、渦、矗、烹、勛。三、語言文字運用（共20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①“沉浸式切玉米治好了我的精神內(nèi)耗”“養(yǎng)殖場修驢蹄拯救了強迫癥的深夜焦慮”……年輕人刷刷解壓視頻，越看越上頭，一不留神又到了凌晨兩三點。②在目前各視頻平臺上，解壓視頻大體上分為兩類。一類是“重塑”，例如將肥皂切成密密麻麻的小塊、將衣服按照顏色分類歸置等，通過打破原本狀態(tài)，實現(xiàn)秩序重建，把人的情緒逐漸釋放出來；另一類是“重復”，例如無限循環(huán)的三維動畫、一層一層堆疊積木等，通過簡單重復的機械活動，緩解人們的壓力。③年輕人為何愛看解壓視頻？現(xiàn)實生活中的困擾，讓一些年輕人面對壓力時“心理內(nèi)存”不夠，導致“壓力自我復制”。解壓視頻，正是用虛擬世界中的單調(diào)重復，消解現(xiàn)實世界中的“壓力過載”，讓大腦短暫放空，內(nèi)心重獲平靜。故而年輕人將其視作自我療愈的減壓閥。但五花八門的解壓視頻，雖然在一定程度上提供了宣泄壓力的精神按摩，但若過度沉迷其中，只會因浪費了更多時光和精力而徒增煩惱。④事實上，刷解壓視頻只是年輕人當下“解壓玩法”中的冰山一角。逗貓、擼狗、劇本殺、打毛線等，是線下解壓經(jīng)濟的“中堅力量”。年輕人把解壓這回事兒整得夠明白，商家們也在“解壓江湖”中賺得盆滿缽滿。其實，①單靠這些看似新穎的“解壓神器”釋放壓力，②無法從根本上解決問題，③反而可能增強自己對“解壓神器”進一步的依賴性，④不知不覺就滑入種種舒緩為名的消費主義陷阱，⑤讓頂著壓力賺來的錢，終究還是花在了解壓上。當風雨來臨，真正的“解壓神器”始終得握在自己手里，只有在堅硬現(xiàn)實中不斷磨礪意志、修煉心態(tài)、提升自我，才能面對困難不消沉、不低迷，做自己身體和情緒的主人。18.下列句子中的“讓”與文中加點的“讓”，意義相同的一項是（）A.讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！B.一個青年因為祖上的陰功（姑且讓我這么說說罷），得了一所大宅子。C.我在偏僻的街上轉(zhuǎn)悠，街上的石頭想必都讓我那雙孩子的腳給踩壞了。D.永遠的創(chuàng)痛，讓我們更加懂得，沒有什么比生命更可寶貴。19.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“減壓閥”，所用的修辭手法相同的一項是（）A.原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。 B.可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。C.歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。 D.銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。20.文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意?！敬鸢浮?8.D19.D20.句③，修改為：反而可能進一步增強自己對“解壓神器”的依賴性。句④，修改為：不知不覺就滑入種種以舒緩為名的消費主義陷阱。【解析】【18題詳解】本題考查學生辨析詞語語境義的能力。文中的“讓”表示致使、使得。A.表示邀請、號召；B.表示允許、容許；C.表被動，相當于“被”；D.表示致使、使得。故選D?！?9題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。文中“減壓閥”運用了比喻的修辭手法，將“解壓視頻”比作“減壓閥”。A.“姹紫嫣紅”運用借代，用色彩指代各種花；B.“裴回”運用擬人，將月擬人化，賦予其人的情感；C.“冷袖”運用通感，將視覺轉(zhuǎn)換為觸覺。D.運用比喻，將“琵琶聲”比作“銀瓶乍破”。故選D?！?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第四段標序號的部分有兩處語病：句③，語序不當，“反而可能增強自己對“解壓神器”進一步的依賴性”中，“進一步”修飾謂語“增強”，應放到謂語前面，改為：反而可能進一步增強自己對“解壓神器”的依賴性。句④，成分殘缺，“不知不覺就滑入種種舒緩為名的消費主義陷阱”中，“舒緩為名”缺少成對的介詞搭配，可在“舒緩”前加“以”，改為：不知不覺就滑入種種以舒緩為名的消費主義陷阱。（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我一直認為父親扶犁的樣子是一幅最美的圖畫，頭頂蒼穹，腳踩大地，腰間系著一根草繩，微躬的身形和腿肚子上暴跳的青筋是一種力的顯示。而他頭上的那頂舊草帽和破襯衣上的幾個洞，以及閃亮的犁鏵掀起①黝黑而厚實的泥土，該是一部粗獷而壯美的圖騰。父親是一個地道得不能再地道的農(nóng)民。他用他的憨厚和純樸，用他的汗水和心血種出了大麥、水稻、地瓜和玉米。他用這些粗糧作為他和他的一家生存的資本，并且心安理得地想用這種方法終老一生。他不是我