《學前兒童社會教育》課程教學大綱

《學前兒童社會教育》課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱學前兒童社會教育課程編碼A33022208B所屬平臺學前教育所屬系列專業(yè)核心課程性質A類（）B類（√）C類（）學時數(shù)總學時（34），其中課堂學時（12）、實踐學時（22）；周學時（2）備注：附機動一周學分數(shù)2考核方式考試開設學期3適用專業(yè)學前教育預修課程《學前教育原理》《學前兒童心理學》《幼兒游戲與指導》大綱執(zhí)筆人大綱審核人修訂時間2021年11月27日二、課程的性質與定位（一）課程的性質與目的《學前兒童社會教育與活動指導》是學前教育專業(yè)?？茖W生的一門專業(yè)必修課程，是一門理論和實踐兼?zhèn)?、偏重于實踐的課程。其目的在于引導學生理解和掌握學前兒童社會性發(fā)展的特點和學前兒童社會教育的一般規(guī)律；掌握學前兒童社會教育的基本原則、途徑和方法，提高設計和組織學前兒童社會教育活動的能力；了解國內外學前兒童社會教育的發(fā)展歷史和兒童社會性發(fā)展的主要理論；形成主動、認真、嚴謹、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，提高學前兒童社會教育活動設計、活動實施和活動評價等能力。（二）課程定位學前兒童社會教育是一門內容較為復雜、涉及多種學科領域知識的課程，以《學前教育學》、《學前兒童發(fā)展心理學》等課程為理論基礎，以政治、歷史、地理、語言等人文學科為知識基礎，以音樂、舞蹈、美術為教學手礎，系統(tǒng)闡明學前兒童社會教育的理論知識和實踐活動，為后續(xù)學習《幼兒園教育評價》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》等課程打下理論和實踐的基礎。三、課程的總目標課程目標從認知、情感和能力三個維度設計，三者相互滲透，融為一體。一、知識目標1.1了解國內外學前兒童社會教育的發(fā)展歷史和兒童社會性發(fā)展的主要理論及先進思想；1.2知道學前兒童社會教育在兒童發(fā)展及整個教育系統(tǒng)中的地位與價值；1.3掌握學前兒童社會教育活動的基本特點和一般規(guī)律，掌握學前兒童社會教育的基本原則、途徑和方法。二、能力目標2.1形成學前兒童社會教育活動設計和活動實施的能力；2.2提高設計和組織學前兒童社會教育活動的能力；2.3初步具備學前兒童社會教育活動評價的能力。三、素質目標3.1感受學前兒童社會教育的重要性，增強做好學前兒童社會教育工作的責任感和自信心；3.2形成科學的學前兒童社會教育觀和主動、認真、嚴謹、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。四、課程目標與畢業(yè)要求的對應關系畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點課程目標畢業(yè)要求1：師德規(guī)范1.1理解、認同和踐行社會主義核心價值觀。1.2遵守法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，樹立依法執(zhí)教意識。1.3貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任，立志成為“四有”好教師。3.1感受學前兒童社會教育的重要性，增強做好學前兒童社會教育工作的責任感和自信心3.2形成科學的學前兒童社會教育觀和主動、認真、嚴謹、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。畢業(yè)要求2：教育情懷2.1具有從事學前教育工作的意愿。2.3熱愛兒童，具有科學的兒童觀、教師觀、教育觀，志愿做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。3.1感受學前兒童社會教育的重要性，增強做好學前兒童社會教育工作的責任感和自信心3.2形成科學的學前兒童社會教育觀和主動、認真、嚴謹、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。畢業(yè)要求3：保教知識3.2理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律、學習特點和個別差異，掌握促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。3.3熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、幼兒保健與安全防護等保教知識、方法和策略。1.1了解國內外學前兒童社會教育的發(fā)展歷史和兒童社會性發(fā)展的主要理論及先進思想1.3掌握學前兒童社會教育活動的基本特點和一般規(guī)律，掌握學前兒童社會教育的基本原則、途徑和方法2.1形成學前兒童社會教育活動設計和活動實施的能力2.2提高設計和組織學前兒童社會教育活動的能力。畢業(yè)要求4：保教能力4.1具有創(chuàng)設和利用有利于幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境的能力。4.4具有根據(jù)教育目標及幼兒身心特點設計、實施與評價教育活動的能力。4.5具有觀察、記錄、分析與評價幼兒學習與發(fā)展的能力。1.3掌握學前兒童社會教育活動的基本特點和一般規(guī)律，掌握學前兒童社會教育的基本原則、途徑和方法2.1形成學前兒童社會教育活動設計和活動實施的能力2.2提高設計和組織學前兒童社會教育活動的能力2.3初步具備學前兒童社會教育活動評價的能力。畢業(yè)要求6：綜合育人6.1了解學前兒童社會性、情感發(fā)展的特點和規(guī)律。6.2 理解環(huán)境、園所文化和一日生活對幼兒發(fā)展的價值，能夠利用各種教育契機對幼兒進行教育。1.2知道學前兒童社會教育在兒童發(fā)展及整個教育系統(tǒng)中的地位與價值1.3掌握學前兒童社會教育活動的基本特點和一般規(guī)律，掌握學前兒童社會教育的基本原則、途徑和方法3.1感受學前兒童社會教育的重要性，增強做好學前兒童社會教育工作的責任感和自信心3.2形成科學的學前兒童社會教育觀和主動、認真、嚴謹、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。畢業(yè)要求7：學會反思7.1了解國內外學前教育改革發(fā)展動態(tài)和學前教育發(fā)展需求，能夠利用各種學習和鍛煉機會，持續(xù)不斷發(fā)展自我。7.2初步掌握反思的方法和技能，嘗試運用批判性思維分析和解決教育教學中的實際問題。1.1了解國內外學前兒童社會教育的發(fā)展歷史和兒童社會性發(fā)展的主要理論及先進思想2.3初步具備學前兒童社會教育活動評價的能力。畢業(yè)要求8：溝通合作8.1理解和體驗學習共同體的特點和價值，樹立團隊協(xié)作意識。8.2具有與幼兒園領導、同事、幼兒、家長及社區(qū)溝通交流的知識技能和相關經歷體驗。2.3初步具備學前兒童社會教育活動評價的能力。3.1感受學前兒童社會教育的重要性，增強做好學前兒童社會教育工作的責任感和自信心3.2形成科學的學前兒童社會教育觀和主動、認真、嚴謹、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。五、教學內容與課時安排教學內容教學目標課時安排（理論/實踐）對應課程目標章（單元）節(jié)（模塊）具體內容1.學前兒童社會教育概述1.1學前兒童社會教育的一般理解學前兒童社會教育的學科性質學前兒童社會教育的內涵1.了解學前兒童社會教育的學科性質,理解其內涵及地位。2.理解學前兒童社會教育與相關課程領域的關系。3.掌握學前兒童社會教育的價值追求,理解學前兒童社會教育的本質。2/01.11.21.31.2學前兒童社會教育的地位學前兒童社會教育與相關課程領域的關系學前兒童社會教育的意義1.3學前兒童社會教育的專業(yè)視域學前兒童社會教育的價值追求學前兒童社會教育過程的本質學前兒童社會教育的專業(yè)準備2.學前兒童社會活動方案設計2.1活動名稱書寫要求年齡班+所屬領域：具體活動內容掌握學前兒童社會活動方案設計的基本格式。在撰寫活動方案時能達到每個方案環(huán)節(jié)的要求。1/12.12.22.2活動目標及重、難點活動目標：三個維度（認知目標、能力目標、情感目標）活動重點：是活動中關鍵性的、最基本的、最重要的中心內容，是活動中的主要線索?；顒与y點：從幼兒實際出發(fā)，幼兒難于理解或領會的內容。2.3活動準備物質/材料準備知識/經驗準備環(huán)境準備2.4活動過程導入部分、展開部分、結束部分格式：標題+內容+教師關鍵語言2.5活動延伸家庭延伸、日常生活延伸、領域延伸、區(qū)角延伸（任選兩個）3.學前兒童社會教育的目標與內容3.1.根據(jù)《綱要》《指南》解讀學前兒童社會教育的目標學前兒童社會教育目標的含義確定學前兒童社會教育目標的依據(jù)《綱要》五條總目標《指南》中兩個子領域目標和七個具體目標實現(xiàn)社會領域教育目標應注意的地方1．了解學前兒童社會教育活動的特點，理解學前兒童社會教育活動的基本要求，掌握學前兒童社會教育活動的目標與內容。2．理解學前兒童社會教育目標的含義，能科學制定學前兒童社會教育活動目標。3．能依據(jù)不同年齡段幼兒特點選擇社會教育活動的內容和游戲材料。1/11.33.13.24.學前兒童自我意識與教育活動設計4.1幼兒的自我意識自我意識的概述幼兒自我意識的產生和發(fā)展1．理解自我意識的內涵，了解自我意識的結構，弄清幼兒自我意識產生和發(fā)展的過程。2．領會幼兒自我意識教育的作用，掌握幼兒自我意識教育的途徑。3．學會設計適合不同年齡階段兒童的自我意識教育活動。2/41.32.12.22.33.13.24.2自我意識與幼兒的教育自我意識對幼兒發(fā)展的作用幼兒自我意識的培養(yǎng)途徑與方法4.3幼兒自我意識教育活動的設計幼兒自我意識教育活動的類型幼兒自我意識教育活動的設計4.4幼兒自我意識方面社會教育活動的實施利用模擬幼兒園教學實訓室，采用模擬幼兒園教學的形式，分組進行幼兒自我意識方面社會教育活動的組織與實施活動，提高教學活動的組織、表達、應變、評價等技能。5.學前兒童社會交往與教育活動設計5.1幼兒的社會交往學前兒童社會交往的發(fā)生與發(fā)展學前兒童社會交往教育的實施1．了解學前兒童社會交往的內涵及影響因素，理解學前兒童社會交往的發(fā)展規(guī)律，掌握學前兒童社會交往教育的途徑與方法。2．設計社會交往教育活動并準備組織實施。3．提高學前兒童社會教育活動的評析能力。2/41.32.12.22.33.13.25.2學前兒童社會交往教育活動的設計學前兒童社會交往行為的觀察與評價學前兒童社會交往教育活動的設計5.3學前兒童社會交往方面教育活動的實施利用模擬幼兒園教學實訓室，采用模擬幼兒園教學的形式，分組進行學前兒童社會交往方面教育活動的組織與實施活動，提高教學活動的組織、表達、應變、評價等技能。6.學前兒童社會環(huán)境和規(guī)范認知與教育活動設計6.1學前兒童社會環(huán)境與規(guī)范認知學前兒童社會環(huán)境與規(guī)范認知的發(fā)展學前兒童社會環(huán)境與規(guī)范認知教育的實施1．了解學前兒童社會認知的內涵及其發(fā)展規(guī)律，理解學前兒童社會環(huán)境和規(guī)范認知教育的原則。2．掌握學前兒童社會環(huán)境和規(guī)范認知教育的方法與途徑。3．設計學前兒童社會環(huán)境和規(guī)范認知教育活動并組織實施，感受活動設計的重要性和樂趣。2/61.32.12.22.33.13.26.2學前兒童社會環(huán)境與規(guī)范教育活動的設計應選擇符合幼兒年齡特征的任務與內容設計活動應具有針對性,涉及的社會規(guī)則不宜過多活動內容的選擇應根據(jù)幼兒的興趣和關注點應選取正面的社會現(xiàn)象作為社會規(guī)范認知的案例6.3學前兒童社會環(huán)境與規(guī)范教育活動的實施利用模擬幼兒園教學實訓室，采用模擬幼兒園教學的形式，分組進行幼兒自我意識方面社會教育活動的組織與實施活動，提高教學活動的組織、表達、應變、評價等技能。7.學前兒童多元文化教育與教育活動設計7.1多元文化教育文化與多元文化的發(fā)展幼兒多元文化教育的途徑1．了解文化內涵以及社會多元文化的發(fā)展。2．理解幼兒多元文化認知的內涵及其發(fā)展規(guī)律，掌握幼兒多元文化教育的途徑。3．設計適合不同年齡階段幼兒的多元文化教育活動并組織實施。2/61.32.12.22.33.13.27.2幼兒多元文化教育活動的設計幼兒多元文化教育的目標多元文化教育活動設計的基本結構幼兒園多元文化教育應注意的問題7.3幼兒多元文化教育活動的實施利用模擬幼兒園教學實訓室，采用模擬幼兒園教學的形式，分組進行幼兒自我意識方面社會教育活動的組織與實施活動，提高教學活動的組織、表達、應變、評價等技能。六、課程教學方法（請在此說明本課程的主要教學方式方法，包括理論與實踐、課上與課下，教學手段與媒體等）主要采取課堂講授、討論、案例（錄像）分析、模擬教學、課外實踐等多種教學形式和方法，注重培養(yǎng)學生的學前兒童社會教育活動設計、實施和評價的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。一、本課程的課堂講授部分，應做到基本理論講解透徹，內容前后連貫一致。在講授的同時，組織學生觀摩、討論學前兒童社會教育活動，深化學生對相關理論知識的認識，鍛煉學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。二、通過學前兒童社會教育活動設計、活動實施和活動評價等實踐活動，提高學生活動設計、實施和評價的能力。三、本課程在教學方式和手段方面，應努力利用多媒體課件、教育錄像片、網絡等輔助教學手段。四、本課程應布置一定量的作業(yè)，作業(yè)的布置不僅要加深學生對基本概念、基本理論的理解和掌握，并且要讓學生運用所學概念和理論解決實際問題，提高分析和解決問題的能力。七、課程教學評價課程目標考核內容考核方法評價標準1.1理解學前兒童社會教育的本質和教育價值，樹立正確的兒童觀、科學教育觀，具有從事學前教育工作的意愿。兒童觀課堂提問學生自評、學生互評、教師評價（觀察法、討論法）1.2認識到學前兒童社會教育的重要意義，萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民，養(yǎng)成幼兒教師從教應具備的素養(yǎng)。教師素養(yǎng)行為觀察、幼兒園活動設計學生自評、學生互評、教師評價（觀察法、問卷法）2.1掌握學前兒童社會教育的內涵，了解學前兒童社會教育的一般規(guī)律；學前兒童社會教育的內涵,學前兒童社會性發(fā)展的一般規(guī)律課堂提問、筆試（客觀題）學生自述2.2明確學前兒童社會教育的基本原則、目標、內容及教育途徑和方法；學前兒童社會教育的基本原則、目標、內容及教育途徑和方法；《指南》背誦檢查、筆試（客觀題）教師提問，熟練背出，教師評價，學生互評2.3掌握學前兒童社會教育各類活動的特點、組織與指導方法。學前兒童社會教育各類活動的特點、組織與指導方法。幼兒園活動設計、課堂提問教師提問，熟練背出，教師評價3.1能根據(jù)教育目標和幼兒的興趣需要及年齡選擇教育內容，確定活動目標，設計社會教育活動方案。設計學前兒童社會教育活動方案平時作業(yè)、筆試（活動設計）作業(yè)體現(xiàn)，教師打分期末筆試3.2能根據(jù)活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，調動幼兒參與活動的積極性并能夠在活動中能根據(jù)幼兒的個體差異進行指導。學前兒童社會教育活動的實施模擬試講、幼兒園活動設計課堂討論，教師評價模擬試講，學生互評3.3能運學前兒童社會教育相關知識，對幼兒園的社會教育活動進行分析、評價與反思。對幼兒園的社會教育活動進行分析、評價與反思課堂提問、模擬時將評價課堂討論，教師評價模擬試講，學生互評八、成績評定方法評定方式課程目標筆試試題占分比例50%方案設計占分比例10%活動實施占分比例10%平時成績占分比例20%方案展示占分比例10%課程分目標達成評價方法1.100050分目標達成度={0.6ｘ(分目標試題平均/分目標試題總分)+0.2ｘ(小設計分目標平均成績/分目標總分)+0.2ｘ(分目標平時成績)}/分目標總分)1.21000501.310551052.130503020302.220305020502.310551053.110552053.21055105合計100%100%100%100%100%九、課程學習資源1.教材選用要求教材名稱編者出版