大班主題辯論會(huì)孫悟空和奧特曼誰厲害教案

大班主題辯論會(huì)孫悟空和奧特曼誰厲害教案大班主題辯論會(huì)孫悟空和奧特曼誰厲害教案「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用，對(duì)復(fù)制現(xiàn)象感興趣。2、嘗試使用不同的方法復(fù)制、發(fā)展擴(kuò)散性思維。3、對(duì)“克隆”技術(shù)感興趣，有熱愛科學(xué)的態(tài)度。4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種相同物品。2、拷貝紙、復(fù)寫紙、剪刀、果凍盒、橡皮泥、印章、印泥。3、幻燈片：動(dòng)物的克隆、復(fù)制技術(shù)等。活動(dòng)過程：一、變魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、看一看、分一分，認(rèn)識(shí)復(fù)制現(xiàn)象。1、幼兒觀察物品并進(jìn)行分類練習(xí)。2、提問：“你是怎樣整理的?豐富“一模一樣”。3、這些一模一樣的東西是怎么做出來的呢?三、試一試、做一做，嘗試復(fù)制平面物體。1、幫孫悟空做卡片，根據(jù)意愿自由選擇材料嘗試復(fù)制。2、提問：“你做了什么，是怎么做的?”幼兒講述。3、教師小結(jié)：告訴幼兒，剛才小朋友操作的過程叫“復(fù)制”。四、了解復(fù)制技術(shù)在生活中的運(yùn)用。1、平時(shí)，你看到哪些地方也要用到這些復(fù)制的辦法?2、觀看錄象，感知復(fù)制技術(shù)在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用。3、為什么要使用復(fù)制?引導(dǎo)幼兒說說運(yùn)用復(fù)制的好處。五、繼續(xù)探索復(fù)制的多種方法。1、幫孫悟空制作商品：卡通畫、做蛋糕、做餅干。2、交流自己的復(fù)制過程，互相欣賞。六、了解生活中的生物克隆技術(shù)。1、觀看幻燈，激發(fā)對(duì)克隆技術(shù)的興趣。2、簡單了解復(fù)制或克隆的利與弊七、給孫悟空送貨。教學(xué)反思本次活動(dòng)只是讓幼兒初步了解人民幣，通過超市購物的游戲來認(rèn)識(shí)人民幣，幼兒興趣頗高，求知欲強(qiáng)烈。但活動(dòng)前對(duì)幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)得過高，導(dǎo)致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認(rèn)識(shí)人民幣的過程中感到吃力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中要深入了解幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。大班主題辯論會(huì)孫悟空和奧特曼誰厲害教案「篇二」活動(dòng)目標(biāo)1使幼兒認(rèn)識(shí)孫悟空的機(jī)智勇敢。2了解西游記中主要人物特征。3通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使幼兒掌握孫悟空怎樣智斗妖怪。活動(dòng)準(zhǔn)備EVD《孫悟空打妖怪》音樂碟片《白龍馬》活動(dòng)過程1、出示頭飾：有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪2、提問：小朋友喜歡這些圖片中哪個(gè)人物?(我們喜歡孫悟空)3、問：你們喜歡的人會(huì)干什么?(會(huì)打妖怪)4、好，老師帶你們?nèi)タ匆豢磳O悟空是怎么打妖怪的?5、放兒歌碟片6、教兒歌《孫悟空打妖怪》7、按兒歌中的主要內(nèi)容提問：把幼兒引入高潮。8、讓幼兒模仿唐僧騎馬的動(dòng)作;孫悟空打妖怪的動(dòng)作;沙和尚挑擔(dān)子的動(dòng)作;學(xué)豬八戒挺著大肚皮走路的樣子。9、放音樂碟片讓幼兒學(xué)著騎馬的樣子走出教室10、讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西游記中的人物教學(xué)反思這節(jié)課是一節(jié)比較成功的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒充分發(fā)揮愛好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動(dòng)作和語言，記住了兒歌的主要內(nèi)容。要注重對(duì)幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險(xiǎn)動(dòng)作，不能學(xué)習(xí)豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當(dāng)妖怪。大班主題辯論會(huì)孫悟空和奧特曼誰厲害教案「篇三」活動(dòng)目的：1、在游戲情境中探索紙棍的多種玩法,體驗(yàn)玩紙棍的樂趣。2、學(xué)習(xí)跨跳動(dòng)作，在游戲中提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一根紙棍、場(chǎng)地分區(qū)、畫圓、妖怪道具、音樂。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一物多玩的經(jīng)驗(yàn)、了解孫悟空的故事、理解老師不同的哨音口令?；顒?dòng)過程：(一)開始部分1、游戲情景引入，引發(fā)興趣?！昂⒆觽兛次易兂烧l?”“現(xiàn)在我就變成了神通廣大的美猴王——孫悟空。我本領(lǐng)可大了，一吹毫毛就把你們都變成我的小猴孩子，看我吹——”。2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)?！皫煾涤龅窖至宋覀?cè)趺崔k?”?！皝砗簜儾倬毱饋怼薄Ｈ?、走、跑、彈跳、直立蹲走、鉆等動(dòng)作練習(xí)。(二)基本部分1、調(diào)動(dòng)幼兒一物多玩經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升玩法?！敖裉炜凑l能想出不一樣的玩法，看誰的玩法多，誰的本領(lǐng)最大?”。(1)教師巡回觀察、指導(dǎo)，拓展幼兒創(chuàng)造性玩法。(2)幼兒相互交流展示玩法，引出垮跳動(dòng)作?！澳銈儎偛攀窃鯓油娴?”教師對(duì)幼兒探索的多種玩法給予鼓勵(lì)肯定。2、學(xué)習(xí)跨跳動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。(難點(diǎn)解決)(1)幼兒展示跨跳玩法，引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)雙腿快速跟進(jìn)?！罢鎱柡Γ碾p腿跟進(jìn)的特別快，我們?cè)賮碜屑?xì)的看看”。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。(2)教師兩次示范，引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)前腿高抬，加速助跑?！皠偛盼沂窃鯓涌缣^去的?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。(3)幼兒自由選擇不同高度的“小山”挑戰(zhàn)練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)?！按蜓值穆飞嫌腥煌叨鹊男∩?，每座小山都去嘗試一下，看你能跨越幾座山”。幼兒自由選擇高度不同的小山進(jìn)行跨跳練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。3、跨越引入鉆洞，幼兒練習(xí)鉆山洞。4、游戲：打妖怪(1)教師、幼兒共同協(xié)商布置場(chǎng)地，教師介紹游戲的玩法。(2)幼兒游戲：第一次游戲重點(diǎn)指導(dǎo)規(guī)則與動(dòng)作。第二次游戲重點(diǎn)指導(dǎo)動(dòng)作。第三次游戲重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒提高速度，增加游戲的難度。(三)結(jié)束部分：放松游戲：面條人?；顒?dòng)反思一、角色道具吸引幼兒，游戲貫穿引導(dǎo)有趣。玩槍弄棒可以說是男孩的最愛，但一般只會(huì)打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過環(huán)環(huán)相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂。二、時(shí)時(shí)探索，環(huán)環(huán)互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性，分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒，讓他們?cè)诩w面前展示，組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法，以啟發(fā)其他幼兒思考，喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會(huì)千變?nèi)f化，每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意，孩子都會(huì)迫不及待地表演給老師。三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主，教師及時(shí)引導(dǎo)，如變成飛機(jī)、杠鈴等來鍛煉上肢動(dòng)作，組織游戲“鉆山洞”、“運(yùn)西瓜”等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)，是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。有個(gè)人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲，而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四、動(dòng)靜結(jié)合，組織有序?；顒?dòng)注重遵循“動(dòng)靜結(jié)合”的原則，而且設(shè)計(jì)自然巧妙，每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié)，其實(shí)這同時(shí)也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后，利用多媒體展示、講評(píng)，很自然地將孩子集中過來。通過實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)，感到教師對(duì)教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí)，教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先個(gè)人探索金箍棒的玩法，再幾個(gè)人合作拼擺，在施教中發(fā)現(xiàn)：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作，教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和語言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會(huì)很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識(shí)還尚未完全形成，所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)整，即：先組織孩子們合作探索，通過鼓勵(lì)、肯定他們，然后將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給他們，孩子們不僅能夠體驗(yàn)到