古詩(shī)詞誦讀《春江花月夜》（課件朗讀視頻）

品讀先賢佳作傳承傳統(tǒng)文化選擇性必修上冊(cè)古詩(shī)誦讀張若虛壹貳叁肆走近經(jīng)典文本研讀任務(wù)活動(dòng)拓展延伸伍課后作業(yè)伍目錄情景導(dǎo)入

自古以來(lái)，月是個(gè)永恒的話題，千百年來(lái)一直是文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，有張九齡的"海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思"；有李白的“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”；有杜甫的"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明"；他們或千里寄相思，或感嘆時(shí)空永恒，或抒別離愁苦給世人；在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，還有一位寫月的詩(shī)人，因?yàn)橐惠喢髟露删土怂谠?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。

今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春江花月夜》這首詩(shī)，去領(lǐng)略一下張若虛筆下那輪明月的光華吧。走近經(jīng)典壹

張若虛，生卒年不詳，揚(yáng)州(今屬江蘇)人，曾任兗州兵曹。唐中宗神龍年間，以文詞俊秀，名揚(yáng)京都。又與賀知章、張旭、包融齊名，被稱為“吳中四士”。

張若虛現(xiàn)存詩(shī)僅《春江花月夜》和《代答閨夢(mèng)還》二首。這首堪稱千古絕唱的名篇《春江花月夜》，使他在詩(shī)壇上享有極高的聲譽(yù)和地位。了解作者

關(guān)于此詩(shī)的具體創(chuàng)作年份已難以確考，而對(duì)此詩(shī)的創(chuàng)作地點(diǎn)則有三種說(shuō)法：揚(yáng)州文化研究所所長(zhǎng)韋明鏵認(rèn)為，詩(shī)人是站在揚(yáng)州南郊曲江邊賞月觀潮，有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩(shī)，表現(xiàn)的是唐代曲江一帶的景色；長(zhǎng)期從事瓜洲文史研究的高惠年認(rèn)為，此詩(shī)作于瓜洲，表現(xiàn)的是千年古鎮(zhèn)瓜洲江畔清幽如詩(shī)的意境之美；長(zhǎng)期從事大橋文史研究的學(xué)者顧仁認(rèn)為，此詩(shī)作于揚(yáng)子江畔，其地在今揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)南部。寫作背景文本研讀貳文本研讀跟視頻學(xué)習(xí)朗讀全文讀準(zhǔn)字音滟滟（yàn）芳甸（diàn）霰（xiàn）?。╰īng）搗衣砧（zhēn）碣石瀟湘（jié）跟視頻學(xué)習(xí)朗讀全文指導(dǎo)誦讀春江/潮水/連海，海上/明月/共潮。滟滟/隨波/千萬(wàn)里，何處/春江/無(wú)月。江流/宛轉(zhuǎn)/繞芳，月照/花林/皆似。空里/流霜/不覺(jué)飛，汀上/白沙/看不。江天/一色/無(wú)纖，皎皎/空中/孤月。江畔/何人/初見(jiàn)月？江月/何年/初照？人生/代代/無(wú)窮，江月/年年/望相。不知/江月/待何人，但見(jiàn)/長(zhǎng)江/送流。白云/一片/去悠，青楓/浦上/不勝。誰(shuí)家/今夜/扁舟子？何處/相思/明月？可憐/樓上/月裴，應(yīng)照/離人/妝鏡。玉戶/簾中/卷不去，搗衣/砧上/拂還。此時(shí)/相望/不相，愿逐/月華/流照。鴻雁/長(zhǎng)飛/光不度，魚龍/潛躍/水成。昨夜/閑潭/夢(mèng)落，可憐/春半/不還。江水/流春/去欲盡，江潭/落月/復(fù)西。斜月/沉沉/藏海，碣石/瀟湘/無(wú)限。不知/乘月/幾人歸，落月/搖情/滿江。指導(dǎo)誦讀把握朗讀節(jié)奏，概括押韻特點(diǎn)。明確全詩(shī)四句一換韻，一共九韻。每一韻構(gòu)成一小段?；顒?dòng)探究叁體悟詩(shī)意1.概述詩(shī)歌的主要內(nèi)容。這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對(duì)宇宙無(wú)窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵游子思?xì)w、思婦懷遠(yuǎn)的相思之情。①月下之景：(1

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8句)春江月夜的美景②月下之思：(9-16句)江畔月下的深思③月下之情：(17-36句)因月而起的情思2.（月下之景）在前八句詩(shī)中，詩(shī)人寫到了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境？請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪這副意境。體悟詩(shī)意景物美鑒賞春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。2.（月下之景）在前八句詩(shī)中，詩(shī)人寫到了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境？請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪這副意境。體悟詩(shī)意景物美鑒賞前八句寫了春、江、花、月、夜五個(gè)意象，描寫了一副清幽恬淡的意境。春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中，江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。3.（月下之思）良辰美景引發(fā)了作者什么樣的遐想？詩(shī)人對(duì)人生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)有何特點(diǎn)？體悟詩(shī)意江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？

人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。3.（月下之思）良辰美景引發(fā)了作者什么樣的遐想？詩(shī)人對(duì)人生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)有何特點(diǎn)？明確：①引發(fā)的遐想：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人?！雹谠?shī)人的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：由“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”可以看出作者沒(méi)有像前人那種感慨宇宙永恒、人生短暫的消極思想，他認(rèn)為個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的生命長(zhǎng)河則是綿延長(zhǎng)久的。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。全詩(shī)的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽(tīng)到當(dāng)時(shí)時(shí)代強(qiáng)音的回響。體悟詩(shī)意4.（月下之情）閱讀“白云一片去悠悠……何處相思明月樓”這四句詩(shī)，并思考這四句詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？具有怎樣的表達(dá)效果？體悟詩(shī)意白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？

——游子情4.（月下之情）閱讀“白云一片去悠悠……何處相思明月樓”這四句詩(shī)，并思考這四句詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？具有怎樣的表達(dá)效果？明確：這四句詩(shī)中的“白云”、“青楓浦”托物寓情?！鞍自啤憋h忽，象征“扁舟子”的行蹤不定?！扒鄺髌帧睘榈孛皸鳌?、“浦”在詩(shī)中又常用為感傷離別的景物、處所。“誰(shuí)家”、“何處”二句互文見(jiàn)義，正因不止一家、一處有離愁別緒，詩(shī)人才提出這樣的設(shè)問(wèn)，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩(shī)情蕩漾，曲折有致。體悟詩(shī)意5.“可憐……還來(lái)”這四句詩(shī)是全詩(shī)感情沖動(dòng)的高潮。試找出其中的兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫并簡(jiǎn)析表現(xiàn)了思婦怎樣的感情。體悟詩(shī)意可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來(lái)?！紜D情5.“可憐……還來(lái)”這四句詩(shī)是全詩(shī)感情沖動(dòng)的高潮。試找出其中的兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫并簡(jiǎn)析表現(xiàn)了思婦怎樣的感情。體悟詩(shī)意明確：運(yùn)用了擬人的手法。天上孤寂的明月仿佛找到了樓上思婦這個(gè)“同病相憐”的人，它踱上樓臺(tái)閨閣，徘徊著，不肯離去，也照在了她的梳妝臺(tái)上。月光照在閨房的門簾上，卷也卷不走；照在曾為丈夫搗過(guò)衣服的衣砧上，拂去了卻又回來(lái)?！熬聿蝗ァ薄ⅰ胺鬟€來(lái)”這兩個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了思婦內(nèi)心的惆悵和迷惘。5.那這些重復(fù)之間的情感是如何的？明確：每章相對(duì)應(yīng)的詞“同袍”、“同擇”、“同裳”是相同的，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景；“戈矛”、“矛戟”、“甲兵”是一致的，表現(xiàn)戰(zhàn)士齊心備戰(zhàn)的情景；“同仇”與相對(duì)應(yīng)的“偕作”、“偕行”也是一致的，“偕作”，即同作，一起行動(dòng)；“偕行”，即同往，一起出征；“同仇”，即同伴，一起從軍。這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)感情和大無(wú)畏的精神；這樣，詩(shī)歌由第一章的結(jié)為同伴、一起從軍，到第二章的一起行動(dòng)、一起準(zhǔn)備，再到第三章的一起出征、共赴戰(zhàn)場(chǎng)，步步加深語(yǔ)意，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏協(xié)調(diào)，易于記憶和傳唱；結(jié)構(gòu)清晰，一種整齊美、回環(huán)美，一唱三嘆，渲染氣氛，從而產(chǎn)生了感情層層遞進(jìn)的藝術(shù)效果。體悟詩(shī)意景物美哲理美情感美月下之景月下之思月下之情月色無(wú)垠月光純凈人生無(wú)盡宇宙永恒思婦懷遠(yuǎn)游子思?xì)w春江花月夜體悟詩(shī)意課堂總結(jié)1.開(kāi)篇一段的寫景有何特點(diǎn)?明確：①開(kāi)篇便寫春、江、花、月、夜，緊扣文題。②描寫的景物極多，但以月光統(tǒng)攝各種景物，由大到小、由遠(yuǎn)及近地一一展開(kāi)，層次分明。③畫面色澤柔和，意境幽美恬靜。賞析手法2.“海上明月共潮生”一句中的“生”字可不可以換成“升”字？為什么？明確：①不能。②“生”本義為“出生、誕生”，在此處有“突然出現(xiàn)”之意。③“生”字有強(qiáng)烈的表達(dá)效果：江潮浩瀚無(wú)垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)恢弘。這時(shí)一輪明月隨潮涌生，一個(gè)“生”字就賦予了明月與潮水以活潑的生命，使春潮涌動(dòng)的景象更加壯觀。而“升”字只是寫出了月初升的狀態(tài)，無(wú)任何情味。賞析手法3.“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文”兩句詩(shī)怎么解釋？有人說(shuō)，這兩句詩(shī)意在說(shuō)明一切生命在宇宙中的渺小、人類感情在宇宙中的無(wú)奈；也有人說(shuō)，這兩句詩(shī)重在說(shuō)明以傳信為任的魚雁也無(wú)能為力。你認(rèn)為這兩種說(shuō)法哪種更好些？為什么？明確：可理解為思婦因思念而惆悵，遙望長(zhǎng)空，鴻雁遠(yuǎn)飛，永遠(yuǎn)飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水躍動(dòng)，只是能激起陣陣波紋，躍也無(wú)用，在永恒廣闊的宇宙中人類是多么的渺小和無(wú)奈。也可理解為：“尺素在魚腸，寸心憑雁足?！毕騺?lái)以傳信為任的魚雁，如今也無(wú)法傳遞信息了——該又平添幾重愁苦！(兩種理解均可，但要言之成理)賞析手法4.全詩(shī)將寫景、抒情、議論完美地融合在一起，給人一種畫面美、哲理美、情感美的享受。作者運(yùn)用什么手法來(lái)表現(xiàn)這種美的？試作簡(jiǎn)要分析。明確：A動(dòng)靜結(jié)合B豐富的聯(lián)想與想象C情景交融，虛實(shí)相生賞析手法拓展延伸肆拓展延伸

1.同類題材詩(shī)歌比較閱讀閱讀下面的詩(shī)歌，完成文后問(wèn)題望月懷遠(yuǎn)張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。思考：張九齡《望月懷遠(yuǎn)》“海上生明月”之“生”字，歷來(lái)為煉字經(jīng)典，你認(rèn)為“生”字妙在何處？詩(shī)中的“生”字與張若虛《春江花月夜》中“海上明月共潮生”之“生”字，有什么相似之處？拓展延伸【明確】（1）“生”字形象生動(dòng)地寫出了月亮從無(wú)到有的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。（2）《春江花月夜》中，一個(gè)“生”字，賦予了明月與潮水活潑的生命，使整個(gè)畫面呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的景象。兩個(gè)“生”字有異曲同工之妙。

拓展延伸

1.同類題材詩(shī)歌比較閱讀閱讀下面的詩(shī)歌，完成文后問(wèn)題。文本一

寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。（蘇軾《赤壁賦》）文本二

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。(張若虛《春江花月夜》)思考：兩篇中的畫線句子都寫到了“江”和“月”，但所抒發(fā)的人生感悟有何差異？拓展延伸【明確】①蘇軾感慨人生無(wú)常，以及神仙不可求，長(zhǎng)生不可得的悲觀，話語(yǔ)中透露著強(qiáng)烈的虛無(wú)主義。②張若虛感嘆人事易逝、自然永恒，表達(dá)的是一種對(duì)大自然的敬畏與對(duì)人生苦短的感慨之情。課后作業(yè)伍課后作業(yè)1.下列對(duì)《春江花月夜》的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．全詩(shī)共三十六句，共換八韻。全詩(shī)隨著韻腳的轉(zhuǎn)換變化，平仄交錯(cuò)運(yùn)用，一唱三嘆，前呼后應(yīng)，音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)烈而優(yōu)美。B．詩(shī)人仰望明月，不由自主地對(duì)宇宙生成、人類本源、人的生存狀態(tài)進(jìn)行追問(wèn)。這種追問(wèn)是人類永恒的哲學(xué)命題，使得詩(shī)的意境渾厚博大、深沉?xí)邕h(yuǎn)。C．“白云”四句總寫在春江花月夜里思婦與游子的兩地思念之情?！鞍自啤薄扒鄺髌帧蓖形镌⑶?，白云飄忽，象征著“扁舟子”的行蹤不定。D．全詩(shī)以月為主體。“月”是詩(shī)中情景交融之物，詩(shī)情隨著月輪的升落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起—高懸—西斜—落下的過(guò)程。A全詩(shī)應(yīng)為四句一換韻，共換九韻。2.“春江潮水連海平,海上明月共潮生”描繪了一幅怎樣的畫面?“共”和“生”在詩(shī)中有什么作用?課后作業(yè)答案:描繪了一幅春江月夜的壯麗畫面:江湖連海,月共潮生。一個(gè)“共”字,強(qiáng)調(diào)了春江與明月天然的詩(shī)意聯(lián)系;一個(gè)“生”字,則又賦予了明月與潮水活潑的生命熱情。3.請(qǐng)賞析“人生代代無(wú)窮已,江月年年只相似”的妙處。課后作業(yè)答案:與名句“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”如出一轍。張若虛感嘆江月長(zhǎng)明而人生短促,個(gè)人的生命是短暫易逝的,而人類的存在則是綿延久長(zhǎng)的,于是“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩(shī)人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷,但并不是頹廢與絕望,而是源于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。這里“代”的疊用、“年”的疊用,有一種音節(jié)美、韻律美。4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《春江花月夜》中“____________________,____________________”兩句運(yùn)用典故,暗含魚雁不能傳音訊之意,兩人音訊斷絕,相思無(wú)著落。

(2)寫出江天一色,沒(méi)有些微灰塵,只有明亮的一輪孤月高懸空中的句子是“____________________,____________________”。

(3)《春江花月夜》中,詩(shī)人仰望明月,遐思冥想,對(duì)宇宙