九上語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

九上語(yǔ)文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)確定主題課文系統(tǒng)：本單元精選了三篇古代散文佳作：《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》、《湖心亭看雪》。這些散文以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深邃的思想內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古代文人的精神世界。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，展現(xiàn)了古代士大夫的高尚情操；歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》則通過(guò)描繪醉翁的生活情趣，傳達(dá)出一種超脫世俗、追求心靈自由的人生態(tài)度；張岱的《湖心亭看雪》則以細(xì)膩的筆觸，勾勒出一幅幽靜而深遠(yuǎn)的雪景圖，讓人感受到作者獨(dú)特的審美情趣和孤高清遠(yuǎn)的心境。詩(shī)詞部分同樣精彩紛呈，包括李白的《行路難（其一）》、劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》以及蘇軾的《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》。這些詩(shī)詞不僅語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，而且富含哲理，是中華文化的瑰寶。李白的《行路難》以其豪邁的筆觸，表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)人生挫折時(shí)的堅(jiān)韌與不屈；劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》則通過(guò)歷史典故的運(yùn)用，展現(xiàn)了詩(shī)人樂觀向上、不畏艱難的生活態(tài)度；蘇軾的《水調(diào)歌頭》則以月為引，抒發(fā)了對(duì)人生、宇宙的深刻思考，展現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)超脫的胸襟。預(yù)習(xí)系統(tǒng)：查閱資料了解作者和創(chuàng)作背景，參照注釋讀課文，讀準(zhǔn)字音，體會(huì)作者的感情。練習(xí)系統(tǒng)：積累常用文言實(shí)詞、虛詞、名言警句，理解文意，反復(fù)誦讀，品味精美的語(yǔ)言，體悟作者政治理想、志趣抱負(fù)。拓展相關(guān)背景資料深入理解文本內(nèi)涵，閱讀評(píng)析文章，品味詩(shī)文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、音韻和諧、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，體會(huì)他們的憂樂情懷。本單元的學(xué)習(xí)主題：積累和掌握課文中的文言實(shí)虛詞和名言警句；反復(fù)誦讀，體會(huì)古人寄托于山水名勝中的思想感情，感受他們的憂樂情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，結(jié)合注釋和工具書疏通文意，積累文言實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)及名言警句。2.多種角度賞析寫景語(yǔ)段，體會(huì)課文景物、意象中所蘊(yùn)含的情感，將自己的所感所思，遷移運(yùn)用并嘗試寫評(píng)論文章。3.將課文與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，體會(huì)作者寄托于山水名勝中的心憂天下、豪放達(dá)觀等思想和深厚真摯的情感，修正個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)對(duì)個(gè)人人生的思考。核心任務(wù)平行時(shí)空下，范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾六位文豪帶著新作詩(shī)文參與“山水流觴，憂樂同賞”聚會(huì)，請(qǐng)選擇其中一篇詩(shī)文，自選角度撰寫評(píng)論文章，600字左右。任務(wù)分析要想完成此任務(wù)，學(xué)生要借助注釋和工具書疏通文意，了解作品的主要意思，積累文言常用詞語(yǔ)；反復(fù)誦讀，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解，體會(huì)文本的語(yǔ)言美；適當(dāng)結(jié)合作者生平或?qū)懽鞅尘鞍盐瘴谋镜膬?nèi)涵，理解作者的情懷；閱讀評(píng)析文章,思考探究文章主旨,并根據(jù)自己的閱讀與思考完成評(píng)析文章的寫作。學(xué)情分析根據(jù)義務(wù)教育《課標(biāo)》，自第二學(xué)段開始，引入文言文的學(xué)習(xí)。但在日常生活中，學(xué)生幾乎不用文言文進(jìn)行交流；以往課堂上，文言文學(xué)習(xí)方法比較單一，課外也沒有豐富的拓展和運(yùn)用。這都導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入第四學(xué)段，大部分學(xué)生對(duì)文言文的理解僅停留在文章文字內(nèi)容上，缺少語(yǔ)言特色的細(xì)致賞析，對(duì)文言文所表達(dá)的思想及情感也缺乏細(xì)致分析。學(xué)生雖然有文言文學(xué)習(xí)的積累，但是對(duì)文言文閱讀的深入理解需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提煉。所以在學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)中，要著重突出文言知識(shí)積累:寫作手法賞析和創(chuàng)作情感探究?！坝洝边@類文言體裁，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已有所了解，如八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》、《小石潭記》、《核舟記》，對(duì)該類文章并不陌生。在實(shí)際教學(xué)中，可以從引導(dǎo)學(xué)生回憶以往課文為頭，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)，體會(huì)古人寄托于山水名勝中的思想感情，感受他們的憂樂情懷。學(xué)習(xí)規(guī)劃第一課段：3課時(shí)第一課時(shí)：結(jié)合所學(xué)，了解“記”、“小品文”的文體知識(shí)；通讀三篇古文，明確字音、節(jié)奏，熟讀成誦。第二三課時(shí)：結(jié)合注釋和工具書，梳理文言詞匯，積累文言實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)、名言警句，在此基礎(chǔ)上疏通文意；拓展作者生平和創(chuàng)作背景，結(jié)合課文，梳理作品創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)作緣由。第二課段：6課時(shí)第四五課時(shí)：比讀三篇古文，梳理課文結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容；賞析景物描寫語(yǔ)段，品味精練的語(yǔ)言，探究它們?cè)趯懢皟?nèi)容、形式、手法、寄寓情思上的特點(diǎn)。第六七課時(shí)：比讀《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》，從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特色、表達(dá)主題等多角度探究異同；比讀《記承天寺夜游》和《湖心亭看雪》，從內(nèi)容、手法和表達(dá)情感角度探究異同。第八課時(shí)：朗讀三首詩(shī)歌，了解詩(shī)歌體裁和創(chuàng)作背景，疏通文意；賞析詩(shī)歌意象，分析詩(shī)歌意蘊(yùn)和藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人情感。第九課時(shí)：品味課文，發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的情感；將課文與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，修正個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)對(duì)個(gè)人人生的思考。第三課段：2課時(shí)第十課時(shí)：閱讀一組文學(xué)鑒賞文章，通過(guò)分析它們