教科版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元電路4電路出故障了教案

教科版四年級(jí)下冊(cè)《電路》單元4.電路出故障了教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

單元《電路》課題4.電路出故障了課時(shí)1

核心概念3.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用

3.2電磁相互作用

學(xué)習(xí)內(nèi)容

3?4年級(jí)⑦知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要單元；說(shuō)明形成電路的條件，切斷閉合回路是控制電

及要求

流的一種方法

科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）出度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)貴任）

科學(xué)現(xiàn)念

1.利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)閉合的讓路。

2.電路出故障了，電流就會(huì)中斷°

科學(xué)思維

教學(xué)目標(biāo)1.了解電路檢測(cè)器作為科學(xué)的檢測(cè)工具，可以幫助我們更好地解決問(wèn)題。

2.體臉生活中的電現(xiàn)象，了解基本的安全用電知識(shí)。

探究實(shí)踐

1.能制作一個(gè)電路檢測(cè)器。

2.應(yīng)用電路檢測(cè)器并排除電路中的故障。

態(tài)度責(zé)任

培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂(lè)于合作與交流的精和。

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

放學(xué)重啟

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，并利用“電路檢測(cè)器”檢查故障。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。

教師：1.愛(ài)牛課件優(yōu)化2.記錄表

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的

電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

教師自我介紹：1.和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近

上課儀式同學(xué)們好！距離。

2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上

好，我們開始上課了。大家坐好。我們繼續(xù)探究電路的問(wèn)題。課狀態(tài)。

1.上一節(jié)課，我們利用電池盒、燈座和小開關(guān)連接了簡(jiǎn)單

電路。當(dāng)我們打開小開關(guān)，電路處于斷路的狀態(tài)，小燈泡不發(fā)

光。當(dāng)我們閉合電路，小燈泡發(fā)光。

2.閉合其中一個(gè)電路，提問(wèn)：為什么合上開關(guān)，小燈泡會(huì)

一、導(dǎo)入亮起來(lái)呢？（預(yù)設(shè)：閉合電路后，電流流過(guò)燈絲，形成了閉合

的回路。）

3.再閉合另一個(gè)電路，提問(wèn)：為什么這個(gè)電路中的小燈泡

不亮了？

4.揭示課題：電路出故障了。

活動(dòng)一小燈泡不亮的故障討論

1.小燈泡為什么不亮呢？大家的連接方法正確嗎？

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生先檢查連接方法，排除連接方法的原

因。）

2.為什么連接方法正確，小燈泡卻不亮呢？電路的什么地

方出故障了？

3.學(xué)生討論：整理造成小燈泡不亮的各種原因。

造成小燈泡不亮的原因：

1.小燈泡壞了；

—N索

2.電池沒(méi)電了；

3.小燈泡和燈座接觸不良；

4.電池盒沒(méi)連接好；

（給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障

的可能，并做好記錄。）

4.這些故障大致可以分為連接問(wèn)題或者是某個(gè)元件出現(xiàn)故

障。怎樣才能確切地找出電路中的故障呢？你有什么好辦法？

（預(yù)設(shè)：換一個(gè)小燈泡或巳池，看小燈泡能否點(diǎn)亮；再次

檢查電路中的連接是否完好。）

5.小結(jié)幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。比如電池盒兩端

的導(dǎo)線是否夾緊，電池是否放好了，小燈泡是否檸緊等。

②替換法：用另外的小燈泡、電,池、導(dǎo)線等來(lái)替換電路中

的材料，看看小燈泡是否能亮。

③檢測(cè)法：利用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障。

活動(dòng)二制作電路檢測(cè)器

1.將簡(jiǎn)單業(yè)路中的開關(guān)拆除，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器，

開關(guān)兩邊的兩根導(dǎo)線是檢測(cè)頭。

2.使用時(shí)，將故障電路的臭一部分電路或某一元件連接到

檢測(cè)頭之間，如果電路檢測(cè)器的小燈泡亮了，說(shuō)明這部分電路

或元件是暢通沒(méi)有故障；否則就證明有故障。

3.（1）做好電路檢測(cè)器后，一定要把兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一

下，看燈泡是否亮起來(lái)，即自檢；（2）在檢測(cè)電路時(shí)，應(yīng)先把

故障電路中的電池從電池盒中取出：（3）檢測(cè)故障電路中的電

池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測(cè)器的電池盒中的電池，將故

障電路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不

會(huì)亮。（4）檢測(cè)2-3次。

（教師邊講解邊演示：電路檢測(cè)器自檢、檢測(cè)。）

4.做一個(gè)電路檢測(cè)器：利用實(shí)驗(yàn)材料，制作一個(gè)電路檢測(cè)

器，并進(jìn)行自檢。

5.你能用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因嗎？看看電路是

哪個(gè)地方出故障了。

（引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測(cè)電路可能出現(xiàn)的故障，邊檢查邊做記

錄。）

1.查找出電路中哪一部分出故障了嗎？你是用什么辦法排

除的？

三、研討2.匯報(bào)交流：以小組為單位匯報(bào)電路中的故障。

（預(yù)設(shè)：將檢測(cè)出來(lái)的故障元件進(jìn)行替換，重新連接電

路，使小燈泡重新亮起來(lái)）。

1.電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室中檢測(cè)簡(jiǎn)單電路，不能用來(lái)檢

測(cè)220V的家庭電路哦。

四、拓展

2.除了用電路檢測(cè)器，你還有其他方法查找電路中的故璋

嗎？

一、選擇題

1.我們（）用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。

A.不可以D.可以C.在無(wú)人用電時(shí)D.要祝實(shí)際情況而定

2.小燈泡不亮，說(shuō)明（＞.

山電路沒(méi)有故障B.電路出故障了

C.一定是小燈泡壞了D.一定是電池沒(méi)電了

3.小愛(ài)笫一次檢測(cè)某個(gè)物體時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮?接下來(lái)他應(yīng)該做的是（）

A.記錄為“不亮”B.換一個(gè)燈泡

C.再檢測(cè)一次D.換一個(gè)檢測(cè)器

1.某興趣小組，連接好電路后發(fā)現(xiàn)小燈泡;殳有發(fā)光；同組的牛牛說(shuō)可能是燈絲斷了，

小愛(ài)說(shuō)可能是電池沒(méi)電了。該過(guò)程屬于科學(xué)探究中的（）.

五、練一人提出問(wèn)胞B.做出猜測(cè)C.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證D.總結(jié)論述

練5.用電路檢測(cè)器檢測(cè)小燈泡的時(shí)候，要用檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭分別接觸（）

A.導(dǎo)線的兩個(gè)連接點(diǎn)B.小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)

C.開關(guān)的兩個(gè)連接點(diǎn)D.電池的兩個(gè)連接點(diǎn)

6.正確的組裝簡(jiǎn)單電路后依然不能使小燈泡亮起來(lái).這有可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

\小燈泡壞了B.小燈泡與燈座接觸不良C.電池沒(méi)有電了D,以上都有可能

7.電路檢測(cè)器和電路相比（）。

A.電路槍測(cè)器不需要燈泡

B.電路檢測(cè)器不需要開關(guān)

C.電路檢測(cè)器不需要電池

D.電路檢測(cè)器不需要導(dǎo)她

8.關(guān)于電路檢測(cè)器，下列說(shuō)法正確的是（

①把簡(jiǎn)易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器

②使用電路檢測(cè)器前，需要進(jìn)行自檢

③可以用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路

④檢測(cè)故障屯用時(shí)，為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，然要檢測(cè)兩次

A.①(D④B.②③④C.①D③D.①(§近)

二、判斷題

1.每次使用電路檢測(cè)器檢泄前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮

起來(lái).()

2.可以用我們制作的電路檢測(cè)器檢測(cè)家用220V的電器、電路，()

3.用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路時(shí)，要先取下故障電路的電池.()

4.在一?個(gè)完整的電路中，只在電池沒(méi)有電了，燈泡才不會(huì)亮。()

5.短路就是電路不通，()

參考答案

1.A2.B3.C4.B5.B6.1)7.B8.A

1.V2.X3.V4.X5.X

培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料

六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。

的好習(xí)慣。

4.電路出故障了

電路檢測(cè)器：電池、小燈泡、導(dǎo)線

七、板書

自檢2次不能檢測(cè)220v的家庭電路

設(shè)計(jì)

注：愛(ài)牛組織老師在課堂實(shí)踐后的反思，大部分是

八、課堂

使用了愛(ài)牛配套材料，部分觀點(diǎn)僅代表反思老師人

反思

個(gè)觀點(diǎn)，僅供大家參考！

教材解讀

《電路出故障了》是學(xué)生運(yùn)用巳路概,念分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的

實(shí)踐課?！弊屄窓z測(cè)器”的理解、制作、使用在本單元具有承

上啟下的重要意義。本課利用自制的“電路檢測(cè)器”作為重要

的檢測(cè)工具，引導(dǎo)學(xué)生在尋找巳路故障的過(guò)程中，感受到檢測(cè)

對(duì)于排除設(shè)備故障的作用。同時(shí)也從分析小燈泡不亮原因的角

度理解電路的概念。

教學(xué)反思

1.器材準(zhǔn)備

(1)故障設(shè)置

故障電路主要由電池及電池盒、燈泡及燈座、開關(guān)、導(dǎo)線組

成，其中導(dǎo)線和開關(guān)由于破壞后不易復(fù)原，因此我將故障主要

設(shè)置在電池、燈泡、燈座上，每個(gè)組的器材設(shè)置1-3個(gè)故障。

首先是電池，我從一開學(xué)就發(fā)動(dòng)同事幫忙一起收集無(wú)電業(yè)池，

到上這一課時(shí)，收集了足量的無(wú)電電池。

其次是燈泡，自然燒壞的燈泡很少，但經(jīng)前面的課，被學(xué)生一

分為二的燈泡(強(qiáng)行從燈座上取下造成的)倒不少。我一開始

就收集起來(lái)了，然后用熱熔膠槍又粘回去，為了不露出破綻，

操作時(shí)注意不在外表而留膠。

然后是燈座，有些燈座本身就接觸不良，其他的燈座，我借鑒

故障電路和檢測(cè)器的電池盒和燈座由于顏色一樣，學(xué)生在實(shí)險(xiǎn)

過(guò)程中常常分不清誰(shuí)是誰(shuí)，收材料時(shí)也是混裝的。剛開始我在

故障電路的電池盆、燈座、開關(guān)底面貼了標(biāo)簽，幫助學(xué)生在收

器材時(shí)區(qū)分，結(jié)果混裝還是很嚴(yán)重。后面我就直接貼在表面

了，學(xué)生就基本沒(méi)有弄混了。

2.活動(dòng)反思

(1)組裝故障電路

本活動(dòng)起著承前啟后的作用，一是可以檢測(cè)學(xué)生上一課的學(xué)

習(xí)，二是可以引出本課的枇學(xué)內(nèi)容.但由于是貼了標(biāo)簽的，我

又不想讓學(xué)生提前知道電路有故障，便這樣解釋，“今天我們

要使用2套器材，為了區(qū)分和防止大家收材料時(shí)裝錯(cuò)，陳老師給

這一套器材表面貼了標(biāo)簽“O

小燈泡沒(méi)亮，學(xué)生就已經(jīng)開始在推測(cè)故障原因了。懷疑電池沒(méi)

電和燈泡壞了的居多。有的小朋友火眼金睛，已經(jīng)看出燈座少

金屬片，還有的甚至看到了燈泡上我不小心殘留的一點(diǎn)點(diǎn)膠，

推測(cè)燈泡被拈過(guò)，我只能內(nèi)心復(fù)雜地給小朋友點(diǎn)贊！

(2)分析故障原因及檢測(cè)方法

討論故障原因時(shí)，學(xué)生想法比較發(fā)散，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)

為2類問(wèn)題：一是連接問(wèn)題，包括接觸不良、短路等：二是部件

故障，包括燈泡斷了、導(dǎo)線壞了等。有學(xué)生提到電池裝反了，

可現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試，這里需要提示學(xué)生，雖然本實(shí)臉中電池裝反

了也能點(diǎn)亮小燈泡，但在其他一些實(shí)駿中是會(huì)有影響的，