教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)17

教師招聘考試題庫《教育埋論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)（2018年最新版）（二）

1、填空題在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的

完成，主要是憑借—實(shí)現(xiàn)的。

參考答案：教學(xué)活動(dòng)

本題解釋：

參考解析：【答案】教學(xué)活動(dòng)

2、判斷題新型師生關(guān)系的核心是把教師和學(xué)生看成真正意義上的

人，師生之間是平等的關(guān)系，沒有高低和尊卑之分。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Yo

3、簡(jiǎn)答題開展好課外活動(dòng)有哪些基本要求?

參考答案：

課外活動(dòng)的基本要求是：

（1）要有明確的目的性和計(jì)劃性；

（2）活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力；

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。

4、單選題“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng)

A:整體性的形成

B:獨(dú)特性的發(fā)展

C:穩(wěn)定性的增長

D:積極能動(dòng)性的發(fā)展

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：幼兒心理發(fā)展是循序漸進(jìn)的，離不開量的積

累，具有連續(xù)性和階段性。題干中的這句話反映了幼兒心理活動(dòng)穩(wěn)定

性的增長。

5、多選題影響課堂氣氛的主耍因素有—oA:

教師對(duì)。學(xué)生的期望

B:教師的情緒狀態(tài)

C:學(xué)校的管理方式

D:教師的教學(xué)方法

E:師生關(guān)系

參考答案：ABDE

本題解釋：

【答案】A,B,D,E解析：影響課堂氣氛的主要因素包括教師的情緒狀

態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)方式、教學(xué)方法，教師與學(xué)生的關(guān)系和對(duì)。學(xué)生的期望。

6、簡(jiǎn)答題智慧技能

參考答案：

參考解析：智慧技能指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境交互作用的能力的學(xué)習(xí)。

7、單選題青少年身心發(fā)展的規(guī)律要求教育工作者必須因材

施教。

A:順序性

B:階段性

C:不平衡性

I）：個(gè)別差異性

參考答案：D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)人的身心發(fā)展特點(diǎn)的教育意義的掌握。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】青少年不僅在學(xué)習(xí)能力上存在差異，在興趣、愛好、意

志、性格等方面也存在著個(gè)別差異，教育工作應(yīng)該注意到學(xué)生的個(gè)別

差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地切實(shí)

地提局。

8、單選題教育是一種具有相對(duì)獨(dú)立性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)政治、

經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)作用，表現(xiàn)在。

A:教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的不平衡性

B:教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的制約作用

C:教育可以根據(jù)自身需求選擇性的不受政治、經(jīng)濟(jì)制度的影響

I）：教育可以協(xié)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的關(guān)系

參考答案：A

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對(duì)教育相對(duì)獨(dú)立性的理解。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】教育的相對(duì)獨(dú)立性，表現(xiàn)在教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制

度發(fā)展的不平衡性。指教育的發(fā)展與社會(huì)存在的發(fā)展并不完全是同步

的。在一定階段，教育發(fā)展的某些方面或某些環(huán)節(jié)，會(huì)表現(xiàn)出與社會(huì)

生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡的現(xiàn)象。教育的相對(duì)獨(dú)立性還表

現(xiàn)為教育發(fā)展本身所具有的繼承性上，具體表現(xiàn)在：教育內(nèi)容、方式

的繼承；教育理論與教育經(jīng)驗(yàn)的繼承。教育可以促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和政

治民主，但歸根到底是受生產(chǎn)力的發(fā)展和政治制度決定的，其他三項(xiàng)

都夸大了教育的作用。

9、簡(jiǎn)答題想象

參考答案：

想象是在人腦中對(duì)己有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

10、簡(jiǎn)答題學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷過哪幾個(gè)主要階段？有哪些主

要代表人物？

參考答案：

參考解雇【答案要點(diǎn)】

（1）學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。（遠(yuǎn)古?19世紀(jì)初期）

柏拉圖第一次較為系統(tǒng)電闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公

育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德

和昆體良也論述過兒童教育，尤其是亞里士多德，在人類教育史上第

一個(gè)提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類研究?jī)和⒔逃齼和?/p>

出了正確的方向.

捷克教育家夸美紐斯第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)

制，并撰寫了歷史上的第一部學(xué)前教育專著《母育學(xué)校》以及世界上

第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構(gòu)建了家庭學(xué)前教育的完

整體系。

英國的教育家洛克在《教育漫話》中，提出了兒童體育、美育、德育

和智育的具體建議。

盧梭在《愛彌兒》中，強(qiáng)調(diào)教育回歸自然，主張按照兒童的自然發(fā)展

歷程來進(jìn)行教育。他認(rèn)為兒童不是通過語言和文字，而是通過經(jīng)驗(yàn)并

利用尚未成熟的器官進(jìn)行學(xué)習(xí)的。他的這種教育思想成為傳統(tǒng)教育和

現(xiàn)代教育的分水嶺，對(duì)后世學(xué)前教育思想的發(fā)展有極其重要的影響。

至此，教育從封閉走向開放，強(qiáng)調(diào)教育要適合兒童，而不是使兒童去

適應(yīng)教育。

瑞士教育家裴斯泰洛齊繼承了前人教育要遵循兒童的自然思想，并以

畢生的教育實(shí)踐證明了一切教育都應(yīng)以感官教育為基礎(chǔ)、兒童學(xué)習(xí)的

最好方式是操作、母親是兒童的最好老師等原則和方法，著有《林哈

德和葛篤德》《母親讀物》等，在教育史上第一個(gè)提出教學(xué)心理學(xué)化

的思想C

（2）學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段。（19世紀(jì)中期至20世紀(jì)中

葉）

學(xué)前教育學(xué)是從德國教育家福祿倍爾開始創(chuàng)立的.以福祿倍爾為標(biāo)

志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立

起獨(dú)立的范疇和體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。代表人物西方的有：福

祿倍爾、杜威、蒙臺(tái)梭利；我國的有：康有為、陶行知、陳鶴琴。

（3）學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的新階段。（20世紀(jì)中葉以后）

20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了提高理論化和科學(xué)水平的

新階段，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研

究提供了科學(xué)的世界觀和方法論，使學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入新階段；

其次，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)，提

高了學(xué)前教育的科學(xué)水平。

11、單選題是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。A:

教師良心

B:教師公正

C:教師義務(wù)

I）：教師榮譽(yù)

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析?：教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。

12、單選題教師用紅筆批改作業(yè)以引起學(xué)生的注意是利用刺激物的

A:強(qiáng)度

B:對(duì)比關(guān)系

C:運(yùn)動(dòng)關(guān)系

D:新異性

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析?：教師用紅筆批改的痕跡和學(xué)生的作業(yè)之間形成強(qiáng)烈

的對(duì)比引起了學(xué)生的注意。

13、簡(jiǎn)答題開端計(jì)劃

參考答案：

【答案】開端計(jì)劃是美國自1965年起按照國會(huì)通過的一項(xiàng)法律開始實(shí)

施的，該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對(duì)

家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。

14、單選題上好課的先決條件是

A:了解學(xué)生

B:融洽的師生關(guān)系

C:先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

D:備課

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析:

15、多選題教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力主要有A:

善于學(xué)習(xí)

B:勤于反思

C:恒于研究

D:堅(jiān)定信念

E:勇于實(shí)踐

參考答案：ABCE

本題解釋：

【答案】ABCEO解析：教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力有善于

學(xué)習(xí)、勤于反思、恒于研究、勇于實(shí)踐。

16、單選題個(gè)人或組織為了達(dá)到某種目的而對(duì)未來的一定時(shí)期內(nèi)有

T切

關(guān)的方向、內(nèi)容以及方式的選擇或整理過程，這叫做oA:

H策

決

織

B:組

C:制

I):控

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo

17、單選題“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話反映的是

A:啟發(fā)性原則

B:直觀性原則

C:鞏固性原則

I):系統(tǒng)性原則

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B

18、簡(jiǎn)答題在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對(duì)啟發(fā)性教學(xué)原則的掌握。

【參考答案】啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索,

生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的

能力。

貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在

教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注。

(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生主體地位的

發(fā)揮需要學(xué)生對(duì)教師的提問進(jìn)行獨(dú)立思考，通過探索學(xué)習(xí)和合作交流

學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精

神。

(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。在一些需要?jiǎng)邮植僮鞯?/p>

學(xué)科教學(xué)中要鍛煉每位學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決

問題的能力。

(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要具備充

分的民主意識(shí)，虛心聽取學(xué)生的意見，積極采納他們的合理化建

議。

19、單選題寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師

榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中。這是德

育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)

A:德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B:德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過程，是教育和自我

教育統(tǒng)一的過程

C:德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D:德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

參考答案：C

本題解釋：

參考答案:Co

20、多選題幼兒品德學(xué)習(xí)的一般過程是,A:

從

依

認(rèn)

同

抗

B:拒

內(nèi)

C:化

控

D:制

E:

參考答案：ABD

本題解釋：

參考答案：A,B,D0參考解析：暫無解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記

21、填空題英國教育家洛克的“白板說”屬于—決定論。

參考答案：環(huán)境

本題解釋：

參考解析：環(huán)境...

22、簡(jiǎn)答題試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)

律。

參考答案：

(1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)

習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

(2)教師是教育者，他要將國家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這

一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師

要對(duì)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。

(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要

內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng),

因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(4)我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義,

而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

23、單選題是人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷，首先是主要根據(jù)個(gè)人

好惡得出一個(gè)判斷，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象其他品質(zhì)的現(xiàn)

象。

A:暈輪效應(yīng)

B:近因效應(yīng)

C:社會(huì)刻板效應(yīng)

D:首因效應(yīng)

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，指人們對(duì)他

人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判斷推論

出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。故得出本題答案選Ao近因效應(yīng)是指當(dāng)

人們識(shí)記一系列事物時(shí)對(duì)末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目

的現(xiàn)象。社會(huì)刻板效應(yīng)指人們對(duì)不同社會(huì)集團(tuán)的人所持的固定劃一的

看法。首因效應(yīng)，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的

頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)，其中第一印象是典型的首因效

應(yīng)。

2外4、單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是。A:

:B解

成就

:c

交往

|):任務(wù)

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、

力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。

25、單選題活動(dòng)性原則源自于—的“做中學(xué)”教育思想。A:

皮亞杰

B:夸美紐斯

C:福祿貝爾

D:杜威

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：I）。參考解析：活動(dòng)性原則源自于杜威提出“做中學(xué)”的教

育思想。

26、單選題課外活動(dòng)不包括。

A:社會(huì)活動(dòng)

B:科技活動(dòng)

C:文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D:選修課

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：課外活動(dòng)是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之

外。.而選修課屬于課程計(jì)劃之內(nèi)的。故選Do

27、單選題關(guān)于錯(cuò)覺的說法不正確的是

A:錯(cuò)覺就是對(duì)客觀事物不正確的感覺

B:錯(cuò)覺的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因

C:錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異

I）:錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來糾正的

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺也存在個(gè)體差異

性。

28、單選題系統(tǒng)地搜集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)

目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程是

A:教學(xué)計(jì)劃

B:教學(xué)設(shè)計(jì)

C:教學(xué)評(píng)價(jià)

D:教學(xué)過程

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析?：教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參

照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。

29、單選題教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)國家公務(wù)員的平均工資

水片

A:高于B:

不低于C:

同等于

I）：不低于或高于

參考答案：D

本題解釋：

參考答窠：I）。參考解析：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要

(2010—2020年)》規(guī)定：依法保證教師平均工資水平不低于或者高

于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

30、單選題利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的

直觀教學(xué)形式稱為

A:言語直觀

B:形象直觀

C:模象直觀

D:實(shí)物直觀

參考答案：C

本題解釋：

【答案】C解析：所謂模象直觀即通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行

的一種直觀方式。

31、判斷題“談梅生津”是第一信號(hào)系統(tǒng)引起的條件反射。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】No解析：這是第二信號(hào)系統(tǒng)引起的條件反射。

32、單選題下列關(guān)于幼兒的聽覺偏好趨向的表述中，正確的是

A:就人聲和物聲而言。新生兒趨向物聲

B:就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

C:就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)

D:新生兒愛聽柔和的聲音

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親

的聲音，他們還喜歡聽高調(diào)的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。

33、單選題對(duì)于方位，幼兒較難掌握的概念是A:

育

后

上

B下

里

c夕

左

D右

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下,

4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，

6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但對(duì)以左右方位的

相對(duì)性來辨別左右仍然感到困難。

【命題立意】考查幼兒識(shí)別方位的順序。

【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒的方位知覺的發(fā)展順序不了解。

34、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性。

參考答案：

參考解析：第一，有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;

第二，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

第三，有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用：

第四，有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

35、單選題下列選項(xiàng)不屬于教師專業(yè)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)的是o

A:職業(yè)實(shí)踐水平

B:職業(yè)自律性C:

職業(yè)社會(huì)地位D:

教師人員素質(zhì)

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析?：如果教師職業(yè)的社會(huì)地位、專業(yè)自主權(quán)、權(quán)威性是

教師專業(yè)的外部標(biāo)準(zhǔn)，那么教師的職業(yè)實(shí)踐水平、人員素質(zhì)，以及教

師職業(yè)的自律性等就是教師專業(yè)化的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)。

36、單選題班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)

方面：一是職權(quán)影響力：二是

A:年齡影響力

B:性別影響力

C:個(gè)性影響力

D:學(xué)術(shù)影響力

參考答案：C

本題解釋：

【答案】C。解析：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)

在職權(quán)影響力和個(gè)性影響力上。

37、單選題力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于

A:間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B:直接的近景性動(dòng)機(jī)

C:高尚的動(dòng)機(jī)

D:成就動(dòng)機(jī)

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：直接的近景性動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所

引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

38、判斷題從廣義上說，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力

與體力影響人的思想觀念的活動(dòng)，都可以稱作為教育。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對(duì)。

39、填空題師生關(guān)系在教學(xué)上是—關(guān)系，在人格上是—關(guān)

系，在社會(huì)道德上是關(guān)系。

參考答案：授受民主平等相互促進(jìn)

本題解釋：

【答案】授受；民主平等；相互促進(jìn)

40、單選題心理學(xué)上“水上擊靶”實(shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是

A:形式訓(xùn)練說

B:共同要素說

C:概括說

D:關(guān)系轉(zhuǎn)換說

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：賈德的概括化說或者經(jīng)驗(yàn)累化誦，“水上擊靶”實(shí)

驗(yàn)所用的是光的折射原理，也叫做經(jīng)驗(yàn)類化說。

41、單選題創(chuàng)造性思維的核心是一。A:

發(fā)散思維

B:集中思維

C:順向思維

D:逆向思維

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

創(chuàng)造性思維具有廣闊性、獨(dú)特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。

而發(fā)散性思維是指在遇到問題時(shí).能從多角度、多側(cè)面、多層次去思

考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識(shí)限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，解

決問題的方法也不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索

的。因此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。故此題選A。

42、單選題師生關(guān)系在人格上是一。A:

授受關(guān)系

B:相互促進(jìn)的關(guān)系

C:民主平等的關(guān)系

I):師道尊嚴(yán)的關(guān)系

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C參考解析：師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系c民

主、平等的師生關(guān)系既是現(xiàn)代師生關(guān)系的主要標(biāo)志，也是現(xiàn)代社會(huì)民

主、平等這一社會(huì)關(guān)系準(zhǔn)則的體現(xiàn)。

43、判斷題教育的本質(zhì)即教育的歸屬問題。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對(duì)。參考解析：

44、單選題當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動(dòng)向教師提問時(shí):教師耐心

解答并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師的這種做法屬于行為改變方法中的

oA:

強(qiáng)化法B:

示范法C:

消退法

D:行為塑造法

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A?參考解析：

結(jié)合題意可知，“當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動(dòng)向教師提問時(shí)。教師耐

心解答并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)”是想增強(qiáng)學(xué)生提問的行為，故排除C。示范

法是指觀察、模仿教師呈示的范例（榜樣）。是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的

重要方式。行為塑造法指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成

某種較復(fù)雜的行為。強(qiáng)化法是指在所期待的行為出現(xiàn)后，給予一個(gè)刺

激（如金錢、微笑、表揚(yáng)等），使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，保持下

來。故選Ao

45、簡(jiǎn)答題教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)求平行四邊形面積時(shí)，教師講授

如下：連接AC,因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所

以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，

平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉

很多不同大小的平行四邊形.要求學(xué)生求出它們的面積,結(jié)果每個(gè)問

題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭

作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變

成一個(gè)長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積

的公式。

問題：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同?兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？

參考答案：

參考解析：第一種是傳授灌輸式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的

接受者的位置上，教師把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主

要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，這樣做，學(xué)生將處于被動(dòng)應(yīng)

付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性、能動(dòng)性、獨(dú)立性被銷蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的興趣和熱

情被摧殘，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性的缺失。

第二種是探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探

究者的位置上，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式間接呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)、獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)。這樣做，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不

斷生成，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問

題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)

的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升，促進(jìn)

了素質(zhì)的提高。

46、單選題百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)間隔2秒比較合適，

相隔太長時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)，影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，原因在于—oA:

注意的選擇性

B:注意的分配C:

注意的起伏D:注

意的指向性

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：

本題考查的是注意的品質(zhì)。人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的