開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)范文(7篇)

開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文（7篇）

【篇一】開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

【教材簡(jiǎn)析】

本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎

樣形成的？大自然的一切是從哪里來(lái)的？古人思考著這些問(wèn)題，

他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代

有關(guān)盤古開(kāi)天辟地的神話資料搜集起來(lái)，加以綜合整理，寫成了

這篇通俗易懂的神話故事。

學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感

受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)

表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故

事的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表

自己的看法。

【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國(guó)古代神話故事。

【課時(shí)安排】（1課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、走近中國(guó)古代神話故事

（一）激趣談話

同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)

言）

預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、

《女婿造人》、《神筆馬良》等。

（二）動(dòng)情簡(jiǎn)介一一中國(guó)古代神話故事的起源

神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故

事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而

是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、

自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的

生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人

化，創(chuàng)造了神話。馬克思說(shuō)：“任何神話都是用想象和借助想象

以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化?！保ò鍟?shū)：

奇特、大膽、合理的想像）中國(guó)神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部

全面敘述中國(guó)古代神話體系的專著《中國(guó)古代神話》。全書(shū)從世

界是怎樣開(kāi)始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭(zhēng)，帝俊、帝售和舜，后羿和

嫦娥的故事，鰥和禹治理洪水，遠(yuǎn)國(guó)異人，夏以后的傳說(shuō)等幾個(gè)

方面對(duì)支離破碎中國(guó)神話作了最全面、完整、通俗的講述。

（三）引出課題

讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍(lán)

天、大地從何而來(lái)？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？??！人

們開(kāi)始想像了，原來(lái)是人類的祖先“盤古開(kāi)天辟地”呀?。ò鍟?shū)

課題一一齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)55頁(yè)，走入這神奇的故事

之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

二、走進(jìn)神話故事《盤古開(kāi)天辟地》

（一）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名輪讀課文，相機(jī)正音，互相評(píng)價(jià).

（注意：混沌hCindun冉冉rdn上升可惱ndo）

3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感

受）

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)故事中的盤古印象深刻，也可能認(rèn)為盤古用大

板斧劃分開(kāi)天地印象神奇無(wú)比，還可能對(duì)盤古倒下后周身發(fā)生的

變化感到驚嘆??一??總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。

三、品讀神話故事，感悟想像

1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來(lái)“人

類的老祖宗一一盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們

快速瀏覽課文，作者也用了一句話來(lái)評(píng)價(jià)“盤古”，你能找出來(lái)

讀一讀嗎？（指名朗讀一一隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的

老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美

麗?！币灰积R讀）

2、請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開(kāi)天辟地

的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己

認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來(lái)，多讀讀！

學(xué)生自讀自悟

3、交流分享讀書(shū)感受

A、“他覺(jué)得這種狀況非?？蓯酪灰划?dāng)初混沌不分的天地就這樣

劃分開(kāi)了?！?/p>

感受：在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來(lái)，天和地是平行的，一個(gè)在上，一

在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”，自然

會(huì)向下沉。混沌不分的天地原來(lái)是由盤古一個(gè)霹靂大板斧劈開(kāi)的

呀，難怪叫“開(kāi)天辟地”！作者的想像是這么奇特！

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：好一個(gè)“開(kāi)天辟地”，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種“驚

天動(dòng)地”嗎？（自由讀一一指名讀）

評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，

盤古的力大無(wú)窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離

的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”O(jiān)

B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增

長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚

了，盤古的身子也變得極長(zhǎng)了?！?/p>

感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古

的身子也在變長(zhǎng)。

引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語(yǔ)，找出來(lái)，

作上記號(hào)。

1）老師認(rèn)為，這里詞語(yǔ)重復(fù)了，應(yīng)該這樣說(shuō)：“天升高了，地

加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得

很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長(zhǎng)了?！保ǔ鍪揪?/p>

子）你認(rèn)為哪種說(shuō)法好？

2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每

天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)

“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子

也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。）

3）指導(dǎo)朗讀：看夾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇

想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出

這奇特的想像呢？（自由讀一一指名讀）

評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”O(jiān)

C、“盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？??一??終于倒下了?！?/p>

感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)

持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)

身精神。

引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上

感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者

用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的

這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭(zhēng)。把自己的感

受讀出來(lái)吧！

D、“就在這時(shí)候一一清露和甘霖?！?/p>

1）預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富

而美麗。

2）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：這是多么奇特的想像?。∮钪婢瓦@樣變得迷人

了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也

有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì)一下?。ㄗ髡呤歉鶕?jù)事物的特

征展開(kāi)想象的。）

3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變

化吧！

4）語(yǔ)言拓展

讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會(huì)怎么寫？

出示文字：

自從盤古開(kāi)天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女

娟覺(jué)得這一切都那么新奇，那么美好?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，她

句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來(lái)，看見(jiàn)

自己在水里的倒影?！芭?！我知道了！世界上還缺少一種長(zhǎng)得和

我一樣的東西。“女婿大聲叫了起來(lái)。于是，女婿

_o女婿給這些小泥娃娃取名叫“人”?？粗@些人這么可愛(ài)，

女婿覺(jué)得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來(lái)，這樣才熱鬧

呢！”可是女婿累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦

法，可以一下子就造出好多人來(lái)呢？”這時(shí)，她剛好看到身邊有

一根柳條，于是靈機(jī)一動(dòng)，

O就這樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕鍪怯命S泥

做人，所以中國(guó)人的皮膚都是黃顏色的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：走進(jìn)神話世界

1、回家把《盤古開(kāi)天辟地》的故事講給父母聽(tīng)。

2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國(guó)內(nèi)、外都可），開(kāi)個(gè)小小的

故事會(huì)。

3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10、盤古開(kāi)天辟地

開(kāi)天辟地

奇特而合理的想象隨天地變化

周身發(fā)生變化

課后反思：【篇二】開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

教學(xué)分析：

這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三

個(gè)部分，把盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過(guò)程描寫得

非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造

了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精

神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生

認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人

民的豐富想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)竭、液等10個(gè)生字。會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。能正確讀

寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興

趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

②我記憶中的神話故事。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象

最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

③揭題：18盤古開(kāi)天地。

（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)

古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有

一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

①識(shí)記生字。a.目讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正

確。

b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a.自由練讀課文。

b.同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)

習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并

節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）

三、研讀交流。

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為

什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下

降，變成了地。

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗

樣子。

b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的.美麗宇宙。

c.選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)

一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)

生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的

感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。）

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)

指導(dǎo)。

②練習(xí)書(shū)寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞

語(yǔ)。

③成果展示，師生評(píng)議。

（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的史學(xué)能

力的提高。）

三、朗讀回味

①展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如隆隆的雷聲、茂盛的花草

樹(shù)木。

四、練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后拓展

①思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能

摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句（我想）

②將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去

想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)

言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查

找資料的能力。）【篇三】開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”宇宙、黑暗、上

升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、

滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中

優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興

趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1?簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一

個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一

個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間

萬(wàn)物的故事。

4.板書(shū)課題：開(kāi)天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5.盤古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語(yǔ)

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語(yǔ)。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1.在盤古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，

宇宙一片黑暗的情景）

2.盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類

的老祖宗盤古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印

象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀

的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛

鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的

決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八

千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤古的偉大

嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變

成了地。

這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清一一重而濁，再冉上升一一慢

慢下沉，天一一地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象

地寫出了天與地的不同。）

3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古

也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，

就在臨死前，盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。

4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微

笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你

為什么感動(dòng)呢？

（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化

成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀?。?/p>

5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文0

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌

L盤古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類

為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書(shū)：豐富的想象

2.仿寫詩(shī)句

我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想一一，

這樣就能一一。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩?！酒?/p>

四】開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

設(shè)計(jì)思路：

《盤古開(kāi)天辟地》是我國(guó)古代非常有名的神話故事。這個(gè)故事充

滿了人們美好的想象，讀起來(lái)非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢

慢切入“了不起的中國(guó)人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì)中國(guó)古

代人民的想象和智慧。

本節(jié)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地

的由來(lái)，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整

欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討

論中國(guó)古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們?cè)谏裨捁适轮校?/p>

對(duì)中國(guó)的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，安靜的傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容，了解傳說(shuō)中

的天和地是怎么分開(kāi)的。

2、感受中國(guó)古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽(tīng)理解故事內(nèi)容，知道傳說(shuō)中的天和地

是怎么分開(kāi)的。

難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，傾聽(tīng)理解故事內(nèi)容，知道傳說(shuō)中的天和地

是怎么分開(kāi)的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)ppT

活動(dòng)過(guò)程：

一、談天說(shuō)地

1、你知道“天和地”是怎么來(lái)的嗎？

2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？

3、是不是像你們說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《盤古開(kāi)天

辟地》，故事里就有答案。

二、故事欣賞《盤古開(kāi)天辟地》

1、播放ppT,幼兒完整傾聽(tīng)故事。

提問(wèn)：

(1)你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？

(2)盤古是誰(shuí)的孩子？

(3)傳說(shuō)中的天和地怎么會(huì)分開(kāi)的？

2、播放ppT,幼兒分段傾聽(tīng)故事。

提問(wèn)：

(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么？

(2)盤古讓自己的聲音變成了什么？

(3)太陽(yáng)、月亮、星星又是他的什么變成的？

(4)還有哪些也是盤古變的？

3、第三次自主閱讀故事

(1)你覺(jué)得盤古是一個(gè)怎樣的人？

(2)世界上究竟有沒(méi)有女娟娘娘和盤古呢？

(3)天和地是不是真的是盤古變的呢？

4、小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事

不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話故事，把勇敢

的人稱作頂天立地的英雄漢。

三、延伸活動(dòng)

1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢

【篇五】開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

②了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

③品析課文中的詞語(yǔ)和句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

④分析盤古開(kāi)天辟地的四個(gè)過(guò)程，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

過(guò)程和方法：

以奇特合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程，體會(huì)盤古形象的高大，氣勢(shì)

的豪壯，威力的巨大，貢獻(xiàn)的宏偉，從而體會(huì)古代人民戰(zhàn)勝自然

的強(qiáng)烈愿望，堅(jiān)定的信念和偉大的魄力。

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，掌握盤古開(kāi)天辟地的具體細(xì)節(jié)。分析

課文詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受盤古的偉大形象，理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。和

古代神話中體現(xiàn)的民族精神。

教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、啟發(fā)法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用

導(dǎo)入

同學(xué)們：你們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？也許你聽(tīng)老祖

母向你講述過(guò)《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英

雄氣概，也許你聽(tīng)父母向你講述過(guò)《大禹治水》的故事，你被大

禹三過(guò)家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動(dòng)

了。也許你讀過(guò)《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過(guò)有一天能

變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長(zhǎng)風(fēng)飛向那神奇的月宮，在清

朗的月光下長(zhǎng)舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國(guó)古代神話中是怎樣

描寫宇宙起源的嗎？神話傳說(shuō)中的天地是怎樣形成的？大自然的

一切是從哪來(lái)的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話《盤古開(kāi)

天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。

深入分析

積累文學(xué)

激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

教師板書(shū)課題《盤古開(kāi)天辟地》

利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。

一、檢查預(yù)習(xí)生字和生詞的情況。

二、整體感知初讀課文

請(qǐng)同學(xué)在讀課文的過(guò)程中認(rèn)真思考，向老師提問(wèn)。

三、回答學(xué)生問(wèn)題，導(dǎo)入神話的概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

四、分析課文

同學(xué)們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來(lái)人類的老祖先盤

古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來(lái)分析一下盤古開(kāi)天辟地

分為幾個(gè)過(guò)程？

閱讀第一自然段回答問(wèn)題

1、天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候宇宙是什么樣的？

黑暗混沌，好像一個(gè)大雞蛋

回答老師問(wèn)題例舉自己讀過(guò)的中國(guó)古代神話

走進(jìn)故事情節(jié)之中。

多米諾骨牌式回答問(wèn)題

兩名學(xué)生讀課文

向老師提問(wèn)

復(fù)習(xí)神話的概念回憶神話的起源

思考問(wèn)題

回答問(wèn)題

思考問(wèn)題

回答問(wèn)題

展示導(dǎo)語(yǔ)，利于激情

屏幕展示題目《盤古開(kāi)天辟地》和圖片

展示生字和生詞。

展示神話的概念和神話的產(chǎn)生過(guò)程。

板書(shū)四個(gè)過(guò)程

黑暗混沌

斧劈天地

撐天拄地

化生萬(wàn)物

教師范讀課文，通過(guò)學(xué)生自己課下預(yù)習(xí)，已經(jīng)圈出的生字生詞與

老師的標(biāo)準(zhǔn)讀音再核查一遍，培養(yǎng)自學(xué)能力。

檢查學(xué)生的效果

學(xué)生朗讀課文，整體感知

掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解寫作的思路。讀準(zhǔn)字音和句子停頓。

利用多媒體錄音

加深學(xué)生對(duì)課文的印象

加強(qiáng)斷句的練習(xí)

走進(jìn)課文

培學(xué)生朗讀文言文的能力

積累文言文知識(shí)積累文言文重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力

教師講解學(xué)生翻譯課文

教師點(diǎn)評(píng)并講解文中出現(xiàn)的典故

2、“在天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候，宇宙的景象是黑暗混沌的一

片，好像一個(gè)大雞蛋?！边@里用到了一個(gè)什么修辭？

比喻，本體：宇宙的景象

喻體：大雞蛋

相似點(diǎn)：黑暗混沌

3、“我們的老祖宗盤古就孕育在這個(gè)大雞蛋中“，這里的“孕

育”一詞是什么意思？

孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。

4、快速瀏覽第二自然段，找出盤古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？

在大雞蛋中孕育著，成長(zhǎng)著，呼呼地睡著覺(jué)。

這些都屬于什么描寫？

動(dòng)作描寫。

5、盤古醒來(lái)的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫出來(lái)。

睜開(kāi)眼一看：啊呀！什么也看不見(jiàn)，看見(jiàn)的只是漆黑黏糊的一

片，悶得人怪心慌的。

6、說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣開(kāi)天辟地的，用波浪線畫出描寫盤古開(kāi)天辟

地時(shí)最能體現(xiàn)出他神力無(wú)窮的句子

不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力

這么一揮，只聽(tīng)得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開(kāi)

來(lái)。

同學(xué)們能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出天地初開(kāi)時(shí)盤古的神力嗎？

你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，盤古的力大

無(wú)窮！

7、在盤古開(kāi)天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？

其中有些輕而清的東西，典典上升，變成了天；另外有些

重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)

它們都是相互對(duì)應(yīng)的

“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？

緩緩漸漸徐徐

8、天地分開(kāi)以后，盤古是怎樣變化的呢？

“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。

這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的

身子也變得極長(zhǎng)了?！迸c這段文字比較“天生高了，地加厚了，

盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，

地也變得很厚了，盤古的身子變得很長(zhǎng)了。”你認(rèn)為哪種說(shuō)法

好？請(qǐng)說(shuō)明理由0

這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)

天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也

達(dá)到了最厚，盤古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。

9、盤古的身子變得極長(zhǎng)了，盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？

作者神奇的想象，九萬(wàn)里那么長(zhǎng)。九個(gè)長(zhǎng)城立起來(lái)那么長(zhǎng)，古人

認(rèn)為九是最大的數(shù)字，九九歸一，有"九重天“，“九霄云外”

之說(shuō)，皇帝也是九五之尊。

10本段中有一個(gè)比喻句，請(qǐng)找出，說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用是什么？

這巍峨的巨人，就像一根長(zhǎng)柱子似的撐在天地的中.形象生動(dòng)地

刻畫出了盤古頂天立地的巨大形象

n、找一找課文中的哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精

神？請(qǐng)同學(xué)在這些詞語(yǔ)下畫點(diǎn)。

孤獨(dú)撐天拄地辛苦擔(dān)心實(shí)在終于

同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你

想對(duì)盤古說(shuō)什么？前后桌討論。

12、盤古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法

和寫作手法？

想像

13、作者在文章最后用一句話來(lái)評(píng)價(jià)盤古，你能找出來(lái)讀一讀

嗎？

總之一句話：這“垂死化身”的盤古，就用了他的整個(gè)身體來(lái)使

這新誕生的世界變得豐富而美麗

13這句話有幾層意思？贊揚(yáng)了盤古的什么精神？

①盤古創(chuàng)造了新世界，贊美他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

②肯定他創(chuàng)造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng)造精神。

14、盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人，在臨死時(shí)把自己化身為萬(wàn)

物，你想對(duì)盤古說(shuō)什么？聯(lián)系實(shí)際，你認(rèn)為盤古身上有哪些值得

你學(xué)習(xí)的精神？

課后練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看《上帝創(chuàng)造宇宙》這則材料，思考問(wèn)題。

1、上帝是怎樣創(chuàng)造世界萬(wàn)物的？跟盤古創(chuàng)世神話有什么不同？

2、你對(duì)中外兩則神話有什么看法？

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們了解了盤古這樣一個(gè)巍峨的巨人他頂

天立地地站在天地當(dāng)中，他的光輝形象深入我們的內(nèi)心，其實(shí)同

學(xué)們所說(shuō)的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話都體現(xiàn)了古代勞

動(dòng)人民的與大自然抗?fàn)?、艱苦勞動(dòng)與自然的一切災(zāi)難做著不懈斗

爭(zhēng)的體現(xiàn)，盤古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫

照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們

以一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家高聲朗誦，發(fā)自內(nèi)心地

贊美盤古和我們偉大的民族精神。

聽(tīng)老師講解

思考問(wèn)題

回答問(wèn)題

看教材，聽(tīng)錄音

朗讀課文

回答問(wèn)題

學(xué)生自由朗讀課文，整理字音

在書(shū)上畫線

找出關(guān)鍵句子加以分析

學(xué)生朗讀課文

課件出示句子

學(xué)生仔細(xì)觀察

分析句子特點(diǎn)

學(xué)生討論交流

思考交流

分析思考問(wèn)題

進(jìn)行比較

回答問(wèn)題

記筆記

回答老師問(wèn)題

思考問(wèn)題

記筆記

從書(shū)中圈點(diǎn)詞語(yǔ)

討論發(fā)言

思考從書(shū)中找答案

討論發(fā)言

學(xué)生分析課文聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)言

聽(tīng)老師總結(jié)

展示老師的問(wèn)題

同上

出示問(wèn)題

待學(xué)生回答完畢后，出示標(biāo)準(zhǔn)答案

出示句子

學(xué)生回答完畢后出示正確答案

出示句子

出示兩個(gè)不同的段落，用顏色標(biāo)出區(qū)別

出示問(wèn)題

出示正確答案

出示正確答案

出示問(wèn)題和三張表現(xiàn)盤古開(kāi)天辟地的圖片

出示答案

出示問(wèn)題

出示答案

《出示民族文化千句文》

鴻蒙未辟，

宇宙洪荒。

億萬(wàn)斯年，

四極不張

盤古開(kāi)天，

濁沉清揚(yáng)。

天高地厚，

乾坤朗朗

日月經(jīng)天，

星宿列張。

江河行地，

浩浩湯湯

女婿補(bǔ)天，

日月重光。

夸父逐日，

血?dú)赓S張

精衛(wèi)填海，

蕩氣回腸。

后羿射日，

功德無(wú)量

神話故事，

意味深長(zhǎng)。

民族精神，

積厚流光

附：板書(shū)

盤古開(kāi)天辟地

袁珂

過(guò)程盤古精神

黑暗混沌孕育、成長(zhǎng)、睡覺(jué)

斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由

撐天拄地頂、踏、孤獨(dú)、辛苦艱苦勞動(dòng)創(chuàng)造世界與自然環(huán)境做斗

爭(zhēng)

化生萬(wàn)物倒下來(lái)奉獻(xiàn)創(chuàng)造【篇六】開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

教學(xué)要求

1、正確認(rèn)識(shí)本課的生字，理解”縱橫交錯(cuò)“、”開(kāi)天辟地”等詞

語(yǔ)。

2、流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段「

3、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解

釋和美麗的向往。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、背誦課文，積累語(yǔ)言。

2、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解

釋和美麗的向往。

教具準(zhǔn)備

錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑揭題

1、齊讀課題

2、生質(zhì)疑誰(shuí)開(kāi)天劈地？為什么要開(kāi)天辟地？怎樣開(kāi)天辟地？結(jié)

果怎樣？）

4、用詞素分析開(kāi)天辟地什么意思。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。

2、匯報(bào)詞語(yǔ)的理解情況「

3、匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決

困難）

4、匯報(bào)讀課文的情況。

5、課文講了一個(gè)什么故事？

三、了解故事

1、生自由讀文。

2、在小組講述這人故事，看誰(shuí)講得最具體。

3、指名講述。

四、指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫生字、詞

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累

1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎？你能

介紹這方面的知識(shí)嗎？

2、”開(kāi)天辟地”是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和

社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這課文主要是對(duì)哪些

自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）

4、這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

”左手持鑿，右手握斧”（頭頂著天，腳踏著地）

“輕而清的東冉冉二升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變

成了地。.”（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么

特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？

5、師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。

6、背誦六、八自然段。

二、理解"開(kāi)天辟地"的意思

”開(kāi)天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，

你知道"開(kāi)天辟地"意思了嗎？（在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，有史以

來(lái)）

三、拓展

你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽(tīng)一聽(tīng)。

四、作業(yè)

繼續(xù)收集神話故事【篇七】開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

教學(xué)目的

1.發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

2,培養(yǎng)改寫神話的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解文宣的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2難點(diǎn)：

(1)理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

(2)改寫神話的方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)C

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1.查字典，給下列加點(diǎn)字注音。

濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pil)冉冉上升(ran3)

巍峨(weile2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2.查工具書(shū).解釋下列詞語(yǔ).

(1)盤古：我國(guó)神話中的開(kāi)天辟地的人物。

(2)開(kāi)天辟地：古代神話說(shuō)盤古氏開(kāi)辟天地后方有世界。因此

用“開(kāi)天辟地”指有史以來(lái)。

(3)宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

(4)霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)

象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本課指慢慢地。

（6）濕潤(rùn)：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3.朗讀課文，思考自讀提示。

二、導(dǎo)人

1.作者作品簡(jiǎn)介袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為

四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選

釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳說(shuō)辭典》。《中

國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。

2關(guān)于神話。

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它

是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反

映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋

世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏

的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化

的結(jié)果。

3.導(dǎo)語(yǔ)。

創(chuàng)世神話，也稱開(kāi)辟神話，是關(guān)于天地開(kāi)辟、人類和萬(wàn)物起源的

神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作

的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來(lái)

的原始觀念。

天地開(kāi)辟神話，大體可以分為由神來(lái)開(kāi)辟天地，由巨人化生萬(wàn)物

和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬(wàn)物這一

類。

三、正課