2024秋新滬科版物理八年級上冊教學(xué)課件 第六章 熟悉而陌生的力 第4節(jié) 探究：滑動摩擦力大小與哪里因素有關(guān)

第六章熟悉而陌生的力第四節(jié)探究：滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂總結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級上冊

助力教學(xué)僅限個人使用，1.認(rèn)識摩擦力，了解滑動摩擦力和靜摩擦力，重點掌握滑動摩擦力。2.通過實驗探究知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。3.掌握增大摩擦和減小摩擦的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點】摩擦力的概念；探究影響滑動摩擦力大小的因素?！倦y點】探究影響滑動摩擦力大小的因素。

助力教學(xué)僅限個人使用，新課導(dǎo)入觀察思考為什么我們能握住杯子為什汽車輪胎上都有花紋為什么滾動的足球最終會停下

助力教學(xué)僅限個人使用，新課導(dǎo)入做一做：把手掌緊壓在桌面上，向前滑動，注意手的感覺。（1）手放在桌面上滑動時，手是否受到力的作用?（2）這個力對手的運動起了什么作用?（3）你覺得這個力是怎么產(chǎn)生的?

助力教學(xué)僅限個人使用，新課導(dǎo)入做一做：讓刷子在桌面上滑動。（1）刷毛為什么會彎曲?（2）刷毛的彎曲方向說明了什么?

助力教學(xué)僅限個人使用，物理學(xué)中，把一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體間相對運動的力，叫做滑動摩擦力?；瑒幽Σ亮Ξa(chǎn)生的條件：（1）物體之間互相接觸、擠壓；（2）物體之間相對運動；（3）接觸面粗糙?；瑒幽Σ亮Φ姆较颍焊矬w相對運動的方向相反。新知探究知識點

滑動摩擦力一

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究拓展一步靜摩擦力和滾動摩擦力靜摩擦力：相互接觸的物體之間有相對運動趨勢，但還沒有產(chǎn)生相對運動時的摩擦力。想落未落：樹對熊貓產(chǎn)生靜摩擦力阻礙熊貓下落滾動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滾動時產(chǎn)生的摩擦力。行駛的汽車，車輪在路面上滾動，到滾動摩擦力

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究為什么杯子和米會隨筷子一起被提起？杯子和米之間有摩擦力

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究知識點

滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)二當(dāng)你的手壓在課桌上滑動時，會感受到桌面阻礙手掌滑動的摩擦力。1.若改變手掌對課桌的壓力，向前滑動時，手掌受到的滑動摩擦力大小如何變化?2.若用同樣的壓力壓住課桌上的書再一起向前滑動，情況又怎樣?

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究實驗：探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)提出問題：滑動摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)？①物重；②接觸面所受壓力；③接觸面粗糙程度；④物體運動的速度；⑤接觸面面積的大??；……猜想與假設(shè)：

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究實驗?zāi)繕?biāo)：1.探究影響滑動摩擦力大小的因素。實驗器材：彈簧測力計、木塊、表面較粗糙的木板、表面較光滑的木板、重物等。2.能運用控制變量法收集證據(jù)。

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究實驗設(shè)計：a.探究壓力大小對滑動摩擦力大小的影響時，要保持接觸面的粗糙程度等因素不變，改變壓力，比較摩擦力大小。b.探究接觸面的粗糙程度對滑動摩擦力大小的影響時，則應(yīng)保持壓力大小等因素不變，改變接觸面的粗糙程度，比較摩擦力大小。實驗方法：—————————。控制變量法如何測摩擦力：用彈簧測力計水平拉著放在長木板上的木塊做勻速直線運動，通過比較彈簧測力計的示數(shù)來比較滑動摩擦力的大小，即：F=f。

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究實驗步驟：1.將彈簧測力計調(diào)零。2.如圖(a)(b)所示，保持壓力不變(同一木塊)，改變接觸面的粗糙程度，分別水平勻速拉動木塊，在表格中記錄這兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)。(a)(b)實驗次序壓力情況接觸面情況彈簧測力計的示數(shù)F/N(a)一個木塊光滑木板(b)一個木塊粗糙模板

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究3.如圖(c)(d)所示，保持接觸面的粗糙程度不變(同一桌面)，改變壓力，分別水平勻速拉動木塊，在表格中記錄彈簧測力計的示數(shù)。實驗次序壓力情況接觸面情況彈簧測力計的示數(shù)F/N(c)一個木塊桌面(d)一個木塊一個砝碼桌面(c)(d)

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究實驗次序壓力情況接觸面情況彈簧測力計的示數(shù)F/N(a)一個木塊光滑木板1(b)一個木塊粗糙模板3.2實驗次序壓力情況接觸面情況彈簧測力計的示數(shù)F/N(c)一個木塊桌面2(d)一個木塊一個砝碼桌面3實驗結(jié)論：在壓力相同時：接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。在物體表面粗糙程度相同時：壓力越大，滑動摩擦力越大。

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究反思交流：1.滑動摩擦力的大小是否還與其他因素有關(guān)呢？應(yīng)如何設(shè)計實驗進(jìn)行探究？滑動摩擦力的大小與接觸面積的關(guān)系滑動摩擦力的大小與物體運動速度的關(guān)系2.當(dāng)用彈簧測力計水平拉動木塊勻速直線滑動時，彈簧測力計的示數(shù)可反映滑動摩擦力的大小。猜想為什么？

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究大量實驗研究表明：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，在其他條件相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；滑動摩擦力的大小還跟接觸面所受的壓力有關(guān)，在其他條件相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大。

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究知識點

增大摩擦和減小摩擦三摩擦與人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，人們時時處處都離不開它。日常生活中哪些現(xiàn)象中存在摩擦？這些摩擦中哪些摩擦是有益的？哪些是有害的？我們應(yīng)該如何去增大有益摩擦？如何去減小有害摩擦？

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究思考：下面所列的摩擦中，哪些摩擦對人是有益的？哪些是有害的？1.走路時鞋與地面之間的摩擦2.手握筷子時的摩擦3.手拿油瓶時的摩擦4.爬樹時人與樹之間的摩擦5.剎車時，車與地面間的摩擦6.自行車的軸與軸承間的摩擦7.人拉笨重的物體，物體與水平地面間的摩擦

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究增大有益摩擦的方法1.增大接觸面的粗糙程度在二胡的弓弦上擦些松香守門員帶上手套運動鞋底凹凸不平的花紋運動員擦鎂粉

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究2.增大壓力自行車剎車擦黑板時用力

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究3.變滾動為滑動火車、汽車在緊急制動時車輪只滑不滾

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究減小有害摩擦的方法（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）變滑動為滾動；（4）使兩個接觸面彼此分離。a.加潤滑油b.氣墊船和磁浮列車

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究磁浮列車是靠強(qiáng)磁場把列車從軌道上微微托起，列車和軌道間出現(xiàn)一薄層空氣，使摩擦力減小。氣墊船向下噴出強(qiáng)氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊，可以減小水對船的摩擦力。

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂總結(jié)探究：滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)滑動摩擦力產(chǎn)生條件、方向?qū)嶒灒禾骄炕瑒幽Σ亮Υ笮∨c哪些因素有關(guān)接觸面的粗糙程度壓力大小增大摩擦和減小摩擦接觸面、粗糙程度、壓力、方式

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練1.“毛筆書法”是我國特有的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。如圖所示，用毛筆書寫“杜”字的最后一筆時，筆尖受到（）A．向右的滑動摩擦力 B．向左的滑動摩擦力C．向右的滾動摩擦力 D．向左的滾動摩擦力B

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練2.下列現(xiàn)象中，屬于滑動摩擦的是()A.剎車時，自行車車輪與閘皮間的摩擦B.在臺球桌上運動的小球與桌面的摩擦C.滑旱冰時，鞋底輪子與地面間的摩擦D.騎自行車前進(jìn)時，車輪與地面間的摩擦A

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練3.在各項體育競賽中，以下哪種做法不能增大摩擦力（）A．舉重時搓鎂粉B．足球守門運動員選用防滑手套C．跑步使用釘鞋D．游泳時選用模仿鯊魚皮膚高科技泳衣D

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練4.為了探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)”，小明設(shè)計了如圖所示的實驗，請你完成下列內(nèi)容。（1）將木塊放在水平木板上，用彈簧測力計必須沿

方向拉動，使木塊做勻速直線運動，此時木塊受到的滑動摩擦力

（選填“大于”“等于”或“小于”）彈簧測力計的示數(shù)。（2）對比圖A、B兩次實驗，是為了探究滑動摩擦力的大小與

的關(guān)系。在圖A中，若拉著木塊以比原來更大的速度做勻速直線運動，木塊所受摩擦力的大小將

（選填“變大”“變小”或“不變”）。接觸面的粗糙程度不變等于水平

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教