2024秋新人教版生物七年級上冊教學(xué)課件 第二單元 第一章 第一節(jié) 藻類、苔蘚植物和蕨類植物

第二單元多種多樣的生物第一節(jié)

藻類、苔蘚植物和蕨類植物新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)第一章

藻類與植物的類群

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握藻類、苔蘚、蕨類各自的特征。2.了解藻類、苔蘚、蕨類與人類的生活的關(guān)系。

助力教學(xué)僅限個人使用，清洗干凈的魚缸換水后放在溫暖有陽光的地方，一段時間后，缸壁和水中就可能出現(xiàn)綠色的細(xì)絲或綠膜。這是藻類形成的。這些藻類是怎么出現(xiàn)的呢？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？思考新課引入

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)01藻類新課講授生活環(huán)境：藻類主要生活在水中，有的生活在淡水中，如水綿、新月藻等；有的生活在海洋中，如海帶、紫菜、石莼等。鼓藻淡水藻類新月藻水綿

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)01藻類新課講授海帶海洋藻類裙帶菜石花菜

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)01藻類新課講授藻類的主要特征形態(tài)結(jié)構(gòu)：藻類的細(xì)胞中一般都含有可吸收光能的色素，是能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)容易的生物。藻類沒有根、莖、葉的分化；沒有專門的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料以及進(jìn)行光合作用的器官；幾乎全身都能吸收水和無機(jī)鹽。繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)01藻類新課講授藻類與人類的關(guān)系釋放的氧氣可以滿足水中生物呼吸的需要，還可以擴(kuò)散到大氣中。通過光合作用制造有機(jī)物，為水中的魚類等動物提供食物。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)01藻類新課講授藻類與人類的關(guān)系海帶、紫菜等藻類可以食用。從藻類中提取出來的碘、褐藻膠和瓊脂等，在工業(yè)和醫(yī)藥等方面被廣泛應(yīng)用。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)01藻類新課講授思考：我們吃的是海帶和紫菜的葉嗎？海帶和紫菜屬于藻類植物，藻類植物無根、莖、葉的分化。因此海帶、紫菜的可食用部分為葉狀體，而不是葉。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02苔蘚植物新課講授生活環(huán)境：大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中，常見的有葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。葫蘆蘚地錢墻蘚

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02苔蘚植物新課講授苔蘚植物的主要特征形態(tài)結(jié)構(gòu)：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是“莖”中沒有導(dǎo)管，“葉”中也沒有葉脈，根為假根。假根無吸收水和無機(jī)鹽的能力，只起固定植物體的作用。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02苔蘚植物新課講授苔蘚植物的主要特征繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。苔蘚植物雖然生活在陸地上，但是，它們的繁殖過程仍離不開水。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02苔蘚植物新課講授苔蘚植物與人類的關(guān)系苔蘚植物的“葉”只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細(xì)胞，威脅植物的生存，因此它常被作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02苔蘚植物新課講授苔蘚植物與人類的關(guān)系有些在沼澤地帶生長的苔蘚植物，遺體堆積后會形成泥炭。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02苔蘚植物新課講授思考：在野外迷路時，結(jié)合苔蘚植物的生活環(huán)境，如何判斷方位？苔蘚植物生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。因此，森林中樹干上長有苔蘚植物的一面是陰面，由此可幫助在野外的人辨別方向。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)03蕨類植物新課講授生活環(huán)境：蕨類植物生活在森林和山野的陰濕環(huán)境中，植株比苔蘚植物高大得多。常見的蕨類植物有腎蕨、卷柏、貫眾、滿江紅、桫欏、鐵線蕨等。腎蕨貫眾卷柏

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)03蕨類植物新課講授蕨類植物的主要特征形態(tài)結(jié)構(gòu)：蕨類植物有根、莖、葉的分化，并且根、莖、葉中都有專門運(yùn)輸物質(zhì)的輸導(dǎo)組織，植株長得比較高大。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)03蕨類植物新課講授蕨類植物的主要特征繁殖方式：蕨類植物葉片的背面有隆起的孢子囊群，每個孢子囊中有很多孢子，用孢子進(jìn)行繁殖。孢子成熟后從孢子囊中散放出來，如果落在溫暖潮濕的地方，就會萌發(fā)和生長。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)03蕨類植物新課講授蕨類植物與人類的關(guān)系蕨類植物與煤的形成有關(guān)：在2億多年前，地球上曾經(jīng)生長著的許多高大蕨類植物構(gòu)成森林，后來蕨類植物的遺體層層堆積，經(jīng)過漫長的年代、復(fù)雜的變化，就逐漸變成了煤。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)03蕨類植物新課講授蕨類植物與人類的關(guān)系現(xiàn)存的部分可食用、可觀賞，有的可藥用，有的還可以作為優(yōu)良的綠肥和飼料。卷柏、貫眾等可供藥用滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂總結(jié)1.藻類：沒有

的分化；用

繁殖；地球上

的重要來源。2.藻類植物：具有類似

的分化，根為

；用

繁殖；常被作為

的指示植物。3.蕨類植物：有

的分化，有專門運(yùn)輸物質(zhì)的

；用

繁殖；與

的形成有關(guān)。根、莖、葉孢子氧氣莖和葉假根孢子監(jiān)測空氣污染程度根、莖、葉輸導(dǎo)組織孢子煤

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂練習(xí)

1.

（北京北師大附中期中）新月藻是一種生活在淡水中的藻類。下列植物與新月藻不屬于同一類群的是

（

）A.紫菜B.睡蓮C.褐藻D.石莼B

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂練習(xí)

2.

（湖南株洲中考）海帶是一種藻類，其細(xì)胞中碘的濃度比海水中碘的濃度高許多倍，而海帶細(xì)胞仍能從海水中吸收碘。下列說法錯誤的是

（

）A.海帶具有根、莖、葉的分化B.海帶能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣C.海帶沒有專門進(jìn)行光合作用的器官D.上述現(xiàn)象說明細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出A

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂練習(xí)

3.

（新疆中考）“碳中和”是指二氧化碳等溫室氣體排放量和固定量相互抵消，達(dá)到相對零排放。下列減少大氣中二氧化碳含量，增加氧氣含量最多的生物類群是

（

）A.藻類B.苔蘚植物C.蕨類植物D.裸子植物A

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂練習(xí)

4.

（江西吉安城北中學(xué)期中）下列屬于苔蘚植物的是

（

）A.石花菜B.地錢C.鼓藻D.貫眾B

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂練習(xí)

5.

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”這里的“苔”即苔蘚。以下關(guān)于苔蘚植物的敘述，錯誤的是

（

）A.大多生活在陸地潮濕的環(huán)境中B.花很小，屬于綠色開花植物C.用孢子繁殖后代D.無真正的根和輸導(dǎo)組織B

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂練習(xí)

6.

（廣東茂名期末）某同學(xué)在學(xué)校附近山坡的背陰處發(fā)現(xiàn)了一種矮小的植物，它們有類似莖和葉的分化，但沒有葉脈。據(jù)此推測，這種植物最可能是

（

）D

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的