圖形寶寶找家教案160字

Word1/1圖形寶寶找家教案圖形寶寶找家教案(篇一)

教學目標：

連續(xù)學習熟悉幾何圖形（圓形、正方形、三角形），區(qū)分圖形的大小。

能將圖形與影子匹配，培育觀看力量，激發(fā)學習愛好。

教學預備：

（認知預備）熟悉了圓形、正方形、三角形

（材料預備）幼兒操作材料包（no12），相應的彩色圖形紙，漿糊

重點與難點：

圖形與影子配對教學過程：

一、說說我熟悉的圖形：

出示彩色圖形，引導幼兒觀看：

1、你看到了什么？有哪些圖形？

2、這些圖形有什么不同？（引導幼兒觀看后說出：顏色不同、大小不同）

3、數(shù)一數(shù)：每種圖形各有幾個？

二、圖形和我捉迷藏：

出示圖形的輪廓，引導幼兒觀看：圖形和我們玩嬉戲，看，它們藏起來了，猜一猜他們是什么圖形？

三、圖形寶寶找家：

依據(jù)外形和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應的位置上。

要和彩色的圖形寶寶外形、大小相同。

四、幼兒操作：

巡察、指導，關(guān)心個別幼兒完成作品。

五、結(jié)束活動：

整理學習用品

圖形寶寶找家教案【篇二】

活動目標：

1、能按圖形特征分類。

2、學會說“我找到…寶寶了”“我摸了一個…”句式。

3、體驗關(guān)心他人后的歡樂。

活動預備：

物質(zhì)預備：三角形、圓形、正方形的圖片（包含圖形媽媽和圖形寶寶），三個托盤。

閱歷預備：幼兒已經(jīng)學過三角形、圓形和正方形的名稱。

重難點：能依據(jù)圖形特征分類

活動過程：

一、出示圖形媽媽哭臉，導入活動。（鞏固對圓形、正方形、三角形的熟悉）

師：今日小四班來了三位客人。你們看看她們是誰？她們?yōu)槭裁纯蘩玻?/p>

小結(jié)：她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了，所以哭了。

二、引導幼兒玩送圖形寶寶回家的嬉戲（能按圖形分類，學會說“我找到…寶寶了”）

1、找出圖形寶寶

師：小伴侶們看一看，圖形寶寶藏在哪啦？

2、提問，引導幼兒思索自己找到的圖形寶寶應當送給哪位圖形媽媽，并說出“我找到…寶寶了”句式

師：你找到什么寶寶了？送給誰？

3、請幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家

小結(jié)：小伴侶都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了，小伴侶真棒！

三、出示摸箱，請幼兒摸出圖形并送回家（能按圖形分類，學會說“我摸了一個…”句式）

師：1、聽一聽，有什么聲音？我請坐的好的小伴侶來摸一摸。

2、你摸了一個什么圖形？請你把它送回家

小結(jié)：有的小伴侶摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圓形，小伴侶看看它們是都回到自己的家嗎？

四、請幼兒談一談關(guān)心別人的感受（目標3）

師：把圖形寶寶送回家了，孩子們感覺怎么樣？

小結(jié)：關(guān)心圖形寶寶們回家了，孩子們心里都覺得特殊興奮，由于關(guān)心別人是歡樂的。圖形寶寶特殊感謝你們！

五、延長：去活動室外找圖形

師：小伴侶真棒，把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特殊興奮！媽媽說外面還有很多圖形寶寶呢，咱們靜靜靜的排隊出去幫圖形媽媽找找吧！

小結(jié)：原來外面有這么多圖形寶寶呢。小伴侶們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶。

活動反思：

優(yōu)點：

1、這次上課教學語言更加符合小班幼兒的年齡特點，語言相比較上次而言更加具有感染力和親和力。

2、活動目標基本達到了，幼兒大多數(shù)把握了上課的重難點。

3、語言上，幼兒大部分能做到老師的要求，如說出“我找到…寶寶了”。

4、摸箱做的更為精細，基本吸引了全部幼兒的留意。

缺點：

1、在請幼兒說出自己找的是什么圖形寶寶時，老師問句不統(tǒng)一，孩子思維受到干擾。

2、老師在提問時未提出總體要求，而是在每位幼兒說時一個個重復要求，鋪張了時間。

3、老師請每位幼兒都來說了一遍，耽擱了時間。

4、老師在放置圖形媽媽時，把圖形媽媽放進盤子里，導致只有老師一人能觀看到幼兒放的對不對，而其它幼兒未能參加進來。

5、老師在請幼兒說出“我找到…寶寶了”之后，又要求幼兒說出“我摸了一個…”，導致幼兒思維混亂，說不上來。

6、老師要求幼兒找到一個圖形，然后送回家，主要體現(xiàn)一一對應，未能充分體現(xiàn)“能按圖形特征分類”的目標。

7、在請幼兒從摸箱摸出圖形環(huán)節(jié)，老師請幼兒一個個來前面摸出圖形，耽擱了時間，老師只照看來摸圖形的幼兒，不能照看其它幼兒。

8、在個別幼兒不能正確區(qū)分方形和三角形之后，沒有對方形和三角形的特征進行充分解釋和說明，只是請其它幼兒訂正，該幼兒未能充分理解。

整改措施：

1、老師始終用一個問句提問：“你拿到了…寶寶。”

2、在請幼兒說出自己拿到的圖形之前，提出總體要求，要求幼兒用好聽的話說：“我拿到了…寶寶。”

3、在其次和第三環(huán)節(jié)，分別請部分幼兒練習，兩個環(huán)節(jié)的幼兒加起來是全體幼兒，或者有少數(shù)交叉。

4、老師在安置圖形媽媽時，把圖形媽媽貼在盤子下方，使孩子一眼就能看出哪個是圖形媽媽的家，在幼兒送圖形回家時，其它幼兒也可以一眼就能看出送的是否正確。

5、老師始終要求幼兒說“我拿到了…寶寶”。

6、老師可以要求幼兒拿兩個圖形寶寶，然后送回家，這樣幼兒就有了一個對圖形進行分類的過程。體現(xiàn)了活動目標。

7、老師端著摸箱到孩子身邊，請部分幼兒摸出圖形，一個一個送回家，節(jié)省時間，拉近了師幼距離，便利老師集中其它幼兒的留意力。

8、在個別幼兒不能正確區(qū)分三角形和方形之后，老師對三角形和圓形的特征進行具體說明，并使用對比方法，促使幼兒明白自己拿的是方形，而不是三角形。

圖形寶寶找家教案【篇三】

教學目標：

1、看圖編故事，并能有組織有支配的進行“小青蛙找家”的戲劇表演；

2、通過表演，學唱《小青蛙找家》，并體會歌曲心情的變化；

3、通過戲劇表演，教育同學要愛惜小動物；

4、通過一系列多樣化的評價，讓同學自信的進行表演；

教學重點：

1、能依據(jù)圖畫提示進行戲劇表演；

2、能依據(jù)歌曲心情的變化演唱歌曲；

教學難點：

能將戲劇表演的內(nèi)容完善，進展同學的創(chuàng)作、想象力；

課時方案：

一課時

教具、學具預備：

同學自制青蛙頭飾、磁帶、錄音機、電子琴、多媒體課件；

教學過程：

一、組織教學

二、看圖講故事

1、師板書：故事大王

同學用兩分鐘進行13頁的故事創(chuàng)作。

2、同座位相互指出對方講故事的缺點，并相互講一講。

3、師嘉獎，同學踴躍上臺，講故事，最終評出“故事大王”

三、戲劇表演

1、師引導同學大膽想象、創(chuàng)作，同學畫想象中的青蛙，并涂色，師生共同布置一個“青蛙的家”。

2、同學自由組合，分組進行商議，并制定出表演過程，看哪一組表演的和別人不一樣？

3、將自己畫的青蛙貼于身上，代替頭飾進行表演，同學依據(jù)自己設(shè)計表演，生介紹自己的角色，再表演。

4、同學評出表演突出的同學，并說出選他們的理由，師對表演突出的同學嘉獎，其余同學賜予鼓舞。

四、歌表演

1、師播放《小青蛙找家》，同學靜聽。

2、聽范唱，師分句彈唱，同學自己填詞練習，再完整練習。

3、進行歌表演，依據(jù)歌曲的音樂情景進行表演。

4、師對表現(xiàn)好的同學賜予鼓舞。

5、同學拍唱著歌曲走出教室。

教學后記：

這節(jié)課是一節(jié)戲劇表演課，在一班上時，我根據(jù)先學歌、再表演的過程進行教學，結(jié)果同學學會歌曲后，在戲劇表演時就受到了限制，不能放開去表演；因此我在二班上時，就實行了讓同學先以“講故事”的形式，把這個圖畫用自己的語言表達出來，這時同學的思維活躍，于是我就把他們分為八人一組，自己商議劇情、角色、自己表演，結(jié)果得到了意想不到的效果，同學爭著進行表演、創(chuàng)編，使自己有不同于別人的風格，這時我再教學《小青蛙找家》時，同學就能依據(jù)表演的內(nèi)容輕松學唱歌曲了。

圖形寶寶找家教案【篇四】

教學目標

1、復習歌曲《小青蛙找家》，通過演唱表現(xiàn)自己愛小動物，愛護大自然的心情。

2、學唱歌曲《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現(xiàn)美麗、抒情的音樂心情，并能運用打擊樂器精確?????的為歌曲伴奏。

重點難點

對唱曲的感受

教學預備

錄音、教學光盤

教學過程

一、復習《小青蛙找家》

二、學唱歌曲

1、生跟音樂齊唱歌曲。

2、師生接唱。

3、師生一起隨音樂跳起來，表現(xiàn)自己對小動物的喜愛。

4、班級合作：伴奏演唱舞蹈

5、利用歌曲的曲調(diào)，啟發(fā)同學“你喜愛哪一類小動物？”

6、將同學分組，讓同學把自己喜愛的小動編歌謠形成一組，并說給大家聽，看哪一組創(chuàng)編的歌謠好。

7、反饋溝通，評出優(yōu)勝小